小学英语外研版（三年级起点）五下教案
教学基本信息
模块 Module10 课题 I’m in New York now. 课 时数 2
课时 Unit2 课型 听说课 授课 时间 40min
教材分析
本课时是外研版小学英语五年级下册第十模块的第二单元第二课时，主要学习speak,building,American,find out,more，when这几个新单词，并运用所学句子where are you going I’m going to…What are you going to take I’m going to take… I’m in New York now. I arrived here yesterday.本课时包括Listen and read.，Now answer the questions.,Listen and say., Listen and say. Then sing., Follow and say.和Do,write and say.六个部分，本教材共由六部分组成。本单元的课文情境是Daming 写给父母的一封信。Daming在信上说，他已于昨日平安抵达纽约，奶奶和Simon去机场接他，他们随后乘坐一辆黄色的出租车去了Simon家。Daming还说，纽约非常漂亮，高楼林立，车水马龙。奶奶为Daming 做了中国菜，不过Daming 更想尝尝美国菜，他想更多地了解美国。 通过学习本课课文，使学生能够运用所学语言简单谈论自己的旅行经历。
学情分析
五年级学生，学生的年龄大多为10-12岁，紧紧抓住学生的年龄特点，因势利导，循循善诱，使其在营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语，以提高综合运用英语的能力。 一般现在时和一般过去时以前学过,但在本课中同时出现,要求学生同时灵活运用难度较大,根据学生的实际情况,在确定教学目标时,只要求学生会听、说、认读本课词汇和目标句型,能用一般过去时来描述自己的旅行经历。
教学目标及教学重点、难点
语言知识目标：新单词speak,building,American,find out,more，when等。 掌握字母组合wh及wr在单词中的发音。 新句型where are you going I’m going to…What are you going to take I’m going to take… I’m in New York now. I arrived here yesterday. 语言技能目标：（1）掌握本模块所学的重点词汇和重点句型。 （2）能够完成活动3的练习。 （3）掌握字母组合wh及wr在单词中的发音。 （4）学唱歌曲IT’S A BIG EXCITING WORLD。 （5）能够在情境中运用一般将来时结构“be going to”描述将要发生的事情。 文化意识：在学习和日常生活中，能进一步注意到中外文化的异同。 情感目标：（1）通过课堂活动，使学生体验学习、参与、合作和交际的乐趣。 （2）培养学生养成在事前制定计划的良好习惯。
重点 掌握字母组合wh及wr在单词中的发音。 难点 能够运用一般将来时结构“be going to”描述将要发生的事情。
教学方法与教具
教学方法：情景教学法、游戏法、角色扮演法 教具：多媒体课件、 音标卡、单词卡片
教学过程（第二课时）
教学步骤 教学活动与设计意图
Step 1 Greeting 建议用时：5min 1.师生互相问好。 2.教师让学生先回顾上一课时活动2的课文内容，然后利用课件呈现四组单词arrive－arrived、meet－met、take－took、make－made，学生两人一组，学生1选择一个单词，结合课文内容用一般现在时态说一个句子，学生2则迅速反应，说出该句子变为一般过去时态的句子。示例如下： S1: Gramdma and Cousin Simon meet Daming at the airport. S2: Gramdma and Cousin Simon met Daming at the airport.
Step2 Presentation 建议用时：17min 1.Activity 2 ·教材意图 本部分为大明到达纽约之后写给父母的信，他在信中描述了在纽约的见闻，让学生学习新词汇building、American、more和find out，并且掌握句型“主语＋be动词＋in＋城市名称＋now.”和“主语＋arrive的适当形式 (＋at/in) ＋地点＋时间.”的用法，从而能够用一般过去时态讲述旅行经历。 ·教学建议 (1)教师播放本部分音频，学生静听，并圈出不认识的词汇和句子，教师进行讲解。 (2)词汇讲解：教师利用创设情景或展示词汇相关的图片或卡片的方式，板书、讲解并教读词汇building、American、more和find out，学生跟读，并进行造句练习，进一步理解和掌握新词汇。提醒学生注意，其中building可用拆分法记忆，即：build(建造)＋ing＝building。 (3)句型学习： ①教师让学生在课文中找出句子“I’m in New York now.”和“I arrived here yesterday.”，先朗读几遍，理解句意，然后试着归纳出这两个句子的句型结构，同桌之间可相互讨论。 ②教师邀请两名同学说出自己归纳的句型结构，教师进行补充和修正。然后教师板书句型“主语＋be动词＋in＋城市名称＋now.”和“主语＋arrive的适当形式 (＋at/in) ＋地点＋时间.”，分别讲解其含义和用法，帮助学生理解。最后，教师创设情景，让学生用上述句型进行造句练习。 (4)教师让学生自由朗读课文，并试着翻译。提醒学生注意其中含有动词过去式(arrived、met、took、made)的句子，体会一般过去时态的语境。 (5)教师再次播放录音，学生模仿录音的语音、语调跟读。然后学生分小组进行朗读比赛，教师对表现优异的小组予以奖励。 2.Activity 3 ·教材意图 本部分是为检验学生对活动2课文的掌握情况而设置的问答题，通过回答问题加深学生对课文及本单元重点词汇和句型的理解和记忆。 ·教学建议 (1)教师让学生先朗读活动3的问题，理解问题的大意。 (2)教师播放活动2的录音，学生从录音中寻找答案，并写在相应的横线上。 (3)教师公布答案：①He is in New York now. ②He arrived there yesterday./Yesterday.③His grandma and Cousin Simon (met him at the airport).④His grandma made Chinese food for him./Chinese food.学生核对答案，并对自己错误的地方进行反思和总结。 (4)教师带领学生将问题和答案一起朗读一遍。 (5)教师让学生根据活动3的提示复述课文内容，提醒学生注意自己的语音、语调。 3. Activity 4 ·教材意图 本部分为语音专项练习，帮助学生掌握字母组合wh及wr在单词中的发音。 ·教学建议 (1)教师板书单词who、whose、when、what、write和wrong，让学生自由朗读，初步感知这些单词的发音。 (2)教师播放本部分录音，学生跟读，提醒学生注意字母组合wh和wr的发音。 (3)教师再次播放录音，学生静听，思考wh和wr字母组合分别发什么音，并自行总结发音规律。教师随机邀请三名学生说出自己总结的规律，教师予以纠正和点评，并对每个字母组合的发音规律进行归纳和讲解。 (4)教师随机邀请学生朗读这些单词，其余学生注意判断相应字母组合的发音是否正确。 4. Activity 6 ·教材意图 本部分为“滚雪球”的活动，主要练习“be going to”结构，考查学生对一般将来时态的掌握和运用。 ·教学建议 (1)教师让学生自行朗读例句，了解活动要求，然后回忆一下“滚雪球”活动的规则。 (2)教师与两名学生一起进行活动演示，讲解活动规则：第一个人确定一个活动主题，并用“be going to”结构描述自己在活动中将要做的事；第二个人转述第一个人的话，并描述自己将要做的事，以此类推。每个人所说的活动尽量不同，提醒学生转述时注意人称和be动词的变化。 示例： T: We are going to have a party. I’m going to sing a song. S1: We are going to have a party. He/She is going to sing a song. I’m going to play a game. S2: We are going to have a party. He/She is going to sing a song. She/He is going to play a game. I ... (3)教师将学生分成四人一组，自行确定活动主题，仿照示例开展活动，教师巡堂并提供帮助。小组练习完成后，教师邀请部分小组向全班展示，并对结构运用正确、句子合理的小组给予奖励。 5. Activity 7 ·教材意图 本部分为“做一做，写一写，说一说”的活动，让学生能够用“be going to”结构制订周末计划，并结合所学知识编写成小短文，锻炼学生综合运用语言的能力。 ·教学建议 (1)教师让学生观察活动7中的两幅图片，并试着描述图中人物的活动。 (2)教师用课件展示活动7的一段话，让学生朗读并思考这几个句子中用了什么时态和结构。教师邀请一名学生回答，然后带领全班学生复习“be going to”结构的用法。 (3)教师引导学生总结如何制订周末计划：先确定时间、地点、将要做的事情、参加的人员、需要带的东西等要点，然后请学生根据所列要点编写成一段话。学生独立完成写作。 (4)然后学生四人一组，互相分享自己的计划。分享完成后，每组选出写得最好的学生作为代表，向全班介绍自己的周末计划，教师和其他学生进行评价。
Step 3 Practice 建议用时：13min Activity 5 ·教材意图 本部分一首描述乘飞机旅行的歌谣，让学生在欢快的旋律中复习本模块相关知识。 ·教学建议 (1)教师利用课件呈现活动5的图片，请学生观察图片并猜测歌曲内容。 (2)教师播放歌曲音频，学生静听，使其对歌曲有一个整体的感知。 (3)教师利用课件呈现歌词，带领学生将歌词朗读2～3遍，帮助学生熟悉歌词内容。若学生有不理解的地方，教师进行讲解。 (4)教师再次循环播放音频，让学生听录音合着节拍跟唱。然后分小组进行歌唱比赛，教师对表现得好的小组给予奖励。
Step4Summary 建议用时：2min 动词go用于be going to句型时的处理方法 当go作动词用于be going to句型时，由于go与going重复，往往只用be going代替be going to go。 Where are you going （你要去哪儿？） I’m going to the zoo.（我要去动物园）
Step 5 Homework 建议用时：3min （1）朗读P59活动二的课文。 （2）背诵第十模块的单词。 （3）制定并写出你的周末旅行计划。
板书设计 Module 10 Unit2 I’m in New York now. Where- I am in New York now. When- I arrived here yesterday. Who- My grandma and cousin met me at the airport. What- I want to find out more about the US.
课堂作业
一、判断下列每组单词画线部分的发音,选出与其他发音不同的单词。
( )1. A. find B. arrive C. taxi
( )2. A. met B.made C. yellow
( )3. A. what B. whose C. why
( )4. A. write B. wrong C. work
( )5. A. took B. soon C. book
用括号里所给单词的正确形式填空。
1.I really want_______(speak)many languages.
2.Lucy is a lovely _______( America) girl.
Mike_______( take) a bike yesterday.
There are lots of tall _______(building) .
5.I _______(write) a letter to my brother soon.
三、单项选择。
( )1. I can't__ English. Can I____ it in Chinese
A. speak; speaks B. speak; say C. say; say
( )2. 一When did you____Beijing
一Yesterday.
A. arrive B. arrived at C. arrive in
( )3.I______home at eight o'clock yesterday.
A. arrived in B. arrived C. get to
( )4. My mother usually makes a cake________ me on my birthday.
A. for B. of C. about
( )5. If you don’t know something ,please _____ the information on the Internet.
A. Think about B.find out C. get up
四、把下列英语句子翻译成汉语。
1.I'm in New York now.
_______________________________________________________________
2.I arrived here yesterday.
_______________________________________________________________
3.We took a yellow taxi to their home. _______________________________________________________________
4．There are lots of tall buildings, cars and people. _______________________________________________________________
5.I want to find out more about the US.
__________________________________________________________小学英语外研版（三年级起点）五下教案
教学基本信息
模块 Module10 课题 I’m in New York now. 课 时数 2
课时 Unit2 课型 听说课 授课 时间 40min
教材分析
本课时是外研版小学英语五年级下册第十模块的第二单元第一课时，主要学习speak,building,American,find out,more，when这几个新单词，并运用所学句子where are you going I’m going to…What are you going to take I’m going to take… I’m in New York now. I arrived here yesterday.本课时包括Look, listen and say.为大家呈现了两张图片展开了对话，我们要使用本课时的重要句型“This is...”“主语+speak+某种语言.”的句型，我们使用所学的词汇和句型描述“This is...”“主语+speak+某种语言.”，从而做到学以致用。我们可以在黑板上贴出Activity 1的教学挂图，请同学们仔细观察图片。教师让学生根据图片来描述图片内容使用句型“This is...”“主语+speak+某种语言.”。
学情分析
五年级的学生已有一定的听说读写基础，学习兴趣也日益浓厚，对事物充满好奇心。本单元教学内容与实际生活息息相关，因此在本课学习中可以引导学生思考并围绕制定计划这个话题开展一些有趣的活动，加深同学对于知识的掌握。这批学生在四年级的时候已经学习了一些的单词和句型，积累了一定的动词和句子基础。五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。
教学目标及教学重点、难点
语言知识目标：新单词speak,building,American,find out,more，when。 新句型where are you going I’m going to…What are you going to take I’m going to take… I’m in New York now. I arrived here yesterday.的教学。 语言技能目标：（1）能够听、说、读、写四会单词speak。 （2）能够听、说、认读三会词汇pet、building、American、more、find out。 （3）能够掌握句型“主语＋be动词＋in＋城市名称＋now.”的用法。 （4）能够掌握句型“主语＋arrive的适当形式 (＋at/in) ＋地点＋时间．”的用法。 （5）能够用一般过去时态讲述自己的旅行经历。 文化意识：在学习和日常生活中，能进一步注意到中外文化的异同。 情感目标：（1）让学生积极参与课堂活动，敢于开口说英语，提高学习英语的信心。 （2）在课堂活动中增进学生之间的交流和协作，培养学生的团队意识和合作精神。 （3）教育学生怀着开放、积极的心态去了解不同国家的文化，拓宽自己的眼界。
重点 掌握本课时重点词汇。 难点 掌握句型“主语＋be动词＋in＋城市名称＋now.”和“主语＋arrive的适当形式 (＋at/in) ＋地点＋时间．”的用法，并能够用一般过去时态讲述自己的旅行经历。
教学方法与教具
教学方法：情景教学法、角色扮演法 教具：多媒体课件、收录机和磁带、贴纸
教学过程（第一课时）
教学步骤 教学活动与设计意图
Step 1 Greeting 建议用时：5min 1．师生互相问好。 2．老师向学生讲述自己过去的某次旅行经历。
Step2Presentation 建议用时：17min 1.Words Learning! 老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。 教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内容，带领同学学习一些新单词，如too,lovely,try等然后有例句呈现。 每张单词页后都附有一页单词解析，教室结合图片道具和动作向同学解释例句，帮助同学记忆。 2. Learn the text! Activity 1 ·教材意图 本部分通过两个小朋友和一只会说英语和中文的鹦鹉的对话场景，呈现了本课时新词pet和speak，以及speak相关的表示某人说某种语言的句型“主语＋speak的适当形式＋表示语言的名词．”。 ·教学建议 (1)教师播放本部分音频，学生小声跟读，熟悉文本内容，并圈出不认识的词汇和句子。 (2)教师利用课件展示小猫、小狗或者其他宠物的图片，并询问学生家里是否有养宠物。如果有学生家里养了宠物，教师可以请他/她向全班同学介绍自己的宠物并分享养宠物的经历或趣事，引出单词pet。然后教师板书该单词，讲解其含义并教读，学生跟读。然后教师创设情景，让学生用该单词进行造句练习。 (3)教师对学生说：I can speak Chinese. And I can speak English, too.教师板书单词speak，讲解其含义并教读，学生跟读。然后教师让学生自行阅读课文并回答问题：What language does the bird speak？学生回答后，教师公布答案：It speaks Chinese and English.教师板书句型“主语＋speak的适当形式＋表示语言的名词．”，讲解其含义和用法。最后教师让学生模仿该句型编写几个句子。 (4)教师请学生自由朗读对话，并试着翻译对话内容。然后教师随机邀请两名学生进行翻译，对翻译有误的地方进行纠正和指导。 (5)教师再次播放音频，学生跟读，注意模仿录音的语音、语调，然后分角色表演对话。
Step 3 Practice 建议用时：13min 旅行经历大分享 教师将学生分为四人一组，用英语与组内成员分享自己的一次旅行经历，内容可包括何时与何人去了何地，乘坐何种交通工具，随身携带了什么物品，经历了什么有趣的事，吃了什么特色的食物等。学生分享完毕后，教师请每组派一名代表在全班进行分享，并评选出“最有趣的旅行经历”。 示例： I went to Beijing last year. I took some clothes, shoes and food. I went there by train. I visited the Great Wall and I ate some guofu. I went there with my parents. We had a lovely time.
Step4 Summary 建议用时：2min 英语中有些名词是动词+ing构成的 build-ing building 建筑物 fight-ing fighting 战斗 end-ing 末尾，结尾
Step 5 Homework 建议用时：3min （1）朗读P59活动一的对话。 （2）预习P59活动二的课文。 （3）搜集有关纽约的资料，更多地了解纽约。
板书设计 Module 10 Unit 2 I’m in New York now.
课堂作业
一、根据首字母或句意填空。
Please write me a_____ soon.
Her mother m_____ a cake three days ago.
She a_____ in Shanghai at four yesterday.
There is a tall b_____ in the street.
There are some f_____ animals at the zoo.
二、用所给单词的适当形式填空。
Where are you _____（go）this weekend
I’m going to _____（meet）you in Harbin.
The bird _____（speak）Chinese too.
Miss Lin _____（arrive）here yesterday.
Rose _____（be）in China now.
三、单项选择。
（ ）1.The blue shoes are ______.
A.you B.your C.yours
（ ）2.I want to find ______ about America.
A.in B.on C.out
（ ）3.The grandma made Chinese food _____ her grandchild.
A.to B.for C.with
（ ）4.My sister _____ us that last night.
A.told B.tells C.telling
（ ）5.I took a bus _____ their home.
A.for B.of C.to
四、根据汉语提示完成句子。
I have a _______ ______（可爱的宠物）.
There are lots of ______ ______（高大的建筑物）.
He ______ ______（说英语）well.
I want to ______ ______（找出）more about the US.
We took a ______ ______（黄色的出租车）to the airport.
五、按要求写句子。
Mum will go home at eight o’clock.（对划线部分提问）
______________________________________
I’m going to the zoo.（对划线部分提问）
______________________________________
I am going to school.（改为一般疑问句）
______________________________________
I want to try American food.（改为否定句）
______________________________________
I’m in New York now.（对划线部分提问）
______________________________________
