22 文言文二则《伯牙鼓琴》教案

部编版六年级上册语文《伯牙鼓琴》教学设计
教材分析
《伯牙鼓琴》是部编版六年级上册第七单元《文言文二则》中的第一篇课文。讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚友谊。文章思路清晰，描写细腻、生动，给人身临其境的感觉，有利于学生通过阅读想象画面，明白“知音”的真正含义，树立正确的友谊观。
学情分析
六年级学生已经有了较大的阅读量，有一些文言文的阅读基础，有一定的自学自悟能力，但毕竟学生生活经验有限，在感受音乐之美上存在一定困难,需要老师引导、点拨，加深对“知音”一词的正确理解,感受艺术的魅力。
教学目标
1.认识“善哉乎、巍巍乎”等词语，正确、流利有感情地朗读课文。
2.借助注释、资料以及已有的文言基础，读懂课文内容。
3.凭借语言、展开想象，感知“知音”深情，感受艺术魅力。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。
教学难点
凭借语言、展开想象，感知“知音”深情，感受艺术魅力。
教学课时：一课时
教学过程
一、揭示课题，感知课文内容
1.谈话引入，板书课题。
2.理解课题“鼓”的意思，了解“琴”以及出处。
【设计意图：聊“知音”话题，激发学生的学习兴趣，简单的故事描述，对古琴的了解为学生读懂课文内容、体会情感做好铺垫。】
二、初读课文，读出韵律之美
1.出示自学要求，生自读课文。
2.检查学习情况，出示：“善哉乎/古琴，巍巍乎/若太山”“善哉乎/古琴，汤汤乎/若流水”指导朗读。
3.重点指导:“以为世无足复为古琴者”朗读、划分节奏。
【设计意图：采用教师范读、学生自读、合作读等方式让学生读准字音，读通句子、读好节奏，读出韵味。抓住重点语句，引导学生初步感知故事的主要内容。】
三、欣赏乐曲，初识知音之情
1.欣赏乐曲，展开想象说说：你仿佛看到了什么样的画面？
2.初识“知音”之情。
3.“善哉，善哉，子之听夫志，想象犹吾心也。”
——《列子· 汤问》
四、创设情境，感悟知音深情
1.了解“伯牙”和“锺子期”的身份。
2.品读语句，更加深刻认识什么是“知音”。
3.了解文言文结构的精妙。
4.说一说：伯牙抱琴站在锺子期面前会说什么？
5.回顾积累。
【设计意图：引导学生品读课文，抓住关键词句，在反复朗读、想象中感知“知音”深情，提高学生的语言表达能力，感受艺术魅力。】
五、拓展链接，传承知音文化
出示“资料袋”诗句，了解“知音”文化。
锺期一见知，山水千秋闻。—— 孟浩然《示孟郊》
锺期久已没，世上无知音。—— 李白《月夜听卢子顺弹琴》
故人舍我归黄壤，流水高山心自知。——王安石《伯牙》
板书设计
伯牙鼓琴 喜
知音
锺子期听之 悲