13《少年中国说》第一课时课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
第1课时
13 少年中国说（节选）
统编版语文五年级上册
青少年是祖国的希望,是祖国的未来,承担着国家复兴的历史重担。清代末年,一位非常有远见的思想家、政治家、教育家--梁启超，他就非常明白这个道理。因此,他写了一篇脍炙人口之作-《少年中国说》。这篇文章用事实和道理告诉我们,告诉全世界,我们中国的少年充满了希望,少年的中国更加生机勃勃。
激趣导入
简介作者
梁启超(1873-1929),中国近代维新派领袖,学者。字卓如,号任公,又号饮冰室主人,广东新会(今江门市新会区)人。清光绪举人。与其师康有为倡导变法维新,并称“康梁”。1895 年(光绪二十一年)赴北京参加会试,追随康有为发动公车上书。1896 年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西政丛书》，次年主讲长沙时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。
早年所作政论文，流利畅达,感情奔放。晚年在清华学校讲学。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室合集》。今有《梁启超全集》。
写作背景
《少年中国说》是梁启超先生于 1900 年发表在《清议报》上的一篇文章。当时八国联军阴谋瓜分中国,污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治,只能由帝国主义列强共管瓜分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。
为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋,纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理,激起全国人民的爱国热情,梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》。课文节选于全文的最后一段。
读文识字
1.大声朗读课文,在读课文的过程中画出生字新词,结合注释和工具书学习生字新词。
泻 潜 试 胎皇 履 疆 鳞惶 哉
形声字识记:“泻”的三点水表义,“写”表声,指液体很快地流出;“惶”是竖心旁,说明这个字和心情有关,表示惊惶。
组词识记:如履薄冰 边疆
注意“哉”是平舌音,一般在文言文中做语气助词,表示疑问或感叹。
(1)识记生字
“泻、潜、试、胎、疆”都是左右结构,左窄右试”,不要多写一撇:“潜”,右半部分的第一个“夫”字的最后一笔捺变成点。
(2)指导书写
解词义
1.华美瑰丽，富丽堂皇。 （ ）
2.恐惧。 （ ）
3.液体很快地流。 （ ）
4.表示将来还有机会。 （ ）
矞矞皇皇
惶
泻
来日方长
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子,小组内讨论、解决。
3.小组成员先自读课文,在完成以上练习后,小组成员再互相交流、探讨。
1. 细读课文,总结每个自然段的含义。
整体感知
第1自然段:阐明了建设少年中国之责任在中国少年。
第2自然段:运用了象征等手法,描绘了少年中国的光辉前程。
第3自然段:直抒胸臆,感情饱满地赞颂了少年中国“与天不老”,讴歌了中国少年“与国无疆”。
2.朗读课文,想一想:我们应该用怎样的语气去读这三个自然段
第1自然段:朗读时语调可逐渐拔高,读出磅礴的气势。
第2自然段:朗读时要读出韵律美,读出少年中国蓬勃的生命力。
第 3自然段:朗读时要读得高亢,充满力量，读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。
3. 第1自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响
智-富-强-独 立-自由--进步-胜于欧洲-雄于地球
4. 学习第 2 自然段,思考:作者用哪些事物来赞美少年中国
红日-(黄)河-潜龙-乳虎-鹰隼-奇花干将
重点阅读第2自然段,根据注释理解句子意思。
5. 小组活动。
1. 背诵课文。
2.用自己的话叙述第2自然段。
布置作业