人教版七年级下册7《最后一课》

课件22张PPT。今天，我们学习19世纪法国著名小说家都德的优秀短篇小说——《最后一课》这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库里的一颗璀璨的明珠。为什么一篇不足三千字的小说，会产生如此的艺术魅
力呢？让我们一起来感受一下：最后一课 ----都德作者简介 1870年,一场正义和非正义的战争爆发了。那就是德意志和法国之间的，历史上称为普法战争的战争。当年德国的普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，就下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。
作者都德，为了表达自己对祖国热爱之情，写下了震撼世界的名作
——短篇小说《最后一课》。写作背景最后一课哽住赚钱捂住踱步惩罚祈祷诧异宛转喧闹皱边肃静懊悔钥匙郝叟胳膊检查预习：掌握下列词语的注音：最后一课“最后一课”上的是一堂什么课？自由朗读课文它的文体又是什么？最后一课上的是一堂法语课
文体是：小说1、小说：2、小说三要素：人物环境故事情节小说的知识点：最后一课关于小说小说的
三要素（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）语言、外貌、动作、神态、心理自然环境、社会环境课
文
情
节　1、“我”上学路上的见闻和心理活动。（1－6）2、我们上最后一堂法语课
的情景。 （7－23）
①上课之前（7-10）
②上课之中（7-23）3、下课时韩麦尔先生悲壮、
不屈的精神。（24－29）发展开端高潮和结局以
为顺序安排情节看开端部分思考：从故事的开端看小弗朗士是一个什么样的孩子?从哪里可以看出? (1)不爱学习，天真贪玩。
(2)有较强的意志力。
(3)有较强的自尊心。
表现在：
上学迟到，分词不会念。想逃学去玩。画眉唱歌，普鲁士兵操练觉得有趣。
还能管住自己，急忙向学校跑去。思考：1.最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？说明了什么？ 2.小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？
3.韩麦尔先生是怎样一个人？
互动交流气氛学生平时今天开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到.安安静静，跟星期天的早晨一样。课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
教师平时“我”会迟到会遭老师的责骂
平时老师穿戴一般踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”，今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。这些不一样说明了什么? 最后一课引起学生、老师以及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。 小弗郎士上学路上到上完课，他的心理有哪些变化？变化说明了什么？上学的路上看到教室里的气氛知道是最后一课上最后一课时怕骂、贪玩 吃惊、诧异 难过、懊悔 悲伤、愤怒 （幼稚） （成熟） 热爱自己的祖国，首先要爱自己祖国的语言。小弗郎士在最后一课上，思想感情为什么会发生这样的变化？1、他原来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己。
2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。
3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。
最后一课人物形象---韩麦尔先生 重点品读有关韩麦尔先生的语段，分析这一人物形象。外貌描写语言描写：（服饰）：极为庄重自责、赞美法语（上课时）哽咽 （宣布下课）动作描写（行为）：认真执教书写“法兰西万岁”（神态）：脸色惨白恪尽职守、热爱学生
道德高尚、热爱祖国最后一课环境描写 作用自然环境：“天气那么暖和，那么晴朗。。。。。”
社会环境：“普鲁士兵正在操练”等交待背景。
反映小弗郎士的幼稚、纯真。
渲染一种悲剧气氛。
最后一课学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？感同身受 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　―――梁启超　《少年中国说》 3、按课文内容填空：
①本文的作者 ,他是 国的 家.
②本文的体裁是 ,它的三要素是 ,
, , .
③本文以 战争 为背景,描写了韩麦尔先生给学生上最后 一节 课的情景,表现了 国人民强
烈的 热情.
④第一部分是故事的 ,有两个细节暗示了“最后一课”的社会背景,请指出:
都德普鲁士军队正在操练; 布告牌发布的各种消息.
法小说小说人物故事情节环境普法法语法爱国开端