Unit 6 Shopping Read and write表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 Shopping Read and write表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 977.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-01-24 17:16:25 | ||
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文档简介
教材： PEP四年级下册 单元：Unit 6 Shopping 第 5 课时 教学内容：Read and write
语篇研读 想法与建议
【What】本部分语篇是一则促销广告。主题为向顾客推销特价商品。在文本中，作者罗列了主推的商品----眼镜、手套，以及其他商品：围巾、雨伞等。同时，内容也涉及到商品折后价格、颜色和质量等特性的介绍。 【Why】文本以促销广告的形式，告知顾客服装店的营销活动，以便于能够更加吸引顾客的注意，帮助服装店卖出更多的商品;使学生逐步建立理性消费的意识。 【How】语篇段落为并列结构，共40词。通过图文结合的方式，帮助学生理解文本内容。语言简短有力，读者一目了然，主题清晰明确，整体层次分明：罗列促销商品----强调商品价格----形容商品特性----号召性语言。文本采用第一人称和第二人称的形式展开，拉近了销售者和顾客的距离。
学情分析 想法与建议
【学生基本特点】授课对象为五年一班学生。该班学生共34人，整体求知欲强、学习能力较强、课堂参与度高。但除了几位同学表现突出，多数同学的英语学习处于被动接受知识、成绩不理想的状态； 【学生话题经验】学生在第五单元已经接触了服装类话题，并且因为和日常生活紧密相关，学生比较感兴趣。但是因为四年级学生社会经验比较少，还没有形成正确的消费观念，所以应该正确引导； 【学生已有基础】经过一年的训练，学生已经基本具备在阅读中获取细节信息，筛选信息的阅读能力。本课时学生已具有的语言基础：在听说层面上掌握了单词sunglasses, gloves, cheap, scarf, umbrella, pretty； 【本课学生发展】本课的文本材料适合训练提高学生进一步归纳信息的阅读能力，以及进一步帮助学生形成理性思维，本课时需要学生掌握的新知识有：单词sale, more, us； 【本课教学难点】正确书写运用本单元及本课时的核心语言、词汇、提供的语言材料，结合生活实际，进行适当的创作型的写作活动。
课程标准中的相关陈述 想法与建议
课程标准二级标准中关于读的要求是：能看懂贺卡等所表达的信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。 关于写的要求是：能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；能写出简单的问候语和祝福语；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。 活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，发展多元思维，培养文化意识，形成学习能力的主要途径。英语学习活动观强调，教师要在教学过程中，引导学生以主题意义为引领，以语篇为依托，整合性地学习语言知识与文化知识，运用听、说、读、看、写等方式，理解和表达意义、意图和情感态度，发展逻辑思维、批判思维和创新思维，学会学习。
教学目标 想法与建议
学生能够： 1.获取梳理促销广告中商品的名称（如：太阳镜、手套、围巾、雨伞等）； 2.归纳整理促销广告中商品的信息，形成对商品的结构化知识（如：价格、卖点等）； 3.以本则促销广告为依据，通过播报海报的方式，介绍、描述海报信息，分析、评价自我消费方式，形成理性消费意识； 4.分析并借助该文语言简洁、有力的特点，结合生活实际，为文具店设计一则广告，内容需涵盖商品名称、价格、卖点等信息。
教学重难点 想法与建议
【重点】获取梳理促销广告中商品的名称（如：太阳镜、手套、围巾、雨伞等）；归纳整理促销广告中商品的信息，形成对商品的结构化知识（如：价格、卖点等）。 【难点】结合生活实际，为文具店设计一则广告，内容需涵盖商品名称、价格、卖点等信息。
目标 学习活动及时间 课堂语言 辅助课件、图片资源等 想法与建议
环节1—学习理解活动
第一步， 课前热身。 2min 1.Sing a song. What’s the song about Do you like shopping
目标1： 获取梳理促销广告中商品的名称（如：太阳镜、手套、围巾、雨伞等）； 第一步,引出对要学习的文本内容的猜测。(8min) 1.围绕购物的主题，创设情境，引出促销活动海报； 2.激活促销活动海报中关键词汇sale的含义； 3.在shopping的语境中，推测促销广告的内容，激活与商品、卖点相关的词汇； 4.快速浏览促销海报，获取促销商品名称； 1.T: Great! I think many people like shopping. Look! Sarah and Mum are shopping now. There are many shops here. Look at the Sunny shop. On the wall, they found a poster. 2.T: On the poster, Sarah and mum found a big word…sale! T: Where can you find “sale” T: In the shopping mall, supermarket or somewhere else, we can find “sale”. Let’s see a short video about “sale”. T: So, when we see “sale”, maybe the things are…cheap. Look at the two pictures. Which book is on sale 3.T: So, this is a sale poster. What do they write on the poster Can you guess T: We can call them…Goods, Price. “Cheap” is the selling point. When you go shopping. What selling points do you like 4. T: This is the sale poster. Children, lets find. What goods are on the poster Circle and match. Ss: Sunglasses, gloves, scarves, umbrellas.
目标2： 归纳整理促销广告中商品的信息，形成对商品的结构化知识（如：价格、卖点等）； 第二步，概括、梳理、整合信息，形成知识结构。(8min) 1.学生根据商品名称预测卖点； 2.学生细读课文，找到促销海报商品名称和卖点的信息，并完成表格； 3.梳理并整合细节信息，检查学生阅读结果和对文本的理解； 4.熟悉并学习一些固定搭配和本课特有的语言表达方式。 1.On the sale poster, they write sunglasses, gloves, scarves, umbrellas. What are their selling points What do you think 2.T: This time, read the sale poster again and find in details. Then you try to finish the blanks by yourselves. 3.T: About the goods and selling points, what do you think Great! You said: ___ are ___. They are_____. We have_____. 4.T: Look at the scarves. What colours can you see T: What does the poster write Red, yellow, brown …, the other words, we can say: more. T: At last, there is a sentence: Come and see us today! We and us, what’s the difference Can you find T: So, we can say like this: My English teacher likes us very much. We like our teachers.
环节2—应用实践活动
目标3： 以本则促销广告为依据，通过播报海报的方式，介绍、描述海报信息，分析、评价自我消费方式，形成理性消费意识； 第三步：实践内化语言；(7min) 1.听音、朗读； 2.播报广告； 3.评价自我消费方式。 1. T: Sarah and Mum are reading the sale poster, while they listen something. Listen! T: When you listen to the sale poster. What words are powerful Have a try. T: Would you like to broadcast the sale poster We should pay attention to the pronunciation, intonation, voice and fluency. Practice by yourselves first. T: Who wants to have a try Is it good What do you think 3.T: When you find the sale poster, what will you do Buy them or just go away
环节3—迁移创新活动
目标4： 分析并借助该文语言简洁、有力的特点，结合生活实际，为文具店设计一则广告，内容需涵盖商品名称、价格、卖点等信息。 第四步： 为文具店618促销活动撰写促销海报。(15min) 第五步：基于主题与内容进行分析，表达个人观点。 T: As we know, 618 is coming. In the Happy Shop, all the goods are on sale. Please write a sale poster for the Happy Shop. T: What goods are in the shop How much are they What are the selling points T: If you write a sale poster for the Happy Shop. What do you write Discuss in your groups. T: Now write the posters. Then we can share with your classmates. T: Children, now you know the sale posters very well. Do you want to buy the goods in the Happy Shop What do you want to buy What do you think
作业
1. Listen and read the text. 2.Finish your own sale poster
板书设计
Unit 6 Sale Goods Selling points sunglasses very cheap gloves scarves nice many colours umbrellas cheap pretty colours
语篇研读 想法与建议
【What】本部分语篇是一则促销广告。主题为向顾客推销特价商品。在文本中，作者罗列了主推的商品----眼镜、手套，以及其他商品：围巾、雨伞等。同时，内容也涉及到商品折后价格、颜色和质量等特性的介绍。 【Why】文本以促销广告的形式，告知顾客服装店的营销活动，以便于能够更加吸引顾客的注意，帮助服装店卖出更多的商品;使学生逐步建立理性消费的意识。 【How】语篇段落为并列结构，共40词。通过图文结合的方式，帮助学生理解文本内容。语言简短有力，读者一目了然，主题清晰明确，整体层次分明：罗列促销商品----强调商品价格----形容商品特性----号召性语言。文本采用第一人称和第二人称的形式展开，拉近了销售者和顾客的距离。
学情分析 想法与建议
【学生基本特点】授课对象为五年一班学生。该班学生共34人，整体求知欲强、学习能力较强、课堂参与度高。但除了几位同学表现突出，多数同学的英语学习处于被动接受知识、成绩不理想的状态； 【学生话题经验】学生在第五单元已经接触了服装类话题，并且因为和日常生活紧密相关，学生比较感兴趣。但是因为四年级学生社会经验比较少，还没有形成正确的消费观念，所以应该正确引导； 【学生已有基础】经过一年的训练，学生已经基本具备在阅读中获取细节信息，筛选信息的阅读能力。本课时学生已具有的语言基础：在听说层面上掌握了单词sunglasses, gloves, cheap, scarf, umbrella, pretty； 【本课学生发展】本课的文本材料适合训练提高学生进一步归纳信息的阅读能力，以及进一步帮助学生形成理性思维，本课时需要学生掌握的新知识有：单词sale, more, us； 【本课教学难点】正确书写运用本单元及本课时的核心语言、词汇、提供的语言材料，结合生活实际，进行适当的创作型的写作活动。
课程标准中的相关陈述 想法与建议
课程标准二级标准中关于读的要求是：能看懂贺卡等所表达的信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。 关于写的要求是：能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；能写出简单的问候语和祝福语；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。 活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，发展多元思维，培养文化意识，形成学习能力的主要途径。英语学习活动观强调，教师要在教学过程中，引导学生以主题意义为引领，以语篇为依托，整合性地学习语言知识与文化知识，运用听、说、读、看、写等方式，理解和表达意义、意图和情感态度，发展逻辑思维、批判思维和创新思维，学会学习。
教学目标 想法与建议
学生能够： 1.获取梳理促销广告中商品的名称（如：太阳镜、手套、围巾、雨伞等）； 2.归纳整理促销广告中商品的信息，形成对商品的结构化知识（如：价格、卖点等）； 3.以本则促销广告为依据，通过播报海报的方式，介绍、描述海报信息，分析、评价自我消费方式，形成理性消费意识； 4.分析并借助该文语言简洁、有力的特点，结合生活实际，为文具店设计一则广告，内容需涵盖商品名称、价格、卖点等信息。
教学重难点 想法与建议
【重点】获取梳理促销广告中商品的名称（如：太阳镜、手套、围巾、雨伞等）；归纳整理促销广告中商品的信息，形成对商品的结构化知识（如：价格、卖点等）。 【难点】结合生活实际，为文具店设计一则广告，内容需涵盖商品名称、价格、卖点等信息。
目标 学习活动及时间 课堂语言 辅助课件、图片资源等 想法与建议
环节1—学习理解活动
第一步， 课前热身。 2min 1.Sing a song
目标1： 获取梳理促销广告中商品的名称（如：太阳镜、手套、围巾、雨伞等）； 第一步,引出对要学习的文本内容的猜测。(8min) 1.围绕购物的主题，创设情境，引出促销活动海报； 2.激活促销活动海报中关键词汇sale的含义； 3.在shopping的语境中，推测促销广告的内容，激活与商品、卖点相关的词汇； 4.快速浏览促销海报，获取促销商品名称； 1.T: Great! I think many people like shopping. Look! Sarah and Mum are shopping now. There are many shops here. Look at the Sunny shop. On the wall, they found a poster. 2.T: On the poster, Sarah and mum found a big word…sale! T: Where can you find “sale” T: In the shopping mall, supermarket or somewhere else, we can find “sale”. Let’s see a short video about “sale”. T: So, when we see “sale”, maybe the things are…cheap. Look at the two pictures. Which book is on sale 3.T: So, this is a sale poster. What do they write on the poster Can you guess T: We can call them…Goods, Price. “Cheap” is the selling point. When you go shopping. What selling points do you like 4. T: This is the sale poster. Children, lets find. What goods are on the poster Circle and match. Ss: Sunglasses, gloves, scarves, umbrellas.
目标2： 归纳整理促销广告中商品的信息，形成对商品的结构化知识（如：价格、卖点等）； 第二步，概括、梳理、整合信息，形成知识结构。(8min) 1.学生根据商品名称预测卖点； 2.学生细读课文，找到促销海报商品名称和卖点的信息，并完成表格； 3.梳理并整合细节信息，检查学生阅读结果和对文本的理解； 4.熟悉并学习一些固定搭配和本课特有的语言表达方式。 1.On the sale poster, they write sunglasses, gloves, scarves, umbrellas. What are their selling points What do you think 2.T: This time, read the sale poster again and find in details. Then you try to finish the blanks by yourselves. 3.T: About the goods and selling points, what do you think Great! You said: ___ are ___. They are_____. We have_____. 4.T: Look at the scarves. What colours can you see T: What does the poster write Red, yellow, brown …, the other words, we can say: more. T: At last, there is a sentence: Come and see us today! We and us, what’s the difference Can you find T: So, we can say like this: My English teacher likes us very much. We like our teachers.
环节2—应用实践活动
目标3： 以本则促销广告为依据，通过播报海报的方式，介绍、描述海报信息，分析、评价自我消费方式，形成理性消费意识； 第三步：实践内化语言；(7min) 1.听音、朗读； 2.播报广告； 3.评价自我消费方式。 1. T: Sarah and Mum are reading the sale poster, while they listen something. Listen! T: When you listen to the sale poster. What words are powerful Have a try. T: Would you like to broadcast the sale poster We should pay attention to the pronunciation, intonation, voice and fluency. Practice by yourselves first. T: Who wants to have a try Is it good What do you think 3.T: When you find the sale poster, what will you do Buy them or just go away
环节3—迁移创新活动
目标4： 分析并借助该文语言简洁、有力的特点，结合生活实际，为文具店设计一则广告，内容需涵盖商品名称、价格、卖点等信息。 第四步： 为文具店618促销活动撰写促销海报。(15min) 第五步：基于主题与内容进行分析，表达个人观点。 T: As we know, 618 is coming. In the Happy Shop, all the goods are on sale. Please write a sale poster for the Happy Shop. T: What goods are in the shop How much are they What are the selling points T: If you write a sale poster for the Happy Shop. What do you write Discuss in your groups. T: Now write the posters. Then we can share with your classmates. T: Children, now you know the sale posters very well. Do you want to buy the goods in the Happy Shop What do you want to buy What do you think
作业
1. Listen and read the text. 2.Finish your own sale poster
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Unit 6 Sale Goods Selling points sunglasses very cheap gloves scarves nice many colours umbrellas cheap pretty colours