2.《 花的学校》教案（表格式）

课题 2 花的学校 课时 第1课时
授课老师 教龄
教材 分析 本课选自印度诗人泰戈尔的《新月集》。诗人用儿童的眼光，将夏天阵雨落下，花儿盛开这一景象想象成是一群活泼可爱的花孩子在学校里上课。全文采用你人的修辞手法，语言生动而富有童趣，展现了作者丰富的想象力。
学情 分析 学生的日常生活与诗歌中花孩子的形象是重叠的，学生能借助自己的生活体验，唤起自己的情感体验，较好地理解诗歌中词句的意思。三年级的学生本身充满了丰富的想象力，因此可以借助朗读调动他们的想象力，在脑海中形成画面感。
教学目标 单元目标：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重点 学习生字，正确读写课文中的新词。
教学难点 正确、流利地朗读课文
教学准备 教学课件
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、联想感知，激趣导入 1.引导学生用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。 2.导入新课，引出课题。你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。如果不信，那么我们就一起来读一读课文吧。（板书课题） 1.说说自己的学校是什么样的。 2.齐读课题，质疑。 从课题入手，激发学生对课文的兴趣。简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰富文学素养。
二、自读课文，整体感知 1.教师巡视，指导学生自读课文。 2.指导学生学习生字新词、教师重点指导易错字“荒、舞、臂”。 3.指导书写。 1.学生画出文中生字、词，标出小节。 2.自读课文，读准字音。 3.汇报生字学习情况。 4.理解“狂欢”，用“急急忙忙”造句。 5.仔细观察字形。 6.抄写字词。 引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性，又加深了学生对词语的理解。
三、再读课文，整体感知 1.指导学生再读课文，画出有新鲜感的词句。 2.引导学生交流自学收获。 3.讨论：花的学校是什么样的。 1.默读课文，学生认真感知文章各部分内容。 2.自主交流感兴趣的词句。 3.讨论分享。 注重培养学生默读自学的能力，从自读自悟入手，激发学生的学习兴趣，促进其对文章的理解。
板书 设计 2. 花的学校 泰戈尔
教学 反思