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实验中学名师精品
名句积累——路
1.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原
2.行路难，行路难，多歧路，今安在？
——李白
3.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
——陆游
4.其实世上本没有路，走的人多了，也便成 了路。
——鲁迅
作者简介
弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又 细致含蓄，耐人寻味。
其代表作有诗集有 《少年的意志》《白桦树》等。
瞬息（ ）
幽寂（ ）
延绵（ ）
萋萋（ ）
忧郁（ ）
涉足（ ）
伫立（ ）
向往（ ）
尴尬（ ）
shùn
yōujì
yán
qī
yōu
zhù
shè
xiàng
gān,gà
处境困难，不好处理。
因热爱、羡慕某种事
物或境界而希望得到
或达到。
指进入某种环境或生活范围。
长时间地站着。
愁闷。
形容草长得茂盛的样子。
延续不断。
幽静寂寞。
一眨眼一呼吸的短时间。
读准字音
未选择的路
黄色的树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
我/向着/一条路/极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路，
它/荒草萋萋，十分幽寂，
显得/更诱人，更美丽；
虽然/在这条小路上，
很少/留下/旅人的足迹。
那天/清晨/落叶满地，
两条路/都未经/脚印污染。
啊，留下一条路/等改日再见！
但我知道/路径/延绵无尽头，
恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方，
我将轻声叹息/将往事回顾：
一片树林里/分出两条路——
而我选择了/人迹更少的/一条，
从此/决定了/我一生的道路。
1、写诗人站在道路岔口， 面对选择，陷入沉思……
2、写诗人选择了一条充满挑战的道路。
3、写诗人踏上自己选择的路，却留恋着另一条路，担心选择错误而难以回头。
4、写诗人遥想未来：未选择的路或许更好……但现实无法回头。
诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？
2.这首诗运用了什么表现手法？
路
表面：
自然界的道路
实际：
暗示人生之路
象征
《在山的那边》 《纸船》
诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。
象征：用具体的事物表现某种特殊意义。
象征
比喻
是一种表现手法
是一种修辞手法
是针对一段文字或几段文字乃至整篇文章而言的
是针对一个或几个语句而言的
什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点却放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然已经作出了选择，为什么着重写未选择呢？
其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。诗人念念不忘未选择的路正是人生的真实写照，也给这首诗增加了忧郁的情绪。
4、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？
人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《未选择的路》教学设计
教学目标：
1.通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。
2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。
3.了解一点关于象征的知识。
教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。
教学难点：对于象征的理解。
教具：幻灯机或实物投影仪，自制胶片或卡片一张。 (如果没有教具也可以板书到黑板上)
教学方法：师生共同探讨，师点播小结。
教学时间：一课时
教学内容和步骤：
一.导入新课：
上一节课，我们欣赏了俄罗斯伟大诗人普希金的名著《假如生活欺骗了你》，领悟了如何面对误解和挫折的哲理。那么，这节课我们来一起品读《未选择的路》(板书课题) 说到路， 大家都不陌生。我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗？是的。然而我们可曾思索过：这路和我们的生活有什么内在的联系？
古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写：屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；李白有“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感慨；陆游有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的乐观；鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的想法。这样看来人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》也有着特别的意蕴。那么，他要告诉我们的是什么呢
二.作者简介
弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。其代表作有诗集有《少年的意志》《白桦树》等。
三.诗文理解:
1. 疏通字词
瞬息（shùn）一眨眼一呼吸的短时间。
幽寂（yōujì）幽静寂寞。
延绵（yán）延续不断。
萋萋（qī）形容草长得茂盛的样子。
忧郁（yōu）愁闷。
涉足（shè）指进入某种环境或生活范围。
伫立（zhù）长时间地站着。
向往（xiàng）因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
尴尬（gān,gà）处境困难，不好处理。
2. 朗读诗歌
黄色的树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
我/向着/一条路/极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路，
它/荒草萋萋，十分幽寂，
显得/更诱人，更美丽；
虽然/在这条小路上，
很少/留下/旅人的足迹。
那天/清晨/落叶满地，
两条路/都未经/脚印污染。
啊，留下一条路/等改日再见！
但我知道/路径/延绵无尽头，
恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方，
我将轻声叹息/将往事回顾：
一片树林里/分出两条路——
而我选择了/人迹更少的/一条，
从此/决定了/我一生的道路。
3. 整体感知
第一节：写诗人站在道路岔口，面对选择，陷入沉思。——伫立（思索）
第二节：写诗人选择了一条充满挑战的道路。——选择
第三节：写诗人踏上自己选择的路，却留恋着另一条路，担心选择错误而难以回头。——选择后的惆怅
第四节：写诗人遥想未来：未选择的路或许更好，但现实无法回头。——多年后的回顾感叹
四.合作探究
1．诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？
明确：路——表面：自然界的道路；实际：暗示人生之路。分析：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。
2．这首诗运用了什么表现手法？
明确：象征。如所学《在山的那边》《纸船》。追问：什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
象征：用具体的事物表现某种特殊意义，是一种表现手法，是针对一段文字或几段文字乃至整篇文章而言的。比喻：是一种修辞手法，是针对一个或几个语句而言的。当然如果一篇文章整段整段乃至整篇都大量的运用比喻的修辞方法，那么这时比喻为也就成了一种表现手法了。
3．诗人虽然写了自己所选择的路，但重点却放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然已经作出了选择，为什么着重写未选择呢？
明确：其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。诗人念念不忘未选择的路正是人生的真实写照，也给这首诗增加了忧郁的情绪。
4．学了这首诗，你从中悟出了什么道理？
明确：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
五、课堂小结
同学们，生活中常常出现烦恼是正常的， 但是关键要正确对待它。让我们一起清理烦恼， 消除烦恼，迎着七色阳光，笑对人生，快乐地生活。
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《诗两首》类文阅读
雪夜林边逗留
我知道谁是这林子的主人，
尽管他的屋子远在村中；
他也看不见我在此逗留，
凝视这积满白雪的树林。
我的小马想必感到奇怪：
为何停在树林和冰封的湖边，
附近既看不到一间农舍，
又在一年中最黑暗的夜晚。
它轻轻地摇了一下佩铃，
探询是否出了什么差错。
林中毫无回响一片寂静，
只有微风习习雪花飘落。
这树林多么可爱、幽深，
但我必须履行我的诺言，
睡觉前还有许多路要走呵，
睡觉前还有许多路要赶。
鉴赏要点
弗罗斯特被称为“新英格兰的农民诗人”，也是美国近代最负盛名的诗人，擅长通过对自然景物和乡间生活的描绘，表现出新的思想和境界。
问题探究
1．概括本诗的内容。
2．写“马”有何作用
3．就本文的写作手法，简要地谈谈你的认识。
附：参考答案
1，写雪夜路过一个树林，稍作逗留又继续赶路的情形。
2．把“马”拟人化，写得有了“灵性”，以“马”的“奇怪”衬托树林的黑暗、寒冷，写出万籁俱寂、微风吹拂、雪落无声的意境。
3．本诗既具有画面优美的意境美，又具有抽象意味的哲理启示，呈现一种自然与人合二为一的境界。
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