小学英语外研版（三年级起点）五下教案
教学基本信息
模块 Module7 课题 My father goes to work at eight o’clock every morning. 课 时数 2
课时 Unit1 课型 听说课 授课 时间 40min
教材分析
本课时是外研版三起点五年级上册第七模块第一单元第二课时。围绕“My father goes to work at eight o’clock every morning.”这一话题展开，主要通过对话学习词汇evening，late, worker, factory, early, taxi.。及句型My father goes to work at eight o’clock every morning.表达他人某个时间做某事。What does he do He’s a policeman. 询问并回答他人的职业。本课时包括Listen, read and act out.,Listen and say.和Practise.三个板块。本单元通过大明和芳芳以谈论父母的工作时间及职业为话题，让学生初步了解并掌握如何表达某个时间做什么事及谈论别人的职业。本课教材内容贴近学生的生活经历，是学生熟悉的，有亲切感的内容。通过学习，学生基本会用句型My father goes to work at eight o’clock every morning.及“He’s a policeman.”灵活运用英语表达某个时间做什么事和职业，巩固一般现在时。
学情分析
活动二所涉及的句型是My father/mother goes to work at... He’s/She’s a...学生理解起来难度不大，并且职业学生在三年级时已经接触过。但是这些句型所涉及到的第三人称单数却是易混点。学生经常会口误说成动词原形。通过听录音模仿，跟老师跟读等，大部分学生能说准这些第三人称单数的单词。脱离课本表演这篇课文是没有难度的，但要加上动作和表情，对基础薄弱的同学来说就有难度了，要循序渐进，体现老师的引导作用。
教学目标及教学重点、难点
语言知识目标：新单词evening，late, worker, factory, early, taxi.等。 新句型What does he/she do He/She is a ... My father goes to work at eight o’clock every morning. 语言技能目标：（1）复习并巩固如何正确地表达时间。 （2）复习巩固句型“主语＋go/goes to work at ＋具体钟点(＋其他).”“主语＋be动词＋a/an＋职业名词.”。 （3）提升学生的语言组织能力以及口语表达能力。 文化意识：在学习和日常生活中，能进一步注意到中外文化的异同。 情感目标：（1）将英语学习与日常生活紧密地联系起来，提升学生学习英语的兴趣。 （2）在课堂活动中增强学生之间的交流，培养学生的团队意识和合作精神。
重点 巩固时间的表达法。 难点 复习巩固句型“主语＋go/goes to work at ＋具体钟点(＋其他).”“主语＋be动词＋a/an＋职业名词.”并灵活运用。
教学方法与教具
教学方法：情景教学法、角色扮演法 教具：多媒体课件、图片、听磁带
教学过程（第二课时）
教学步骤 教学活动与设计意图
Step 1 Greeting 建议用时：5min 1.教师用多媒体课件呈现表示不同时间的钟表图，然后随机邀请学生用英文说出其对应的时间。注意：教师呈现的时间尽量能体现英语的几种时间表达法。 示例： T：What time is it？(呈现一张时间为“八点”的钟表图) S1：It’s eight o’clock. T：How about this one？(呈现一张时间为“九点五十”的钟表图) S2：It’s ten to ten. S3：It’s nine fifty. ... 2.分角色表演Unit 1 Activity 2 的对话。
Step2 Presentation 建议用时：17min 1.Activity 2 ·教材意图 通过大明与芳芳间的对话，让学生学习单词evening、late、worker、factory、early、taxi，并且掌握句型“主语＋go/goes to work at ＋具体钟点(＋其他).”“—What do/does ＋主语＋ do？—主语＋be动词＋a/an＋职业名词.”。 ·教学建议 (1)教师播放Activity 2的音频，让学生整体感知对话，并让学生在听音频时圈出该部分的新单词和新句型。 (2)学习单词。 ①教师出示一张夜晚的图片，说：It’s ten o’clock in the evening.It’s late. 接着，教师出示late和evening的单词卡片并教读，然后讲解单词的用法。教师用类似的方法讲解单词early。 ②教师出示一张出租车的图片，问：What’s this 学生回答之后，教师说：Yes，it’s a taxi.接着，教师板书单词taxi并进行教读。 ③教师用同样的方法讲解单词factory和worker。 ④教师让同桌之间进行单词操练。一名学生说中文意思，剩下一名学生迅速说出对应的英文单词。教师也可让学生用上述单词造句。 (3)教师再次播放Activity 2的录音，让学生仔细听录音，并思考以下问题：①What does Daming’s father/mother do？②What time does Daming’s father/mother go to work？③What does Fangfang’s father/mother do？④What time does Fangfang’s father/mother go to work (4)播放完录音后，教师可以让学生分组对刚才提出的问题进行讨论。讨论结束后，每组派出一名学生回答教师提出的问题，如果回答得不对或不完整，其他小组的学生可以进行纠正或补充。最后教师进行点评，看看哪组回答得最好。 (5)教师带领学生朗读课文中描述大明和芳芳的爸爸妈妈上班时间的句子，随后引导学生归纳出句型“主语＋go/goes to work at ＋具体钟点(＋其他).”并讲解其用法。教师让学生两人一组，互相向对方描述自己爸爸妈妈上班的时间。 (6)教师让学生在文中找出表示询问他人职业的句子以及其答语，并让学生反复朗读这几个句子，尝试归纳出句型“—What do/does ＋主语＋ do？—主语＋be动词＋a/an＋职业名词.”。教师讲解该句型的用法，并让学生两人一组运用该句型进行对话练习。 示例： S1：What does your mother do S2：She is a nurse.What does your mother do ... (7)教师带领学生理解并翻译课文。 (8)教师再次播放音频，学生跟读，并注意模仿其语音、语调。 (9)教师让全班学生按照男女分组，分角色朗读课文(男生扮演大明，女生扮演芳芳，教师扮演芳芳的妈妈)，并对学生的表现进行评价。 2.Activity 3 ·教材意图 通过大明与芳芳对自己父亲的职业以及上班时间的描述帮助学生复习时间的表达法以及句型“主语＋go/goes to work at ＋具体钟点(＋其他).”“主语＋be动词＋a/an＋职业名词.”。 ·教学建议 (1)教师用课件展示活动3中的两幅图片，并让学生观察图片，然后分别说出每幅图片上钟表显示的时间以及人物的职业。 (2)教师请四名学生起来回答问题。如果学生表达有误，教师进行纠正。 (3)教师播放音频，学生跟读，并注意模仿录音的语音、语调。 (4)教师再次用课件展示活动3中的两幅图片，让学生根据图片复述出图片下方的文字内容。教师可将学生分为四人一组进行讨论，然后每组派一名代表进行复述，看看哪组学生复述得最流利、最正确。 3.Activity 4 ·教材意图 通过“看图说话”活动复习时间的表达法以及句型“主语＋go/goes to work at ＋具体钟点(＋其他).”“主语＋be动词＋a/an＋职业名词.”，提升学生的语言组织能力。 ·教学建议 (1)教师用课件展示活动4中的三幅图片，让学生观察图片并思考每幅图片中人物的职业以及如何用英语表达每幅图片上显示的时间。 (2)教师请六名学生起来回答问题。如果学生表达有误，教师进行纠正。 (3)教师让学生介绍三幅图中的人物职业以及他们上班的时间。若学生表达有困难，教师可提供以下框架供学生参考。 My uncle is a ________ .He goes to work at ________ .My father is a ________ .He goes to work at ________ .My mother is a ________ .She goes to work at ________ . (4)教师随机抽一名学生朗读出自己的句子，然后教师判断该名学生的答案是否正确。如果正确，教师给予表扬；如果不正确，教师给予鼓励并公布正确答案。 (5)教师让同桌之间互相练习，描述自己家人的职业以及上班时间。 示例： S1：My father often goes to work at eight every morning.He is a teacher.My mother goes to work at seven thirty every morning.She is a doctor.My ... S2： ...
Step 3 Practice 建议用时：13min “拨动时针、分针”游戏 两名学生为一组。第一名学生通过拨动时钟教具上的时针和分针，呈现一个时间。然后用“What time is it/What’s the time？”向第二名学生提问。第二名学生根据时钟教具上展示的时间用“It’s ...”进行回答。一轮结束后，两人交换角色再次进行操练。
Step4 Summary 建议用时：2min 英语中的时间表达法 表示整点时，用“钟点数+o’clock”，o’clock可省略。 表示几点半时，用“half+ past+ 钟点数”。 2:30 half past two
Step 5 Homework 建议用时：3min （1）背诵Module 7的单词。 （2）朗读教材P38活动一和活动二的对话。 （3）背诵P40活动三的句型 （4）小练笔：描写你的爸爸或妈妈，重点写写他（她）的职业以及上班的时间。
板书设计 Module 7 Unit 1My father goes to work at eight o’clock every morning. My father goes to work at eight o’clock every morning mother evening night He is a policeman She worker in a factory doctor/nurse taxi driver..
课堂作业
一、用所给单词的适当形式填空。
I’ll ______（take）you to the park.
I ______（go）to school at eight o’clock every morning.
My uncle is a ______（work）in a factory.
My mother is a ______（drive）.
He ______（be）a policeman.
二、根据句意或首字母填空。
He goes to work at eight o’clock every e______.
He play the suona every n______.
Mike is a t______ driver.
That’s very e______.
That’s very l______.
三、选择合适的介词填空。
A.of B.at C.for D.in E.to
Jack goes to work ______ seven o’clock every morning.
He works ______ a factory.
Can you take me ______ school
Yinchuan is in the west ______ China.
Where did you go ______holidays
四、单项选择题。
（ ）1.What _____ your father _____
A.did,do B.does,do C.do,do
（ ）2.We _____ TV every evening.
A.watched B.watches C.watch
（ ）3.Tom will _____ his homework at five o’clock.
A.do B.does C.did
（ ）4.Lily goes to school at half _____ seven o’clock every morning.
A.past B.to C.at
（ ）5.Here_____ my father.
A.am B.is C.are
五、按要求写句子。
Mike is a policeman.（对划线部分提问）
_____________________________________
I’ll take you to the zoo.（改为一般疑问句）
_____________________________________
My father goes to work at seven o’clock.（对划线部分提问）
_____________________________________
every，he，to，morning，goes，work （.）（连词成句）
_____________________________________
factory, he, in, works, a （.）（连词成句）
_____________________________________小学英语外研版（三年级起点）五下教案
教学基本信息
模块 Module7 课题 My father goes to work at eight o’clock every morning. 课 时数 2
课时 Unit1 课型 听说课 授课 时间 40min
教材分析
本课时是外研版小学英语五年级下册第五模块的第五单元第一课时，主要学习evening、late、worker、early、taxi，factory这几个新单词，并运用所学句子My father goes to work at eight o’clock every morning.本课时包括Look, listen and say.为大家呈现了两张图片，大家根据图片来描述该图片的内容，我们通常使用一般将来时态的对话进行操练。
学情分析
本节课教学对象是五年级的学生，经过近3年的英语学习具备了一定的英语听读说能力。对于本课核心句型中有关职业、活动和时间的表达学生都已经积累了一定的词汇和语音信息。本课的学习重点之一：一般现在时，学生在三年级已经接触过，本节课要进一步巩固和运用。
教学目标及教学重点、难点
语言知识目标：新单词evening、late、worker、early、taxi，factory等。 新句型It’s nice to ride a bike.的教学。 语言技能目标：（1）能够听、说、读、写四会单词evening、late、worker、early、taxi。 （2）能够听、说、认读三会单词factory。 （3）能够掌握句型“主语＋go/goes to work at ＋具体钟点(＋其他).”“—What do/does ＋主语＋ do？—主语＋be动词＋a/an＋职业名词.”并灵活运用。 （4）能够理解本课时的课文内容，能朗读课文并模仿音频中的语音、语调。 （5）能够正确地表达时间。 文化意识：在学习和日常生活中，能进一步注意到中外文化的异同。 情感目标：（1）在课堂活动中增进学生之间的交流和协作，培养学生的团队意识和合作精神。 （2）帮助学生树立“职业平等”的意识，学会尊重辛勤劳动的人。
重点 （1）掌握所学单词并灵活运用。 （2）能够正确地表达时间。 难点 掌握句型“主语＋go/goes to work at ＋具体钟点(＋其他).”“—What do/does ＋主语＋ do？—主语＋be动词＋a/an＋职业名词.”并灵活运用。
教学方法与教具
教学方法：情景教学法、游戏法、角色扮演法 教具：多媒体课件、 单词卡片
教学过程（第一课时）
教学步骤 教学活动与设计意图
Step 1 Greeting 建议用时：5min 1.师生互相问好。 2.教师出示表示职业的图片，并让学生辨认这些图片所表示的职业，遇到不会的单词可以直接用中文表示。 示例： T：(出示男警察的图片) Ss：A policeman. T：(出示医生的图片) Ss：A doctor. ... 教师让学生分享一下自己未来想从事的职业并说明原因，然后鼓励学生珍惜时间，为自己的梦想而努力。
Step2 Presentation 建议用时：17min 1.Words Learning! 老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。 教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内容，带领同学学习一些新单词，如evening、late、worker、early、taxi，factory等然后有例句呈现。 2.Learn the text! Activity 1 ·教材意图 通过埃米一家人之间的对话，让学生了解如何正确地表达时间。 ·教学建议 (1)教师播放活动1的音频，让学生认真听并思考问题：What time will Amy’s father take them to the park (2)教师邀请一名学生读出能回答上述问题的课文原句，随后教师核对答案。 (3)教师讲解时间表达法。 ①直接表达法。 A.用“基数词＋o’clock”来表示整点，如：eight o’clock八点钟。 B.用基数词按“钟点＋分钟”的顺序直接写出时间。如：eleven five十一点过五分。 ②间接表达法。 A.当分钟数不超过30时，可用“分钟数＋past＋钟点数”表示，其中past是介词，意为“过”，如：twenty past four 四点二十。注意：当分钟数是30分钟时，可用half(一半)表示，如：half past nine九点半。 B.当分钟数多于30时，可用“(60－原分钟数)＋to＋(原钟点数＋1)”表示，如：twenty five to nine 八点三十五分。 (4)教师出示钟表教具，通过拨动钟表，与学生进行对话。 示例： T：What time is it？(将钟表拨到七点半的位置) Ss：Half past seven. (5)教师让学生两人一组，参照以上示例反复操练时间表达法。 (6)教师再次播放录音，学生跟读，并注意模仿录音的语音、语调。
Step 3 Practice 建议用时：13min “开火车”游戏 教师将全班学生分成五人一组，各组同学轮流描述自己任意一位家人的职业以及上班时间。看看哪组同学表达得最流畅。 示例：(在A组中有迈克、琳达、乔、约翰、凯特五位同学) Mike：My father often goes to work at eight every morning.He is a teacher. Linda：My mother goes to work at seven thirty every morning.She is a doctor. ...
Step4 Summary 建议用时：2min 询问某人的职业 句型：What+ do/does+ 某人+ do What do you do （你是做什么的？） What does your mother do （你的妈妈是做什么的？）
Step 5 Homework 建议用时：3min （1）朗读、背诵第七模块第一单元的单词。 （2）朗读P38活动一的对话。 （3）预习P38活动二的对话。 （4）用我们今天学过的句型分别介绍爸爸妈妈的职业。
板书设计 Module 7 Unit 1My father goes to work at eight o’clock every morning. My father goes to work at eight o’clock every morning mother evening night He is a policeman She worker in a factory doctor/nurse taxi driver..
课堂作业
一、看钟表写出时间。
·第 2 页 （共 2 页）
1.It’s_________ 2.It’s_________ 3.It’s________ 4.It’s_________
二、单词翻译。
中小学教育资源及组卷应用平台
1.去上班______________
2.十一点整______________
3.出租车司机______________
4.every morning______________
5.in a factory______________
三、用括号里所给单词的正确形式填空。
1.He is a driver and he often_______(drive) a car.
2.She_______(work) in a factory last year.
3.There are many______ (worker) in the factory.
4.There are many_______(policeman) in the street.
5.Don't worry. I_______(take) you to school.
四、按要求写句子。
1.My father goes to work at eight o'clock every morning. (就划线部分提问)
________________________________.
2.He's a policeman. (就划线部分提问）
________________________________.
3.Does your mother goes to work at eleven o'clock every night (写出否定回答)
________________________________.
4.She's a taxi driver.(改为否定句)
________________________________.
Lingling’s mother will take me to school. (改为一般疑问句)
________________________________.
