14 《圆明园的毁灭》第二课时课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
第2课时
14 圆明园的毁灭
统编版语文五年级上册
通过上节课的学习,请你在圆明园前面填一个形容词,让我们一起回顾一下圆明园的辉煌。
复习导入
1，读第4自然段,读出自豪与惊叹之情。
2.这个自然段的结构方式是怎样的 运用这种结构好处是什么
深入领悟
总结:这个自然段运用了“总一分”的结构方式。第一句是过渡句,起到了承上启下的作用,这样会使段落之间衔接自然,结构清晰,让人一目了然。
2.“最珍贵的历史文物”有哪些
上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
(运用表示时间的词语,点明了圆明园收藏之丰富,宝物之贵重,价值不可估量)
联系上下文,注意表示时间的词语,说说你内心的感受。
朗读指导:朗读时要读出欣赏、自豪、赞叹之情,语气自然、从容,语速宜缓。
3.圆明园中的文物到底有多么珍贵,它们究竟有着怎样的价值 请大家看一下资料
仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首,2000 年的国际市场拍卖价就高达9000 多万元人民币。
这些价值连城的圆明园中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多,你知道哪些 同桌之间互相交流、讨论。
4.这些名人字画、奇珍异宝曾经就在我们的圆明园中,是圆明园的一部分。所以,圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
为何人们只能在梦中游览欣赏圆明园呢 请同学们阅读第5自然段。
1.联系上下文,注意表示时间的词语,说说你的感受。
研读“毁灭”
第5自然段中出现的时间是“1860年10月6 日”“10月18 日和 19 日”,分别讲述了英法联军闯进圆明园及三千多名侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯的令人愤慨的罪行。
2. 饱含感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。
他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
画线的词语体现了什么
侵略者的贪婪、残暴、无耻)
大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬。
这段表现了什么
(表现了作者的痛心、愤怒和不可置信)
思考:圆明园中化为灰烬的是什么
园林艺术的瑰宝 建筑艺术的精华)
朗读指导:朗读时应体现痛惜、愤怒之情，语速稍慢,声调提高,关键词可以读重音。
圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。
为什么圆明园会被侵略者烧毁
圆明园的毁灭仅仅是我们中华儿女的损失吗
品读体味
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
1. 说说你对这句话的理解。
2.这一句中连用了两个“不可估量”,你们的内心是怎样的感受
痛惜、痛恨、悲哀
这篇文章的题目是“圆明园的毁灭”,而大量的篇幅却是描写圆明园昔日的辉煌,你觉得这样写合适吗 (
感悟写法
这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌,让我们更加热爱圆明园,以圆明园为骄傲。就是这个让我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨,对祖国的热爱
1. 请同学们读一读“阅读链接”中的内容,结合查找的资料谈谈对《七子之歌(节选)》中的两首诗和《和平宣言(节选)》的理解。
2. 学生自由读,读后交流、讨论。
拓展延伸
3. 结合相关资料,体会《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处。
相似之处:一方面抒发了作者对祖国的赞美及对祖国统一、和平的呼唤,另一方面表达了作者对入侵的帝国主义列强的憎恶
损失不可估量
圆明园的毁灭
昔日辉煌
化成灰烬
布局
众星拱月
不忘国耻
振兴中华
建筑
风格各异
文物
珍贵难得
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