7年级上册英语人教版 Unit 9 My favorite subject is science？Section A (1a-2c) 教学设计与点评

人教版七年级上册Unit 9 My favorite subject is science.
Section A (1a-2c) 教学设计与点评
本课围绕“谈论自己所喜欢的学科”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。通过本节课学生学会谈论自己喜好的学科并给出理由。
【学情分析】
本课主题是谈论“自己所喜欢的学科”，主要是学习学科的表达、表示情感的形容词。生词方面：有些单词如favorite, music, art, math, P.E., Chinese, science在小学学过，而所用形容词在第5单元学过，因此只需要对学生的已有知识进行唤醒和复习巩固，subject是新单词，而又是本节课甚至是本单元的关键词，因此需要重点分析讲解，geography, history都是新单词，需要新授。句型方面：第6单元学习了like的用法，为本节课的favorite奠定了话题基础，由于中英文的差异，学生容易混淆favorite的词性，用I favorite的错误表达；why和because的句型也是已学句型，重在引导学生在语境中的运用。七年级学生还处在语言初学期，应在自然拼读、语音语调方面进行正确引导。
【教学目标】
一、 语言知识目标：
1、能掌握下列词汇：favorite, subject, P.E. science, music, math, Chinese, geography, history, why, because
2、 能掌握以下句型：
① —What's your favorite ... —My favorite subject is...
② —Why do you like ... —Because it's ...
二、语言技能目标：
1、能听懂有关所喜欢的科目相关话题的听力材料，并获得相关信息。
2、能就学科最喜欢的话题，与他人交换信息并陈述自己的意见，并在教师指导下进行角色表演。
三、情感态度价值观目标：
此部分的学习内容贴近学生的学习生活，谈论的话题是喜欢的学科。通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科，可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习。不同的爱好有不同的特长，不同的学科成就不同的梦想，尊重各自不同的喜好和个性，引导学生正确的价值观。
四、学习策略目标：
采用自主学习、小组合作探究、Imitating and repeating和Role playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂小组合作活动或调查活动，谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由。
【教学重点】
掌握学校科目的相关词汇，学习询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由。
【教学难点】
能就学科最喜欢的话题，与他人交换信息并陈述自己的意见，并能进行角色表演。
【教学过程】
一、复习和导入
课前播放一段歌曲，引入话题my favorite。
师生free talk，自由谈论my favorite的各项内容。
T: Can you tell me about your favorite
二、新授单词和句型
由free talk活动引出favorite subject，学习生词subject，以及history, geography。
T: What subjects do you know
头脑风暴小组活动，讨论他们知道的科目，唤醒已有知识储备。
从课本1a部分的图片，详细讲解各科单词，充分挖掘教材资源，并对个别生词进行自然拼读的引导。
T：What subject is it How do you know
从单词引出句型What’s your favorite subject My favorite subject is...
简单操练句型，点3-4名学生回答问题。
三、 听力活动
读题，分析关键词，培养学生听前读题的好习惯。
跟读听力材料，强调句子的重读及升降调。
四、呈现交际语段
说出对各学科的感受，唤醒已学形容词。
T:What do you think of English
师生问答，探讨形容词对应的学科。
T:Which subjects do you think ...
五、巩固练习
Make a survey
English Chinese math history science geography ...
relaxing
difficult
boring
interesting
You can ask like this:
------What do you think of ______
------I think it is _______.
You can report like this:
In our group, ______ students think _____ is ______, but _____ students think it is ______ .
六、听力活动
对2a教材进行改编，把句子排序。
2b将学科与形容词匹配。
新增听力任务，听词填空
A: What's your____1_____ subject
B: My favorite subject is P.E.
A: Why do you like P.E.
B: Because it’s __2__. How about you What’s your favorite subject
A: Hmm. My favorite subject is music.
B: Really Why
A: Because it’s ___3_______.
B: What subject do you not like
A: I don’t like history because it’s__4_____.
B: Really I don't like geography because it’s really _5_________.
七、综合运用
三人一组，练习对话。
A: What is your favorite subject
B: My favorite subject is…
A: Why do you like …
B: Because it’s…
C: What’s his/her favorite subject
A: His/Her favorite subject is ….
C: Why does he/she like …
A: Because it’s ….
八、拓展训练
引用杨利伟、姚明、冰心的图片，讨论他们最喜欢的科目。
T: What’s his/her favorite subject
S: His/Her favorite subject is_____.
讨论这些科学家、运动员、作家的成功之路。
They have their favorite subjects. They learn well and work hard. Then they succeed...
引导学生尊重不同人的不同爱好和个性，让爱好成就梦想。
Different subjects make different dreams.
九、回顾与小结
What do you learn in this class
Homework.
1）. Listen and read after the tape.
2）. Make a survey: ask your friends about their favorites and reasons.
【板书】
Words Sentences Groups
favorite What’s your favorite subject G1
subject My favorite subject is_____. G2
geography Why do you like it G3
history Because it’s_______. G4
设 计 意 图
一、面向学生，营造语言学习环境
1、面向全体学生。了解学生现有的语言能力，七年级上册第6单元学会用like来表达喜好，而在预备单元学习的物品、颜色和以及后面单元学习的人物和运动中，都为此单元的学习奠定了必要的语言学习基础。因此，此课在教学方式的选择上，利用小组合作学习的方式，充分考虑学生的储备知识，把握学习难度，以调动学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，让更多学生收获学习英语的成功感受。
2、尊重个体差异。本堂课设计了三个小组活动，让学生在小组中充分发挥各自的优势和潜力。教师随时游走在教室各个方位，以便对于学生在学习过程中出现的问题给予针对性的指导。
3、优化课堂教学。课程前几分钟，自由交谈、头脑风暴，了解学情。新课中，Make a survey, make a conversation小组活动都是在尽可能多地为学生创造语言运用的机会，让学生就favorite subject这个话题，有话可说、有思考空间、有思维碰撞。课程后几分钟，利用伟人成功事迹进行课程拓展，既是熟知的人物，又是学习的榜样，激发学生努力学习、挖掘自身潜能的动力。
4、注重打好基础。虽然有些科目的单词在小学学过，所用形容词在第5单元学过，但是对于刚步入中学的七年级学生来说，语言基础还较弱，需要引导和复习，尤其是第一次接触的关键词subject，若不理解或不熟练，将影响整节课的参与效果。
二、潜移默化，培养学生语言运用能力
课程标准以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在培养学生的综合语言运用能力。因此，本节课在学习了如何表达最喜欢的科目及喜欢的原因后，设计了make a survey的小组活动，旨在让学生充分表达自己对各科的真实看法，表达内心的真情实感，接下来一个conversation的活动，就是将前一个讨论，运用到语言交际中，这样来实现语言的学习、理解、操练和运用。
三、加强策略，提高自主学
针对英汉语言的特点不同，“我最喜欢的...”表达方式很多同学会受中文影响，于是在课中做了强调，在单词记忆也做了自然拼读记忆单词的方法引导。
注重培养学生自主的学习，小组活动的设计都旨在培养学生小组合作，自主学习，尤其是头脑风暴小组活动，让学生自主总结复习已有知识。
四、结合实际，创造性使用教材
仔细分析教材发现，1a部分的图片是非常好的教学素材，于是用它来进行生词的详细讲解。1b的听力部分只涉及单词，根据本节课的设计，此时已经练习过句型，因此，加了两道题以更充分利用听力，并且增加了跟读环节，强调句子重读及升降调的学习。2a部分的听力显得太过简单，因此改编成了排序题，于是在2b之后增加了填词题的听力环节，既是对形容词的巩固，亦是对中考听力题型的初次尝试。
教 学 点 评
随着课堂改革的深入，教师观念开始不断更新：英语教学要以学生发展为本，让课堂生动活泼，使学生积极自主地参与学习活动，在获取知识和技能的同时，情感、态度、价值观等方面同时得到充分发展。从时荣萍老师执教的这堂课中，我们看到了她教学观念上的变革。
用心打造智慧课堂
授课老师在本节课有两次新授，但是在每次新授之前，都没有急于开始，而是充分挖掘学生原有的知识储备，准确把握学情。例如，新授学科单词时，先进行free talk和小组讨论后，根据学生情况而定需要讲解的生词，在新授形容词时，一个”What do you think of ... ” 的问题讨论，引发了学生对已知形容词的回顾，并且还收获许多意外惊喜，如useful\important\easy等课外词汇的迸发。这是一位有智慧的老师，把本课重难点的决定权归还给了学生，由学生的表现来决定哪些需要重点教授，哪些需要详细讲解。同样的设计在不同的班级有不同的授课内容，收获不同的动态生成，这就是智慧课堂生成的魅力。
以情融汇品质培养
授课老师的课堂始终以学生为主体，在了解学生的知识储备的同时，还深度把握学生的情感倾向。学形容词时，时老师安排了一个调查活动，让一位同学采访本组组员对各科的看法，既是对所学知识的巩固，更可了解本班学生对各学科的看法；不但是一个真实有效的对话活动，还是对学情的深层次考察。比如，这节课在小组汇报中，有些组很多同学认为Chinese is difficult. 老师立即做情感疏导，Chinese is very important, because we are Chinese. 有些小组反应History is boring. 时老师又说，We can listen to stories at history classes. And China has a long history. We have so many stories. It must be very interesting. 真实的场景，真诚的情感。随后老师提供杨利伟、姚明和冰心的照片，让学生猜他们最喜欢的科目，与学生分享他们成功的经历，由此引导学生立足兴趣、努力奋斗，才能实现梦想。整堂课都充满着自然真实的场景和情真意切的情感引导，让学生在思维品质上得到了充分的触动和提升。