（首师大版）五年级科学下册教案 保温和散热 1
文档属性
| 名称 | （首师大版）五年级科学下册教案 保温和散热 1 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 首师大版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2014-03-03 14:44:17 | ||
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文档简介
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（首师大版）五年级科学下册教案
19．保温和散热
一、教学目的
1．使学生知道保温和散热的基本方法。
2．培养学生分析综合的能力和制作方面的动手能力。
3．使学生了解各种自然事物是相互联系的。
二、教学准备
1．演示材料：
(1)投影片——室内炉火的剖面图。
(2)录像资科——介绍变压器如何散热；展现农民在农田幼苗上覆盖地膜的情景。
(3)实物——电动机、暖瓶胆、棉衣、棉手套、棉鞋、羽绒服等。
2．分组观察材料：一小块暖瓶胆、棉花或晴纶棉、羽绒。
三、教学过程
(一)教学引入
1．提问：热传递的方式有哪几种 各有什么特点
(根据学生的发言，教师板画以下符号。用“ ”表示热传导，
用“ ”表示热对流，用“…… ”表示热辐射。)
2．讲述：这三种传递热的方式之间有没有关系呢 这节课 就来研究这个问题。
(二)学习新课
1．了解三种热传递方式之间的关系
(1)提问：你认为这三种热传递方式之间有没有关系 (出示炉火的投影片)
(2)讲述：为了弄清这个问题，我们来分析一下火炉的热向外传递的情况。
(3)讨论：想一想，炉火的热由什么发出的 炉火的热是怎样向外传递的
要求学生按以下顺序汇报：
①有传导吗 通过传导将热传给什么物体
②有对流吗 通过什么物体的对流，将热传给什么物体
③有辐射吗 通过辐射将热传给什么物体
(教师根据学生的发言，用热传递方式的符号在黑板上画出草图。首先画出炉子的外形、炉内的热源、炉壁、炉盘、铝壶、烟囱，然后再用彩笔标出热传递的方式及途径。)
(4)提问：通过以上分析，你认为这三种热传递方式之间有什么关系
(5)小结：三种传递热的方式之间是相互联系的，不仅可以同时进行，而且可以从一种方式转换成另一种方式。
(6)提问：还能举出其它热传递的例子吗
2．了解物体散热的含义和方法
(1)讲述：热的传递与我们关系很密切。有时人们希望一些热的物体尽快把热传递出去，尽快变凉或不再继续增温，这叫做“散热”（板书：散热)
(2)讨论：
①平常生活中哪些物体需要散热
(学生可能想到电视机、投影仪或其它电器。)
②根据热传递的知识想一想，要散热应该怎么办呢 (尽可能加快热的传递。)
③上面举出的那些物体是怎样加快热传递的 (引导学生从加快热传导、对流、辐射三方面全面去考虑，有条理地进行表达。)
④变压器在工作时，由于电热的作用也会发热。为了保护变压器不被烧坏，必须注意散热，你知道变压器是怎样散热的吗 (放录像——变压器散热示意图。)
⑤讲述，变压器是通过周围散热管散热的，管内油与变压器相通。当变压器生热时，在热对流作用下，管内油会循环流动起来，把变压器内热带出来，然后通过管壁辐射给周围空气(热辐射)，再通过空气对流把热散出去。散热管有很多根，可以加大与空气的接触面积，使散热更快。(出示电动机图)
⑥电动机在工作时也会发热，它是如何散热的呢
（希望学生说出电动机是金属制成，可以传导热，散热片很 多，与空气接触面积很大，可以加快热的传导、对流和辐射。)
⑦还知道哪些物体需要散热 它们是用什么方法散热的
(3)小结：要散热，必须加快热的传递，一般要采用热的良导体，加大与空气、水的接触面积，使传导、对流、辐射加快进行。
3．认识保温的含义和方法
(1)讲述：与前面的例子相反，有时在生活中希望热的物体不要变凉，要设法保持温度，保持热不散出去，这叫做“保温”(板书：保温)
(2)讨论：
①要保温应该怎分办呢 (当物体需要保温时，要尽可能减慢热的传递。)
②生活中郎些物体需要保温 它们是怎样保温的
(学生可能说出用暖瓶给开水保温，将饭放保温锅里，穿棉衣使身体保暖等等。)
(3)认识保温瓶的保温原理：
①出示保温瓶。
②观察：保温瓶的构造有什么特点
③讨论：这样的构造与保温有什么关系
④讲解：暖水瓶(杯)内有瓶胆，是玻璃制成的，玻璃是热的不良导体；瓶胆为双层，中问的空气被抽去，抽掉空气不能形成热对流；瓶胆内外涂有银白色发亮的物质，可以减少热的辐射；瓶胆口有软木（或泡沫塑料）塞，它是热的不良导体，既能减少热的传导，又能阻止瓶口的空气以对流方式带走瓶内的热量。
(4)认识棉衣保温的原理：
①出示羽绒、棉絮等保温材料。
②观察这些材料的结构有什么特点 (膨松。)
③讨论：这些特点与保温是否有关系
④讲解：棉絮和羽绒膨松多孔隙，内有很多不流动的空气，而空气是热的不良导体，借以保持人的体温。
(5)认识地膜的保温原理：
①谈话：早春，为了保持土温和幼苗，农民伯伯怎样做
②放录像：农民在地里盖地膜。
③讨论：这有什么作用
④讲解在农田、菜园的土地上覆盖塑料薄膜，可以减少空气对流，借以保持地温，使小苗在低温多风的早春不致冻死。
(6)提问：还有哪些物体像棉被、暖水瓶等物体一样具有保温作用 它们是采用什么方法保温的
(7)小结：要保温，必须尽可能减慢热的传递．可以采用热的不良导体，隔绝与周围气体或液体的接触，减少热的传导、对流、辐射、
4．研究制作保温盒的方法
(1)讲述：下面，我们要应用今天学的知识制作一个简易保温盒，给一杯水保温。想一想，应该用什么材料，怎样制作
(2)学生分组讨论。
(3)汇报、交流各种不同的方案。
(三)巩固练习
1、概述本课教学内容，进行全课总结。
2．解释两种常见现象。
(1)有人说冬季盖棉被、穿棉衣是因为棉被、棉衣本身厚、暖和，对不对 为什么
(2)问：棉被、保温箱本来是保温用品，可人们把冰棍放在保温箱里还盖上棉被怎么回事
(四)布置作业
制作保温盒，比赛保温的效果。
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（首师大版）五年级科学下册教案
19．保温和散热
一、教学目的
1．使学生知道保温和散热的基本方法。
2．培养学生分析综合的能力和制作方面的动手能力。
3．使学生了解各种自然事物是相互联系的。
二、教学准备
1．演示材料：
(1)投影片——室内炉火的剖面图。
(2)录像资科——介绍变压器如何散热；展现农民在农田幼苗上覆盖地膜的情景。
(3)实物——电动机、暖瓶胆、棉衣、棉手套、棉鞋、羽绒服等。
2．分组观察材料：一小块暖瓶胆、棉花或晴纶棉、羽绒。
三、教学过程
(一)教学引入
1．提问：热传递的方式有哪几种 各有什么特点
(根据学生的发言，教师板画以下符号。用“ ”表示热传导，
用“ ”表示热对流，用“…… ”表示热辐射。)
2．讲述：这三种传递热的方式之间有没有关系呢 这节课 就来研究这个问题。
(二)学习新课
1．了解三种热传递方式之间的关系
(1)提问：你认为这三种热传递方式之间有没有关系 (出示炉火的投影片)
(2)讲述：为了弄清这个问题，我们来分析一下火炉的热向外传递的情况。
(3)讨论：想一想，炉火的热由什么发出的 炉火的热是怎样向外传递的
要求学生按以下顺序汇报：
①有传导吗 通过传导将热传给什么物体
②有对流吗 通过什么物体的对流，将热传给什么物体
③有辐射吗 通过辐射将热传给什么物体
(教师根据学生的发言，用热传递方式的符号在黑板上画出草图。首先画出炉子的外形、炉内的热源、炉壁、炉盘、铝壶、烟囱，然后再用彩笔标出热传递的方式及途径。)
(4)提问：通过以上分析，你认为这三种热传递方式之间有什么关系
(5)小结：三种传递热的方式之间是相互联系的，不仅可以同时进行，而且可以从一种方式转换成另一种方式。
(6)提问：还能举出其它热传递的例子吗
2．了解物体散热的含义和方法
(1)讲述：热的传递与我们关系很密切。有时人们希望一些热的物体尽快把热传递出去，尽快变凉或不再继续增温，这叫做“散热”（板书：散热)
(2)讨论：
①平常生活中哪些物体需要散热
(学生可能想到电视机、投影仪或其它电器。)
②根据热传递的知识想一想，要散热应该怎么办呢 (尽可能加快热的传递。)
③上面举出的那些物体是怎样加快热传递的 (引导学生从加快热传导、对流、辐射三方面全面去考虑，有条理地进行表达。)
④变压器在工作时，由于电热的作用也会发热。为了保护变压器不被烧坏，必须注意散热，你知道变压器是怎样散热的吗 (放录像——变压器散热示意图。)
⑤讲述，变压器是通过周围散热管散热的，管内油与变压器相通。当变压器生热时，在热对流作用下，管内油会循环流动起来，把变压器内热带出来，然后通过管壁辐射给周围空气(热辐射)，再通过空气对流把热散出去。散热管有很多根，可以加大与空气的接触面积，使散热更快。(出示电动机图)
⑥电动机在工作时也会发热，它是如何散热的呢
（希望学生说出电动机是金属制成，可以传导热，散热片很 多，与空气接触面积很大，可以加快热的传导、对流和辐射。)
⑦还知道哪些物体需要散热 它们是用什么方法散热的
(3)小结：要散热，必须加快热的传递，一般要采用热的良导体，加大与空气、水的接触面积，使传导、对流、辐射加快进行。
3．认识保温的含义和方法
(1)讲述：与前面的例子相反，有时在生活中希望热的物体不要变凉，要设法保持温度，保持热不散出去，这叫做“保温”(板书：保温)
(2)讨论：
①要保温应该怎分办呢 (当物体需要保温时，要尽可能减慢热的传递。)
②生活中郎些物体需要保温 它们是怎样保温的
(学生可能说出用暖瓶给开水保温，将饭放保温锅里，穿棉衣使身体保暖等等。)
(3)认识保温瓶的保温原理：
①出示保温瓶。
②观察：保温瓶的构造有什么特点
③讨论：这样的构造与保温有什么关系
④讲解：暖水瓶(杯)内有瓶胆，是玻璃制成的，玻璃是热的不良导体；瓶胆为双层，中问的空气被抽去，抽掉空气不能形成热对流；瓶胆内外涂有银白色发亮的物质，可以减少热的辐射；瓶胆口有软木（或泡沫塑料）塞，它是热的不良导体，既能减少热的传导，又能阻止瓶口的空气以对流方式带走瓶内的热量。
(4)认识棉衣保温的原理：
①出示羽绒、棉絮等保温材料。
②观察这些材料的结构有什么特点 (膨松。)
③讨论：这些特点与保温是否有关系
④讲解：棉絮和羽绒膨松多孔隙，内有很多不流动的空气，而空气是热的不良导体，借以保持人的体温。
(5)认识地膜的保温原理：
①谈话：早春，为了保持土温和幼苗，农民伯伯怎样做
②放录像：农民在地里盖地膜。
③讨论：这有什么作用
④讲解在农田、菜园的土地上覆盖塑料薄膜，可以减少空气对流，借以保持地温，使小苗在低温多风的早春不致冻死。
(6)提问：还有哪些物体像棉被、暖水瓶等物体一样具有保温作用 它们是采用什么方法保温的
(7)小结：要保温，必须尽可能减慢热的传递．可以采用热的不良导体，隔绝与周围气体或液体的接触，减少热的传导、对流、辐射、
4．研究制作保温盒的方法
(1)讲述：下面，我们要应用今天学的知识制作一个简易保温盒，给一杯水保温。想一想，应该用什么材料，怎样制作
(2)学生分组讨论。
(3)汇报、交流各种不同的方案。
(三)巩固练习
1、概述本课教学内容，进行全课总结。
2．解释两种常见现象。
(1)有人说冬季盖棉被、穿棉衣是因为棉被、棉衣本身厚、暖和，对不对 为什么
(2)问：棉被、保温箱本来是保温用品，可人们把冰棍放在保温箱里还盖上棉被怎么回事
(四)布置作业
制作保温盒，比赛保温的效果。
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