2023届高三语文现代文阅读提升专练 6（含答案）

2023届高三语文现代文阅读提升专练
（第6练）
基础题组
现代文阅读I
阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一
《红楼梦》是一部鸿篇巨制，是中国古典小说的高峰。在近几年的整本书阅读研究中，比较受青睐的有以下几种教学模式：一是跨媒介阅读，旨在通过引入《红楼梦》相关影视作品、戏剧作品激发学生的阅读兴趣，在比较中深化对文本的理解；一是跨媒介学习视域下的创意读写，比如绘制“红楼朋友圈”“群芳谱”，评选“最美丫鬟”等，旨在引导学生在创造性写作或跨学科融合创作中完成对人物个性和人物关系的把握；一是把教材中规定的六大任务进行分解设计，主要集中在前五回分析，人物形象与人物命运、诗词解读，青春红楼等。
这些教学策略以活泼的方式激发学生的阅读兴趣。但跨媒介阅读与创意读写等活动虽在一定程度上强化了学生的整合能力，却集中在人物品评；从人物入手研读《红楼梦》固然有助于理解主题，但主要人物的主要故事抽取出来之后，无数描写琐碎生活的小情节要如何安放？要如何解读这些大情节、小情节才能贴合主题，助力整体阅读观的发展呢？
综上，我们可以发现，当下《红楼梦》整本书阅读的研究在“情节”方面着力不足。在西方叙事学中，从古典情节观到传统情节观，再到经典情节观，都强调情节需要“安排与组织”。情节的安排与组织不可避免承载着创作者意图，或指向人物形象，或指向主题演绎，中国古典小说亦如此。
《红楼梦》情节交错，人物众多，突破了古代小说的线性结构，编织出艺术水平极高的网状结构，加之作为世情小说，情节上少了些惊心动魄，多了些琐碎日常。这种因缺少波澜、多线并行的情节往往被追求阅读速度的学生“嫌弃”，阅读的搁浅甚至放弃是常态。“情节”是小说的要素之一，也是读者初读文本时最感兴趣和最需关注之处，是进入研讨、鉴赏的基础。因此，教师在整本书阅读指导中应该先突破《红楼梦》的叙事艺术，帮助学生有效把握故事情节。关注情节艺术更有助于学生培养长篇小说的阅读策略，发展整体阅读观，更契合整本书阅读的内核。
（苏远勤《叙事艺术：<红楼梦〉整本书有效阅读的支点》，有删改）
材料二
某中学高一年级对《红楼梦》阅读情况问卷调查结果的统计
选项 小计（人） 比例
完全未读 11 3.55%
读了一部分 98 31.61%
粗略读完，了解大致情节 145 46.77%
认真读完一遍，情节较熟 40 12.9%
读了不止一遍，情节很熟 16 5.16%
本题有效填写人次 310
材料三
“整本书”的“整”，突出的是阅读的完整性和整体性，是针对应试教育背景下长期的片段阅读、片面阅读导致的支离破碎的“语文”体验，所提出的一种纠偏正误的补救办法。这对于弘扬我们的母语文化、提升学生的核心素养，价值十分明显。“语文”原本是一门很美的学科，但不当的应试教学，把完整的美篇碎片成字、词、句，文字的意境、美感就在这样的分解中丧失殆尽。更可怕的是“微时代”带来的微文、微信息，每天都在冲击、充斥我们的视界，我们的阅读能力在方寸视屏中渐趋退化。各种碎片化、浅表化的快餐式阅读，带来的是暂时的愉悦与虚假的成就感，无助于养成完整阅读、纵深思考的良好习惯。
“整本书阅读”就是要读原著。感受那些文字，读懂整个的故事情节，认识故事中鲜活生动的人物，想象他们的举止言谈，体会他们的喜怒哀乐；进而认识当时的社会人生，思考名著的主题，对名著的语言文字做多元化的审美鉴赏。
如何进行《红楼梦》的“整本书阅读”？
首先要确定阅读的内容和重点，还需要设置阅读任务。任务的构成应该包括：正确地选择版本，通读前言和回目；重点阅读小说的前五回，勾画主要人物关系图表；以两条情节主线为核心，通读相关情节并归类，认识小说的主题；深度阅读关键情节，理解它们在全书中的不同作用；体会主要人物形象，理解他们的性格特征和命运遭际，试做点评；品赏小说的语言，撰写评析短文，或练习仿写。
当然，仅有“阅读”和小写作也还是不够的。新课标该项学习任务的全名可是“整本书阅读与研讨”。研讨是增加中学生主体参与和体验难度的重要渠道。什么样的研讨才是有效的？一种好的研讨需要教师课前设计，指导学生课外自主阅读思考，要求学生小组开展互助式学习、讨论，推举小组代表课堂汇报交流；教师应善于从交流中发现闪光之处，给予充分肯定；同时对那些奇思怪想需要纠偏指误，不能因为学生观点新异，就一概视为“创新思维”予以认同，那显然是更为有害的误导。
（俞晓红《<红楼梦>“整本书阅读”的理念与实践》，有删减）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．材料一充分肯定了跨媒介阅读与创意读写等活动对学生整合能力的强化，也指出了这种方式只集中在人物品评上的不足。
B．不管是西方叙事学还是中国古典小说，都强调情节的“安排与组织”，而时下整本书阅读的研究在这方面做得远远不够。
C．“整本书阅读”必须要读原著。无论是简洁版、连环画版，还是电影、电视剧、戏曲等，都对“整本书阅读”毫无助益。
D．材料三中，强调“整本书阅读”中的一个“整”字，突出的是阅读的完整性和整体性，否定的是阅读的片段性和片面性。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．《红楼梦》整本书阅读运用跨媒介阅读教学模式，其目的之一便是通过引入《红楼梦》相关影视、戏剧作品来激发学生阅读兴趣。
B．“情节”是小说的核心要素，是初读文本时最感兴趣和最应关注之处，是研讨、鉴赏的基础。教师应帮助学生梳理《红楼梦》的情节。
C．“微时代”的各种碎片化、浅表化的快餐式阅读，导致人们阅读能力渐趋退化，对养成完整阅读、纵深思考的习惯没有帮助。
D．材料一和材料三都对“整本书阅读”推行予以了肯定，也都对当前在“整本书阅读”过程中出现的一些问题提出了自己的看法及建议。
3．结合材料，对如何进行《红楼梦》“整本书阅读”做法的阐述，下列选项中不正确的一项是（ ）
A．为引导学生在跨学科融合创作中完成对人物个性和关系的把握，可采取“跨媒介学习视域下的创意读写”的教学模式。
B．教师可以《红楼梦》的叙事艺术为突破点，帮助学生有效把握故事情节，培养长篇小说的阅读策略，发展整体阅读观。
C．要进行《红楼梦》“整本书阅读”，首先应确定阅读内容和重点，然后再设置阅读任务，最后认真落实，这样就能做好这项工作。
D．在指导学生研讨时，教师可运用学生课外自主阅读思考，小组互助式学习、讨论，小组代表汇报交流等方式，并注意纠偏指误。
4．从材料二中，你可以得出什么结论？请结合材料一和材料三，指出该结论形成的原因。
5．周汝昌先生认为，“世人看《石头记》，多赞其写大排场，大局面举重若轻，笔力十分可观。我谓雪芹之笔能大能小，大则如屋椽，小则如绣针，大固可观可佩，而小却更觉有情有味”。请你就雪芹之笔“能大能小”各举一例，并作简要说明。
现代文阅读II
阅读下面的文字，完成6-9题。
平淡的事
彭家煌
几天前由北平来了个穷友，没屋子住。我替他找了两天的房子，找着了一个挂眼科牌子的医生家的一间后楼，即刻就叫他搬进去。匆忙的我不过记住了前门两边的白墙上写着“照原眼科”，也仿佛记着这医生是姓曾而已。
翌日，我那朋友走来和我谈天。
“昨晚那个房东走到我房里向我借一块钱买米，吓吓吓!”
第二天，我在微光中找来找去，不知如何始终找不着“照原眼科”几个字，但是看见前门的墙壁两边有白粉的一幢房，“大概这就是的吧!”我是怀着“连一块钱都得向生朋友告贷，贫穷到这样子!”的心情去的，但进门一观察，那客堂间也点着洋灯，灯下也有两个老妈子似的顾客请他看眼睛，靠窗也陈设一张只开了两道裂缝的桌，东边墙下也摆着小圆台，台上也搁着好几瓶药水，台边还有两个一只脚都不短的藤椅。至于他本人,身上却穿着呢大衣，旧靴子上也盖着呢布，一见还知道他是穿穿西装裤的。他手中拿着揩眼睛的棉花，一见有人推门，就脸色苍白起来，知道是我，才浮出微笑，轻着脚步走近我，低声的温和的说:“夏先生在家。”
我微笑着颠颠头。上楼时，我循环的默诵着:“难道真一块钱没有吗？——这江湖医生——这骗子。”
在后楼，我不耐久坐，我们就下楼，走过客堂间时，老夏说:“曾先生，我们去喝酒吧!”
他连忙鞠着躬:“好的，好的，我马上就来，请先走一步。”
我们走到街的尽头，发现一酒馆。那酒馆不仅小，而且很模糊，里面两个桌，全用灰尘装饰着。一个鼻眼不分明的半大孩子走拢来问我们要什么，我就要了两斤酒。
不久，曾先生笑嘻嘻的擦着手走进来了。三人就了座，我叫孩子拿酒来，又叫他买了八个子花生米。曾先生又擅自在柜台上弄了一碟发芽豆，又弄了一碟海蜇皮。
“听说先生差了一块米钱，心里很过意不去，现在可有了 ”
“不要紧，已经赊了一块钱的米。我们喝酒吧!——这地方真好!这老板是好人，很可怜的!——她常常到我那里看眼睛，我不要她的钱。她钱不够，我就入了五块钱的股。所以，我在这里很随便的，常常来!"
“酒倒是少喝的好，曾先生，你何不好好把你的行业振兴一下 ”我说。
“不行!”他摇着头笑“我倒霉，连这个都没有!”他忽然把脚举起来:“你看，我这个皮鞋，底穿了，前面开了口，走起来，他冒烟。”
我们不禁笑起来。
“你每天也有多少收入喽 ”我问。
“没有一定，两毛，四毛，有时还倒贴。穷人多啊!一块钱看一回的。一个月难得有几次。”
“像你这样是不行的。这鬼世界是全靠外样子，不怕你本事怎样好。”我愤愤地说。
他只温和的笑。
“是呀。曾先生，据前楼的人说，你的手术很不坏，你只要好好的把诊所布置得像个样，把身上弄整齐点，在门口挂个招牌，在弄堂口还挂个更大的，也定一个章程，门诊几何，出诊几何，架子一挺，人家自然不会小看你，像你这样两毛四毛，有时还送诊，有时还……那是……”
老夏也说了一大篇。
“这是没有办法的!”他摇头坚决的说，“他们都是穷人末!顶多只能收点药钱。——你们以为我是好人吗？其实我也很坏的，是穷人，到我这里来，他们都是别处诊不好的，他们没有钱谁给他诊。这种人，我是欢喜给好药，一次二次就好了，阔人就不同了，一次诊得好的，我给他分做几次诊，多弄他几个钱，其实我是很坏的。”
“像你这样的人，是不能存在的。我劝你以后还是把牌子挂出来，好好的干一下，免得受苦!”我说。
他还是温和的笑，连连把酒往口里送，酒完了，又再叫两斤。
“是的，牌子原先挂的，在弄堂外头，因为警察要捐钱，才取下来的。”
他已经很醉了，话便滔滔不绝。
“原先我生意很好，每月赚二百多块钱，那不是现在这个地方，这是去年搬来的。那时候，我的日子很好过，我把老娘由乡下接来住，请了两个听差，门诊是一块二，没有钱的就减半，看人说话。不料去年革命，我的诊所烧得干干净净，好，没有想到这个革命把我打倒了。搬到这里之后，凑巧，闸北办市政，一条马路修上大半年，交通断绝了，简直没有人上门。好，这个市政又把我打倒了。三四月间落起黄霉雨来，你想谁肯爬过烂泥堆里走过丈多深的水沟到我这里来呢
“好，这个黄霉雨又把我打倒了。房钱欠七个月,生意没有,我吃的是身上的衣服,是木器。我牌子是有的，弄堂外有块大的，前门的壁上写着‘照原眼科’四个大字，但是我给不起捐钱，警察天天来要，起首我就把外面的牌子取下了。昨天他又来了。我就把墙上的字也粉了，省得他来麻烦。
“可是牌子一取消，就简直更没有瞎子能找得着我了。好，这个警察捐又把我打倒了。”
他不再笑了，两手撑着头，慢慢的伏在桌子上。
“这个人很可怜。老黄，你是欢喜把自己妻子儿子都上小说的，也把他上一上小说吧。哈哈!”老夏说。
“但是——唉，在这年头，这玩意早已不时髦了，这事情，太平淡了，上了小说不会有人看的。”
我禁抑着奔放的热情坚决的这样回答。
一九二八，十二，二五日于上海
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．曾医生描述自己的窘境时，说皮鞋走起路来会“冒烟”，语气调侃，却让小说更富悲彩。
B．小说以“我”的视角展开叙述，写“我”对曾医生从有误解到产生同情，情感变化真实自然。
C．小说以对话集中呈现医术不错的曾医生从“日子好过”到“被打倒”的过程，令人悲慨。
D．“我禁抑着奔放的热情”拒绝将曾医生的经历写到自己的小说中，体现了“我”的冷漠。
7．关于文中曾医生在酒馆里“滔滔不绝”的部分，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．曾医生两次向“我们”坦诚自己“很坏”，可见他在善良之外，还有丑陋的一面。
B．而对“我”和友人的建议，曾医生只“温和的笑”，这“笑”里有仁心，也有无奈。
C．“吃衣服”“吃木器”，看似夸张却是曾医生极度困窘的生活状态的真实写照。
D．曾医生反复慨叹“好，又把我打倒了”，这句话饱含都市知识分子的辛酸悲苦。
8．本文的细节看似琐碎，实则前后呼应，请试举一例简要说明。（4分）
9．评价彭家煌的作品“连题目也都花费过一番心血”，请分析本文题目的独到之处。（6分）
能力题组
现代文阅读I
阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：
我们确信，有人居住的这个行星只不过是一丁点儿的岩石和金属，它靠着反射太阳光而发出微光。在这样的大距离里，它已经消失得无影无踪。
每个星系都是太空中的一个岛屿，它们与其邻居隔光年之距遥遥相望。我可以想象，在无数星球上的生物对宇宙的模糊认识是如何产生的：它们在开始的时候都以为，除了它们自己小小的行星以及它们周围的那些区区可数的恒星以外，再也没有其他的星星了。我们是在与世隔绝的情况下成长起来的，我们对宇宙的正确认识是逐渐形成的。
有些恒星可能被数百万个没有生物的由岩石构成的小星球所包围，这些小星球是在它们演化的某个初级阶段冻结而成的行星系。大概许多恒星都有跟我们类似的行星系：在外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星，而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球。在一些行星上可能已经有高级动物，他们也许正在从事某种巨大的工程建设来改造他们的行星世界，他们是我们宇宙中的兄弟姐妹。他们跟我们的差别很大吗？他们的形状、生物、化学、神经、生态、历史、政治、科学、技术、艺术、音乐、宗教、哲学等方面的情况如何？也许有一天我们会知道的。
（卡尔·萨根《宇宙的边疆》）
材料二：
人类梦想着有朝一日能够在宇宙中旅行，遇见外星文明。然而，这一梦想遭遇了太空的大小这一非常实际的问题。距离太阳系最近的一颗恒星叫做半人马座比邻星，大约在4.2光年之外。那么，这个距离到底有多远？我们如何理解1光年的距离？想象一下我描述的模型：直径为8米的太阳如果坐落于天安门广场上，代表地球的那个网球就在750米之外的故宫里；22.2千米之外的冥王星，大约就在北京到天津距离的1/5处。在同一个模型中，你觉得半人马座比邻星应该在哪里？可能在上海？在香港？不，还要更远。在澳大利亚的悉尼？不，还不够远。在同样比例的模型里，半人马座比邻星将在月球上！另外，这还不是唯一的问题，因为半人马座比邻星周围没有外星人可以生存的行星。离太阳系最近的、拥有行星的恒星是天苑四，在10.3光年之外；离太阳系最近的、拥有一颗可能适合生命生存的行星的恒星，大约在20光年之外。因此，如果要实现找到其他行星系里的外星文明这个梦想，我们将不得不穿越至少20光年的遥远距离。
（约翰斯比克曼《太空到底有多广阔》）
材料三：
北京时间2022年4月16日上午，被称作“感觉良好”乘组的神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富顺利结束“太空出差”，回到阔别半年之久的地球，为中国航天迄今最长一次太空载人飞行画上一个圆满句号。
183天的太空之旅，从太空出舱，到首次在轨通过遥控操作完成货运飞船与空间站对接，从中国女航天员首次太空漫步，到3名航天员创下中国航天员单次飞行任务太空驻留时间最长纪录，航天员们完成了一系列空间科学实验与技术验证，刷新了一个又一个中国航天纪录，为后续建造空间站奠定了坚实基础。中国空间站建设正按计划有序推进，“神十三”任务处于承上启下的关键节点，这次任务的圆满成功，标志着空间站建造关键技术至此已得到了全面验证，接力棒稳稳交给了空间站在轨组装与建造阶段，已见雏形的国家太空实验室即将正式建成。
正如“太空教师”王亚平鼓励青少年们“用智慧和汗水打造自己的梦想飞船”，梦想的实现需要动力，也靠定力。今年适逢我国载人航天事业30年，经历锲而不舍的太空筑梦，载人航天工程“三步走”发展战略即将成为现实。30年间，中国航天的跨越发展令世人惊叹，从逗留太空数天到入住空间站半年，再到“太空家园”更宽敞、更舒适，经历过“飞船时代”的航天员们想必感受尤深。同时让人印象深刻的，是中国航天“一张蓝图绘到底”的长久执着，航天人一步一个脚印稳稳前行，直至推开空间站时代的大门，收获着为梦想而奋斗的丰厚回报。作为国家科技水平和科技能力的重要标志，中国航天自信自强的特质成就了自身在科技自立自强道路上的迈进，也为全社会创新创造提供着强大精神动力。
星空浩瀚无比，探索永无止境。建造空间站，是中国航天事业的重要里程碑，将为人类和平利用太空作出开拓性贡献。2022年是空间站建造决战决胜之年，空间站在轨建造任务依然艰巨，建成在轨稳定运行的国家太空实验室挑战不小。努力攀登，矢志奋斗，航天员漫步太空的身影将更加自信从容，中国人将更好地探索、拥抱这深邃宇宙。
（《人民日报》2022年04月17日02版《更从容拥抱浩瀚太空》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．许多恒星的外围都具有由行星和冰冻卫星环绕的行星系，因而接近中心处也有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球，这些行星系与我们所处的行星系类似。
B．人类的宇宙旅行之所以困难重重，主要原因在于恒星之间距离太过遥远，依靠现有技术无法抵达。
C．虽然“神十三”任务的圆满完成全面验证了中国空间站建造关键技术，但是国家太空实验室要建成并在轨稳定运行仍面临许多挑战。
D．中国航天30年跨越式发展的卓著成就，源于航天科技的自主创新和航天人的自信自强锲而不舍。
2．根据材料内容，下列推断正确的一项是（ ）
A．镶嵌着银河系的星系团只是宇宙中的一小部分，而地球在这一星系团中只是靠反射太阳光而发出微光，更显渺小，但因为有了智慧生命的出现，使地球显得珍贵而稀少。
B．当下人类最快的太空飞船时速约为5万千米，只能到达距离太阳系最近的一颗恒星，因此这颗恒星被称为比邻星。
C．因为半人马座比邻星的行星上没有外星人生存，所以即使人类有能力制造到达比邻星的新航天器，也不可能遇见外星文明。
D．2022年是空间站建造决战决胜之年，6月5日，神舟十四号载人飞船顺利升空，飞行乘组将肩负起中国空间站在轨组装建造的重要使命。
3．下列选项不能证明“我们对宇宙的正确认识是逐渐形成的”这一观点的是（ ）
A．屈原在《天问》中，提出“日月安属？列星安陈？”“夜光何德，死则又育？”《淮南子·天文训》中将夜空分成九野二十八宿并详细记录其名称。
B．中国古代对于宇宙有“天圆地方”“宣夜说”“盖天说”“浑天说”等理论，其中浑盖之争持续近一千四百年。
C．天文和航天技术的进步，有些理论已经被推翻，例如，火星运河和火星人早已被证伪，海王星发现了许多新的天体，冥王星被迫降级……
D．中国航天行星探测工程在成功发射“天问一号”探测火星之后，还计划在2028年左右进行第二次火星探测，并在2030年前后开展木星系列探测和其他行星探测。
4．概括材料一和材料二在语言表达上的共同点。
5．简要梳理材料三的行文脉络。
现代文阅读II
阅读下面的文字，完成6-9题。
葵园
李沐心
这块勉强可以称得上耕地的地块，处在一条东西方向的河川北岸，形状顺从了雨季河流的切割。看它那隐忍的样子，想必曾经不可避免地遭受过山洪的蹂躏，从陡坎断面清清楚楚地看出几十公分厚的土层下覆盖着深不见底的砂砾。但尽管如此，它依然是这里的耕地。每年春天，农人一样要精细耕作，像是伺候一个产妇那样悉心。在他们投向土地的每一粒种子中，都充满了希冀，盼它们在风调雨顺的年景中长大，然后慢慢成熟。厚道的土地虽然耕土瘠薄了些，但她既已怀就了农人的种子，就决意不能亏待他们。在雨水和阳光的配合下，竭尽心力地把那些种子焐热，催芽，再鼓励它们从自我的怀抱中挣脱出去，见阳光，经风雨，去报答与土地相濡以沫的农人。
万物的发生似乎都是一样，是从一粒种子开始的。
就在谷雨刚刚过去的今天，在这块土地上，正在上演一场古老的“活剧”，这是一个晴朗的早晨，土地从长夜中苏醒，山麓开始泛青，一对农民夫妇开始了与土地的“交欢”。他们一前一后默契地配合着，平静且坚韧，丈夫扛着犁辕，妻子把扶着犁铧，艰难地把土地一条一条地划开。这样的场景，在机械化的今天已经很难见到了，它是农耕历史的活态化石，早该归于博物馆里。但今天看来不免有些心酸。这对夫妇不是在为我们演示农耕文明的起源与发展，而是要从这块土地上获得生活的营养。土地被一垄垄地剖开后，妻子将一粒粒葵花种子不远不近地撒了进去，手起手落的刹那，竟没有一粒被抛在垄外。葵花种子东倒西歪地躺在地垄里，等待一场春雨的催生。
种子被撒到地里后要等待一段时间，土地似乎恢复了平静，那种古老的种植方式也暂时被收藏起来。这段时间，我们天天从省道上经过，却渐渐忘记了土层下面的种子，而更加关注田边那些粉嫩的杏花，一天一个样子地开放。但是，土地的平静是表面的。就像那对夫妇，虽然没有再出现在这块土地中，但那些种子已经在他们的心底开始复活一样，在土地的表层下面，所有葵花种子都从冬眠中醒了过来，在一场春雨的浸润下开始吸胀、膨发。肿肿的，大大的，相互推搡挤占着地下空间。长成胚芽后奋力挤出了地面。除了那对夫妇，种子演变的声势对于其他人而言，都是悄然无声毫无感觉的，尽管它们在破土的刹那，迎逢了滚动的春雷。但在农夫的心里，种子的萌发过程就是一次庄严的祭礼，无数生命开始鲜活，遥远的希望露出曙光。葵苗终于不负时节，在阳光和雨水的滋润下出落得俊秀挺拔。它们目不转睛旁若无人，它们乐此不疲，即使阴云蔽日，也能循着太阳的轨迹从东到西地摇移。在这条川道上，它们的绽放成了这个时节最美的风景。
春耕以后的土地，大致没有两样，但几天不见就像换了新装，尤其盛夏雨水的轮番登场，却已经把万物泼成了绿色。在省道上骑行，哪还能分得清楚其中物种的不同。但葵园却夺人眼目地跳了出来，也使得那对农民夫妇春耕的场景重又浮现眼前。白裙紫带在黄花绿叶间飘舞，绿绮绛纨于蝶舞蜂飞中灿烂，原本朴素的田园在这盛夏时节因了省道的沟通而繁华生色，但这里唯独少了他们的身影。他们此时，在这个农闲的时节应该适有闲情，坐在村边的空地上静听鸟叫蝉鸣，或是脸上盖着一顶泛黑的草帽做做白日美梦，也不管葵花长成什么样子，任其与那些女人在烈日下争芳斗艳。他们深谙葵园的繁华只不过是季节中的一抹丹曦，怎能抵得过金秋田园的斑斓？在他草帽下的金梦中，早已是一片丰收的景象。
中秋一过，葵园埂上的各色野菊花开得正盛，但葵花却渐渐苍老下去，大部分葵叶已经泛黄打卷，靠近地面的叶子干枯得在秋风中哗哗作响。葵花成熟了，它的朝向早已在某一时刻固定在了东方，没有了倾阳的激情，只有向地的沉默。它因承受不住葵花盘的重力而垂首大地，既以饱满的果实回馈了农人，又以固定的方向记录着岁月，更以感恩的情怀向大地致以崇高的敬礼！
几天以后，那对农民夫妇出现在了葵园。丈夫穿了一身绿色迷彩服，妻子上着暗红色罩衣，下着深蓝色裤子，竟然都还是春耕时的装束，好像他们一直未曾离开过葵园。他们面颊绯红又暗含喜悦，双双手执镰刀，就像当年开犁一样，步履稳健地走向葵园。
这是他们自己的葵园，他们只有站在自己的土地上，才有更足的底气和自信。
（有删改）
6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 文章写种子“报答与土地相濡以沫的农人”，将种子、土地、农人关联在一起，写出了三者如纽带般不可分割的情感联系。
B. 文章认为在葵园土地上演的古老的“活剧”，今天看来“不免有些心酸”，揭示农人生产和生存的环境，体现出人文情怀。
C. 文章用“从冬眠中醒过来”“相互推搡挤占着地下空间”等来形容葵种，赋予其人格特征，表达葵种想要破土而出的急切。
D. 文章写葵花老去、葵叶干枯，“承受不住重力而垂首”并“向地的沉默”，流露出向日葵那种走到了生命尽头的伤感之情。
7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文章开头用大量的笔墨写土地的贫瘠，欲扬先抑，写出葵种生长环境的恶劣，同时也为下文叙述农人在葵园种植葵种做铺垫。
B. 文章第三段写栽种葵种的细节，用了“剖开”“撒”“起”“落”“抛在”等动词，凸显栽种动作的娴熟，暗示农人周而复始的辛勤劳作。
C. 文章结尾写农民夫妇又出现在葵园的穿着和春耕时一样，意在表明他们对清贫生活的坚守，含蓄地表达了对他们的同情。
D. 文章主要采用记叙、描写、抒情的表达方式，运用多种修辞手法，句式灵活多变，感情深沉真挚，使文章内容丰富而有内涵。
8. 请从葵的不同生长阶段来说明农人的心理变化过程。
9. 有人认为这篇文章是“情景互寄”，请从景和情的角度谈谈本文为何以“葵园”为题。
20223届高三语文现代文阅读提升专练答案与解析
（第6练）
基础题组
现代文阅读I
1．D
2．B
3．C
4．结论：大部分同学没有认真读完一遍《红楼梦》（只有少部分同学认真读完了一遍《红楼梦》）。
原因：
①《红楼梦》情节交错，缺少波澜，人物众多，多线并行，这往往被追求阅读速度的学生“嫌弃”。
②在应试教育背景下，长期的片段阅读、片面阅读而致的支离破碎“语文”体验，让学生对“整本书阅读”兴趣不高。
③“微时代”带来的微文、微信息，让我们的阅读能力在方寸视屏中渐趋退化，让学生厌烦大部头的“名著”阅读。
5．示例：大：
①清虚观打醮。打醮当天，贾府门口“车辆纷纷，人马簇簇”，乌压压的站了一街的车，贾母的轿已经走了老远了，门口的下人们还没上完车。如此浩大的场面，不得不让人惊叹贾府的奢华。
②秦可卿的葬礼。一个宁国府的长孙媳妇去世，四王八公全部聚集，甚至于，连北静王都是亲自随祭。天子脚下，如此的排场，估计也是屈指可数的了。
小：
①第四十三回“闲取乐偶攒金庆寿，不了情暂撮土为香”中的为凤姐祝寿。如何攒金、如何发放，人有各位主子、各房丫鬟，尤其是尤氏之八面出锋和与凤姐机趣对话，作者不厌其烦，娓娓道来，小中有趣有味。
②第三回“托内兄如海荐西宾，接外孙贾母惜孤女”中对黛玉、熙凤、宝玉的描写。对黛玉外貌的描写，从众人的角度、宝玉的角度；对熙凤、宝玉的出场，从侧面烘托到正面描写，从外貌描写到服饰细描：刺绣般描绘，不厌其烦，小中有趣有味。
③第三回“托内兄如海荐西宾，接外孙贾母惜孤女”中黛玉对读书问题的回答。先是贾母询问，黛玉的回答是：“只刚念了《四书》。”之后听到贾母说迎、探、惜三春没读过什么书，待宝玉问时，她随即改口“不曾读书，只上了一年学，些许认得几个字”。这件小事，作者娓娓道来，尽显林黛玉之聪明、敏感。
现代文阅读II
6．（3 分）D
7．（3 分）A
8．（4 分）
示例 1：①找房时，“我”看到了“照原眼科”四个字，再去时却消失了。②后来与曾医生喝酒时得知，是他自己涂掉的，意在躲避警察催捐。
示例 2：①“我”去“照原眼科”找朋友，推门进屋时，曾医生脸色苍白。②通过喝酒时的对话，可推知当时曾先生误以为是警察上门。
评分参考：
答出一点给 2 分，答出两点给 4 分。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
9．（6 分）
①小说以“平淡的事”为题，反能引起读者的阅读兴趣。②小说题目与结尾“我” 的话相照应，使小说浑然一体，引人深思。③小说中的曾医生心地善良、医术不错，然而屡遭打击、处境窘迫，这样的遭际却被认为是“平淡的事”，充满讽刺意味，深化了小说主题。
评分参考：
每答出一点给 2 分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
能力题组
现代文阅读I
1．A.选项将推测的情况当作现实。材料一第三段原文为“大概许多恒星都有跟我们类似的行星系：在外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星，而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球”，从“大概许多恒星都有跟我们类似的行星系”可知，这是作者的推测之语。
2．D本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。
A.“但因为有了智慧生命的出现，使地球显得珍贵而稀少”无中生有。材料一第一段只提到“有人居住的这个行星只不过是一丁点儿的岩石和金属，它靠着反射太阳光而发出微光。在这样的大距离里，它已经消失得无影无踪”。
B.选项强加因果。材料二原文为“距离太阳系最近的一颗恒星叫做半人马座比邻星，大约在4.2光年之外”，“当下人类最快的太空飞船时速约为5万千米，只能到达距离太阳系最近的一颗恒星”与“这颗恒星被称为比邻星”没有因果关系。
C.“因为半人马座比邻星的行星上没有外星人生存”说法错误。从材料二“因为半人马座比邻星周围没有外星人可以生存的行星”可知，半人马座比邻星没有行星。
故选D。
3．D.选项属于探索宇宙的行动，而不是对宇宙的认识，故不能支持“我们对宇宙的正确认识是逐渐形成的”这一观点。
4．①语言严谨，材料一对未知外星球生命用了可能、大概等词，材料二对星际间距离采用精准数据；②语言生动，材料一把星系比作“太空中的岛屿”，生动形象，材料二把太阳系行星间的距离用模型的方式表述，更直观形象。
5．首先表述神舟十三号任务圆满结束，然后分别阐述神舟十三号返回的意义及中国航天跨越式发展成功的本质，最后对建成太空实验室表示信心。
现代文阅读II
6. D .“流露出向日葵那种走到了生命尽头的伤感之情”错。向日葵成熟了，这是农人的收获，也是作者极力赞美的景象，通过向日葵的成熟表达丰收的喜悦和作者的赞美之情。没有“走到了生命尽头的伤感之情”。
7. C .“意在表明他们对清贫生活的坚守，含蓄地表达了对他们的同情”分析错误，这里意在表明对农民夫妇辛勤劳动，淳朴装扮的赞美之情。
8. ①谷雨刚过，播撒葵种，农人内心平静且坚韧；②春雨洗礼，葵种萌芽，农人内心萌发希望，充满期待；③盛夏时节，葵花盛开，农人悠闲自信与对丰收的渴望；④中秋过后，葵花成熟，农人丰收的喜悦与内心的踏实。
9. 景：①葵园是葵种生存生长的环境，从萌芽到成熟，在葵园中展现不同景观；②葵园又是农人劳作的场地，从播种到收获，烙印农人辛勤劳作的场景。
情：葵园是将种子和农人交织在一起的场所，孕育滋养生命，是农人精神寄托的园地；以“葵园”为题，是对脚踏实地、劳有所获的赞美，更是对坚韧向上的生命力量的讴歌。