(共36张PPT)
伤 仲 永
王安石
作家作品简介
本文选用《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。（韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩）
题解
本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，"泯然众人"的哀伤，惋惜之情。
学习目标：
1、先听读课文，然后有感情地朗读课文，正确掌握句中的停顿。 2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言 。
4、认识后天教育的重要性。
几个用法特殊的词
1、即书诗四句：
2、日扳仲永环谒于邑人：
3、邑人奇之：
4、稍稍宾客其父：
5、父利其然也：
意动用法
写
名词活用为动词
每天 名词活用为状语
认为… …奇特 形容词活用为动词
把… …当作宾客 名词活用为动词
认为… …有利可图 名词活用为动词
古今异义
原文 古义 今义
自是指物作诗
稍稍宾客其父
或以钱币乞之
泯然众人矣
此
判断词
逐渐地
稍微
有的人
或许
普通人
许多人
认为……有利可图
认为……奇
以宾客之礼相待
有人
写
全
对……感到诧异
按注释学习加下划线的词语
解释加红色的词语
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
给
每天
译文
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。
从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
对已去世的人的敬称。“先人”在这里指“先父”。
完全。指原先的特点完全消失了
相称
我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他)才能完全消失，成为普通人了。”
译文
本来
终于
达到
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶
止
能
那
尚且
王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧
译文
比较下面各组加点词的用法
之 以
于 闻
然 自
余闻之也久（ ）
借旁近与之（ ）
不能称前时之闻（ ）
其诗以养父母为意（ ）
或以钱币乞之（ ）
环谒于邑人（ ）
于舅家见之（ ）
何有于我哉（ ）
余闻之也久（ ）
称前时之闻（ ）
父利其然也（ ）
泯然众人矣（ ）
自是指物作诗立就（ ）
并自为其名（ ）
这个故事
代词，他
助词，的
把
用，拿
对于
到
在
听说
名声
… …的样子
这样
从
自己
贤于材人远矣（ ）
比
课堂检测：翻译下列句子
注意其中加红色的词的意思
1、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
3、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人
则其受于人者不至也。
1、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
同乡人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有人还花钱求仲永题诗。
奇：对……感到惊奇。
宾客：以宾客之礼相待。
2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
利：认为……有利可图。
3、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。
他的天资，比一般有才能的人高得多了。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
于：比。
于：被。
第二课时
分析理解课文内容，领会课文主旨
1．方仲永的变化经历了几个阶段？课文是怎样叙述的？ 2、第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？
3、最后一段的议论讲了什么道理 （要求：小组合作交流，紧扣文本，尽量用课文中原话回答。时间：6分钟）
学习提纲二
课文理解
1 、幼年时：
2、十二三岁时：
3、成年后：
仲永才能发展变化的三个阶段：
天资过人
才能衰退
泯然众人
幼年时天资过人，有作诗才能；
2、十二三岁时才能衰退，大不如前；
3、又七年后完全变成平庸之人。
闻
见
闻
叙述真切可信
2、“世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景
3、指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育和培养对发展才能的重要性，使人们领悟人的天资和后天成才的关系。
方仲永的天资过人，表现在哪里？在文中找出原句。
“未尝识书具，忽啼求之”；
“即书诗四句，并自为其名”；
“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。
1、本文为什么详写方仲永才能初露时的情形
2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么 作者是怎样看的？
（要求：小组合作交流，紧扣文本，围绕作者的思想观点回答。时间：5分钟）
学习提纲三
一是说明“仲永之通悟”是“受之天”，与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。
二是点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。
意在以方仲永为反面的例子，说明“受之人”即后天教育的重要性。
1、本文为什么详写方仲永才能初露时的情形
仲永“泯然众人矣”的原因是什么呢？
1、个人情况上，仲永父亲贪图小利,愚昧无知。“日扳仲永环谒于邑人,不使学”。
2、道理上，仲永“受于人者不至”，即没有受到正常的后天教育。
仲永父亲贪图小利,愚昧无知，使仲永没有接受正常的后天教育
原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。
因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么 作者是怎样看的？
作者对此的态度是？
伤
哀伤、惋惜
从作者的议论中你获得了什么启发？
后天教育对一个人成才是至关重要的，不管天资如何，都要经过后天教育和努力才能成才。
怎样认识“受之天”与“受之人”的关系
（要求：小组合作交流，畅所欲言，围绕作者的思想观点回答。时间：6分钟）
学习提纲四:
作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。
作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。
归纳本文主题
以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。
什么是天才？怎样成为天才？
请搜集关于天才的名言。
拓展延伸：
课堂检测：文中刻画方仲永父亲贪图小利而愚无知的句子是什么？
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
方仲永命运变化的关键因素是哪三个字？
不使学。
1、玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》
2、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》
3、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞
4业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈
