小学英语外研版（三年级起点）四下教案
教学基本信息
模块 Module9 课题 Did you live in New York 课 时数 2课时
课时 Unit 1 课型 听说课 授课 时间 40分钟
教材分析
在之前学习的基础上，开始对一般过去式的问句进行学习。在本模块以句型”Did ... ”以及相应的回答为主要语法要点，进一步学习一般过去式，提升学生的综合语言素质和能力。
学情分析
四年级学生对英语学习有了一定的基础，对于英语课堂中的每个细节都充满了强烈的好奇心，巧妙挖掘身边资源并合理运用课件为孩子们营造语言交流的场景，营造真实的情境让孩子们应用所学到的语言与同伴进行交流和玩耍，让他们在玩中感受成功的喜悦和学习英语的乐趣。
教学目标及教学重点、难点
教学目标： 1.知识目标 学生基本能够听懂会说并认读词汇：postcard, travel 词组：go to a pop concert, go to a basketball game 2.技能目标 学生能够在实践中熟练运用本模块的单词和句型。 3.文化意识 通过本课的学习，学生能够了解国外的一些活动。 4.情感目标 培养孩子们热爱生活的情感态度。
重点：词汇：postcard, travel 词组：go to a pop concert, go to a basketball game 的认读和正确使用。 难点：掌握句型：询问某人过去是否做了某事：”Did+主语+动词原形+过去的时间 以及对应的回答：Yes,主语+did./No,主语+ didn’t.”。
教学方法与教具
教学方法：情景教学法、角色扮演法 教具：多媒体课件
教学过程（第一课时）
教学步骤 教学活动与设计意图
Step 1 Warm-up 建议用时：5min 1.Greetings T: Hello, everyone! How are you today Ss: I’m fine, thanks. 2.Game time. 每人把自己昨天干的事情画或写到一张纸上，然后请小组其他同学用Did you… 来猜。被猜的同学用Yes, I did./ No, I didn’t.回答。猜中的同学和你心有灵犀，是你最好的朋友。 （设计思路：互相问候，轻松开始本课的学习。通过游戏导入，提升学生的学习兴趣，并引出今天所学内容。）
Step 2 Presentation 建议用时：20min 1.Chant 教师出示歌谣，学生一起唱。 2.Listen and say. 教师出示课文内容并播放录音，学生认真听录音并纠正自己的错误发音。 3.Practise. A: Did he live in Washington DC B: Yes, he did. A: Did he travel by plane B: No, he didn’t. He travelled by bus. 教师出示图片和对话，学生根据图片内容仿照例句进行对话练习，练习完成后，学生自愿上前展示。 （设计思路：在听听力的过程中能够使学生纠正自己的错误发音，提高学生的口语水平；通过练习对话学生可以提高自己的口语水平，不再惧怕开口说英语。）
Step3.Practice 建议用时：10min 1.Try to do. 学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案。 （设计思路：通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度，以便为后续的学习查漏补缺。）
Step4.Summary 建议用时：3min 给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分进行补充。 重点单词：postcard, travel, 重点词组：go to a pop concert, go to a basketball game 重点句子：-Did he live in New York last year -Yes, he did.
Step 5 Homework 建议用时：2min 1. 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。 2. 询问自己的同伴上周做了什么事情。
板书设计 Did you live in New York postcard, travel, go to a pop concert, go to a basketball game -Did he live in New York last year -Yes, he did.
课堂作业
一、单项选择。
( ) 1. It's a postcard ________ my friend.
A. in B. from C. at
( ) 2. Do your parents live ________ New York
A. in B. on C. at
( ) 3. We ________ here by train yesterday.
A. come B. came C. comes
( ) 4. Did you ________ to Hong Kong last year
A. go B. went C. goes
( ) 5. They want ________ Beijing .
A. visit B. visited C. to visit
二、用正确的介词填空。
1. We live ________ Changsha.
2. Welcome ________ our school.
3. It's a postcard ________ my friend.
4. Tom travelled ________ train last year.
5. My parents are ________ holiday in Sanya. 小学英语外研版（三年级起点）四下教案
教学基本信息
模块 Module9 课题 Did you live in New York 课 时数 2课时
课时 Unit 1 课型 听说课 授课 时间 40分钟
教材分析
在之前学习的基础上，开始对一般过去式的问句进行学习。在本模块以句型”Did ... ”以及相应的回答为主要语法要点，进一步学习一般过去式，提升学生的综合语言素质和能力。
学情分析
四年级学生对英语学习有了一定的基础，对于英语课堂中的每个细节都充满了强烈的好奇心，巧妙挖掘身边资源并合理运用课件为孩子们营造语言交流的场景，营造真实的情境让孩子们应用所学到的语言与同伴进行交流和玩耍，让他们在玩中感受成功的喜悦和学习英语的乐趣。
教学目标及教学重点、难点
教学目标： 1.知识目标 学生基本能够听懂会说并认读词汇：postcard, travel 词组：go to a pop concert, go to a basketball game 2.技能目标 学生能够在实践中熟练运用本模块的单词和句型。 3.文化意识 通过本课的学习，学生能够了解国外的一些活动。 4.情感目标 培养孩子们热爱生活的情感态度。
重点：词汇：postcard, travel 词组：go to a pop concert, go to a basketball game 的认读和正确使用。 难点：掌握句型：询问某人过去是否做了某事：”Did+主语+动词原形+过去的时间 以及对应的回答：Yes,主语+did./No,主语+ didn’t.”。
教学方法与教具
教学方法：情景教学法、角色扮演法 教具：多媒体课件
教学过程（第一课时）
教学步骤 教学活动与设计意图
Step 1 Warm-up 建议用时：5min 1.Greetings T: Hello, everyone! How are you today Ss: I’m fine, thanks. 2.Enjoy the video. 教师播放视频”Did you ever see a bunny ”,引出今天所学内容。 （设计思路：互相问候，轻松开始本课的学习。通过视频导入，提升学生的学习兴趣，并引出今天所学内容。）
Step 2 Presentation 建议用时：20min 1.Free talk.. 教师出示北京天安门的图片和句子：I was on holiday in Beijing last Sunday. 出示火车的图片，导入句子：I came by train. 出示外国人在北京的图片，导入句子：Many foreigners were on holiday in Beijing. 出示飞机的图片，导入句子：They came by plane. 2.Listen and chant. 教师出示课文中的歌谣并播放录音，学生齐唱。 教师讲解句型： Welcome to China! Welcome to Beijing! 这是欢迎某人来到某地的句型。 句型结构：Welcome to+ 地点。 出示句子复习所讲句型，学生齐读： Welcome to our school. 教师出示交通工具的图片和短语： by plane、by train、 by bike、by car、by boat、on foot 教师带领学生齐读这些短语。 Look and read. 教师出示图片和短语，带领学生齐读。 live in New York、visit Washington DC、travel by plane、go to a pop concert、play basketball Look and say. 教师出示对话： A: Did you… B: Yes, I did. /No, I didn’t. 学生根据图片内容仿照例句进行对话，练习完成后同学自愿上前展示。 3.Listen, point and find “Did he… ” 教师出示课文内容并播放第一遍录音，学生认真听并找到”Did he ... ” 教师出示问题并播放第二遍录音，学生根据所听内容回答问题。 ①Where does Dalong live (He lives in San Francisco.) ②Did he live in New York last year (No, he didn’t.) ③What did he do in New York (He went to a pop concert and a basketball game.) ④Did he travel by plane (Yes, he did.) Words. （1）图片导入单词和句子，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词postcard: 明信片；老师领读并解释。 Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读 （2）出示Dalong的图片，教师引导学生说出Daming’s cousin,引出单词cousin:堂兄弟，老师领读。 （3）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出词组on holiday: 在度假；老师领读并解释。 Drill：①教师领读学生跟读②小组读挑选同学读 （4）图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词come: 来，过去式came；老师领读并解释。 Drill：①学生领读并跟读②小组读③全班齐读 （5）图片导入单词和句子，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词travel: 旅行，过去式travelled；老师领读并解释。 Drill：①学生领读并跟读②小组读③一条龙读 （6）教师出示演唱会的图片，引出词组：pop concert流行音乐会。 出示句子：We went to a pop concert last week.引出词组： go to a concert:去听演唱会。 教师出示纽约的图片并讲解：New York 美国最大的城市，自由女神像是其显著的标志。 出示洛杉矶的图片并讲解：San Francisco 最受美国人欢迎的城市，金门大桥是其显著的标志。 出示华盛顿的图片并讲解：Washington DC 美国的首都，许多行政机构如国会大厦、白宫等都在华盛顿。 教师出示对话并讲解句型： -Did he live in New York last year -No, he didn’t. 询问某人过去是否做过某事的句型： -Did+ 主语+ 动词原形+ 其他？ -Yes, 主语+ did. /No, 主语+ didn’t. （设计思路：在听听力的过程中能够使学生纠正自己的错误发音，提高学生的口语水平；图片导入法能够快速吸引学生的注意力，可以更形象、方便地让学生掌握本课所需识记的单词。）
Step3.Practice 建议用时：10min 1.Role play.角色扮演. 小组之间自由分配角色完成角色扮演，完成后找小组上前展示。 2.Try to do. 学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答案。 （设计思路：回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总结并沉淀。通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度，以便为后续的学习查漏补缺。）
Step4.Summary 建议用时：3min 给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成后学生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分进行补充。 重点单词：postcard, travel, 重点词组：go to a pop concert, go to a basketball game 重点句子：-Did he live in New York last year -Yes, he did.
Step 5 Homework 建议用时：2min 1. 熟记本节课所学的单词、短语和句型，必须会听、说、读、写。 2. 将Listen, point and find ” Did he… ” 朗读流利。
板书设计 Did you live in New York postcard, travel, go to a pop concert, go to a basketball game -Did he live in New York last year -Yes, he did.
课堂作业
一、英汉互译
1.明信片_______ 2.travel______ 3.go to a concert_______
4.来_______ 5.go to a basketball game________ 6.在度假_______
二、根据首字母提示补全句子。
1.W_____ to China.
2.It’s p______ from my cousin Dalong.
3.D___ he live in New York last year
4.Did he t_____ by plane
