小学英语外研版（三年级起点）六下教案
教学基本信息
模块 Module10 课题 We’re going to different schools. 课 时数 2
课时 Unit1 课型 听说课 授课 时间 40min
教材分析
本课时是外研版三起点六年级下册第十模块第一单元第一课时。本课时包括Look，listen and say.和Listen and read.两个板块。Look，listen and say.为大家呈现了两幅图片，然后根据所给图片提示编造对话；Listen and read.为大家讲述了玲玲在进行毕业演讲，咱们一起来看看她的演讲稿吧。本课时课文描述的是马上就要小学毕业了，大家将在9月进入中学学习。在即将告别之际，Lingling送上了自己的毕业致辞，谈论的主要内容是离别之际的心情和原因。涉及的主要语言结构有“We’re going to…”，进一步复习用形容词表达心情和“be going to”结构谈论未来计划，并要求学生能在毕业前夕做一个简要的“Goodbye Speech”。
学情分析
六年级学生即将小学毕业进入中学学习了，他们既有对小学生活的不舍之情，也有对于即将到来的中学生活充满好奇和向往之情，因此应该可以在教师的适当引导下，通过自主探究、小组协作学习，来巩固、运用“be going to”表达未来的计划。本主题“Goodbye Speech”贴近学生的生活实际，因此在课堂上要鼓励他们大胆说、积极表现，培养学生学习英语的兴趣。
教学目标及教学重点、难点
语言课时目标：新单词spoke、little,middle、middle school、speech、classmate、leave、September、excited、geography、same、at the same time、keep on、practise、each other； 新句型I’m going to Lake Middle School. 语言技能目标：（1）能积极运用所学知识进行表达和交流，提升英语表达能力； （2）培养学生自主学习英语的能力。 （3）掌握be going to结构的用法； （4）能够理解并有感情地朗读活动2的课文。 文化意识：在学习和日常生活中，能了解中外文化异同。 情感态度：（1）提高学生乐于与人沟通并尝试使用英语的积极性； （2）增强学生沟通交流的意识，帮助他们互相了解彼此，建立深厚的友谊。
重点 （1）学习并灵活运用本课时生词及重点句型； （2）学习和掌握be going to结构的用法。 难点 运用含be going to结构的一般将来时描述将来的计划和打算。
教学方法与教具
教学方法：情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法 教具：多媒体课件、 单词卡片
教学过程（第一课时）
教学步骤 教学活动与设计意图
Step 1 Greeting 建议用时：2min Step 1. Warm-up（建议用时：2分钟） 1.教师通过课件呈现一些已学的表达祝愿的语句，同桌之间进行对话练习。 2.教师通过多媒体播放歌曲WHAT ARE YOU GOING TO DO 第一遍学生静听，感知歌曲内容，第二遍学生跟唱。
Step2 Presentation 建议用时：18min 1.Words Learning! 老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。 教师拿出单词卡片，进入重点新词汇学习环节，向同学展示图片，结合PPT上放映的内容，带领同学学习一些新单词。 2.Learn the text Activity 1 ·教材意图 本部分通过呈现萨姆和大明关于要去哪所中学学习的对话引出本单元主题，以及重点句型be going to结构的学习。 ·教学建议 (1)词汇教学。 教师通过多媒体出示一张中学的图片，然后与学生进行自由问答。 示例： T：What’s this Ss：A school. T：Yes，this is a middle school. 教师板书新单词middle及短语middle school，讲解它们的意思，并带领学生多次朗读。 (2)学习课文及be going to结构。 ①教师利用课件呈现教材图片(教材第56页上活动1的图片)，并向学生提问：Who are they What are they talking about ②教师让学生阅读文本内容，然后随机抽两名学生回答上面提出的问题。在学生回答之后，教师讲解be going to结构。 示例： T：在上个模块的课文学习中，我们了解到大明即将从小学毕业了，还记得他是怎么说的吗？(引导学生说出答案或在课本对应位置找出句子) Ss：We’re going to say goodbye to our primary school. T：Yes，it’s what we will learn in this lesson.Can anyone tell me what “be going to” mean Ss：即将，将来。 T：Very good! So are you going to study in middle schools Ss：Yes. 教师借助课件呈现本活动三个含有be going to结构的句子，然后教读，学生跟读三遍。 ③教师总结知识点，强调本课重点be going to结构的用法。教师提醒学生注意，在该结构中be动词跟随主语的人称和数的变化而变化，to后用动词原形。 (3)教师播放录音，要求学生模仿录音的语音、语调跟读两遍。 (4)学生模仿教材内容，进行情景对话操练。 3.Activity 2 ·教材意图 本部分呈现了玲玲的毕业致辞，在致辞中她表达了对于即将小学毕业，开始初中生活的心情，同时对即将分别的萨姆和埃米表达不舍，并希望以后大家常通邮件，保持联系。通过课文情景，让学生学习和掌握四会单词spoke、little，三会词汇speech、classmate、leave、September、excited、geography、same、practise以及短语at the same time、keep on、each other，并运用be going to结构表达计划或将要发生的事。 ·教学建议 (1)教师引出话题：上个模块我们学习了表达祝愿的语句，为同学写毕业留言，那你们对自己在小学的学习和生活有什么感受呢？即将小学毕业的你们有什么想说的呢？玲玲正在向全班同学做毕业致辞，她说了什么呢？让我们一起来看看吧。 (2)教师先让学生根据情景猜测一下玲玲致辞的内容。 (3)学生先自行阅读课文，画出不懂的句子和单词。 (4)教师播放录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读课文。 (5)教师带领学生一起阅读和理解文本内容，并讲解本课的核心词汇和句型。 ①讲解单词speech和leave： 教师用多媒体展示第56页最下方的图片，与学生进行问答： T：What’s Lingling doing Ss：...(引导学生说出答案：做毕业演讲) T：Yes，Lingling is making a goodbye speech.Why does Lingling make the speech Ss：因为她即将小学毕业了。 T：“小学毕业”除了用“say goodbye to the primary school”，还可以用“leave the primary school”表达。 教师板书单词speech和leave，讲解单词意思，并带领学生朗读单词。 ②讲解单词classmate： 教师随机指着班上的一位学生，问其余学生：……(该名学生的名字)和你们是什么关系呢？ 引导学生回答：同班同学。 接着老师说：Yes，he/she is your classmate.接着，教师举起classmate的单词卡片，并带领全班学生朗读。 ③讲解单词excited： T：You’re going to say goodbye to the primary school.How do you feel about your middle school Ss：Happy./Sad./... T：All right.Everyone has different feelings.Then how does Lingling feel Ss：She is...(引导学生在课文中找到对应的句子) T：Yes.She feels excited. 教师板书单词excited，讲解单词的意思，并带领学生朗读单词。 ④教师以类似的方法讲解单词September和geography。 ⑤讲解单词spoke和little： T：Can Sam and Amy speak Chinese now Ss：Yes. T：But how about when they first came to China Can they speak Chinese (举起spoke和little的单词卡片，引导学生在文中找到答案) Ss：Four years ago，they spoke only very little Chinese. 教师板书单词spoke和little，讲解单词意思，并带领学生朗读单词。教师注意提醒学生，spoke是speak的过去式形式，属于不规则变化，需要特别记忆。 ⑥教师以类似的方法讲解本部分剩余的其他词汇。 (6)词汇讲解结束后，教师要求学生找出课文中含有be going to结构的句子，然后用课件呈现出来，全班一起朗读。最后邀请学生翻译这些句子。 (7)教师再一次播放录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读两遍，进一步熟悉课文。 (8)教师利用课件列出以下问题，并带领学生一起理解问题，然后邀请学生回答。教师在学生回答后做出必要的补充和完善。 ①How does Lingling feel ②What is Lingling going to study in the middle school ③Where are Sam and Amy going ④Can Sam and Amy speak more Chinese now (9)学生有感情地自由朗读课文，然后在小组内比一比，看谁读得最好。
Step 3 Practice 建议用时：12min 个人毕业致辞展示 (1)教师通过课件呈现本课时所学重点知识，带领学生一起回顾单词、短语、be going to结构以及表达心情的句子。 (2)学生写一份毕业致辞，表达即将从小学毕业自己内心的感受及对中学生活有什么憧憬。(如学生有困难，可以模仿活动2中玲玲的毕业致辞进行书写) (3)教师请部分学生到讲台前，向全班朗读自己写的毕业致辞。结束后，教师对表达流畅、清晰的学生提出表扬，鼓励表现不够好的学生再接再厉。示例如下： S1：Dear classmates，we’re going to leave our primary school.At the same time，we’re going to start middle school this September.I feel excited but also very sad... S2：Dear classmates，it’s time to say goodbye to our primary school life soon.I’m sad.I really...
Step 4 Consolidation and extension 建议用时：3min 1.复习词汇 教师展示本课时所学单词的卡片，学生用be going to结构造句或快速说出这个单词在课文中所在的句子。 2.复习be going to结构 课下学生用此结构与同学讨论将来的计划和打算。 3.复述课文 教师在课件上呈现提示句和关键词，让学生以第三人称复述活动2玲玲的毕业致辞。
Step5 Summary 建议用时：3min 重点词汇： spoke, little, middle, leave, same, practise 重点短语： keep on, each other 重点句式： Keep on practising Chinese in the UK.
Step 6 Homework 建议用时：2min （1）熟记本节课所学的句型、短语和单词，必须会听、说、读、写。 （2）将Listen and read.朗读流利。
板书设计 Module 10 Unit 1 We’re going to different schools. —Where are you going this summer？/What are you going to do —I’m going to...
课堂作业
一、看图，选单词或短语
A.geography B.maths C.history
D.middle school E. September
二、选词填空。
1.Are you (go/going) to Park Middle School
2.1'm (excite/excited),and also sad.
3.We're going to different (school/schools).
4. Keep on (practising/to practise) Chinese in the UK.
5. Now they can (speak/speaking) a lot more.
6.I'm very sad (to say/says) goodbye to you.
三、判断下列图文是(V)否(×)相符。
( )1. We're going to study English.
( )2.My best friends are going back to the UK.
( )3. Let's write lots of emails to each other!
( )4. Come back to China sometime!
四、补全对话。
A. I'm going to see a new film.
B.But I like it very much.
C. What will you do after lunch
D.After seeing the film,what are you going to do
Mr Zhang: What are you going to do on Sunday morning
Mike:1. It's an English film for the lives of the students in America.
Mr Zhang:2.
Mike:I'm going to learn Chinese.
Mr Zhang:Do you like it
Mike:Chinese is not easy for me.3.
Mr Zhang:4.
Mike:I will help Han Mei study English. She needs my help.
五、阅读短文，判断正(T)误(F)
I am Xiaoqiang. I'm a Chinese boy. I'm twelve years old. I'm going to leave my primary school. I am going to Lake Middle School this September. I'm going to study History, Science, Geography, English and Maths. I am very excited. At the same time,I'm also very sad. I' ll say goodbye to my best friend Tom. He is going to a different school. He is going to Park Middle School. He is going to study History,Science, Geography and Chinese. He isn't going to study English. We' l write lots of emails to each other. We' ll always be friends!
( )1. Xiaoqiang is going to Lake Middlle School.
( )2. Xiaoqiang isn't going to study Science.
( )3. Xiaoqiang and Tom will write emails to each other.
( )4.Tom is going to Lake Middle School too.小学英语外研版（三年级起点）六下教案
教学基本信息
模块 Module10 课题 We’re going to different schools. 课 时数 2
课时 Unit1 课型 听说课 授课 时间 40min
教材分析
本课时是外研版三起点六年级下册第十模块第一单元第二课时的教学内容，本课时包括Listen and say.和Practise.两个板块。Listen and say.向我们呈现了两幅图片，然后就图片来描述，该部分也因为贴近学生的实际生活，然后结合practise一起，更能激发学生学习英语的兴趣。本模块的教学内容是毕业演讲。文本通过 Ling ling 做告别演讲的两种心情（excited and sad）作为本课的主要线索，引导学生就课文进行深入的精读，分析为何Ling ling感到 excited,再引导学生阅读文章分析为何Ling ling 感到 sad。整个教学过程应牢牢抓住这两条线并配上思维导图的板书，让学生很好的理解整片文章。通过文本学习，复习巩固一般将来时“be going to”句型结构。同时很好的渗透了德育教育，进一步促进师生关系，同学关系。
学情分析
本单元是学生在接触了一般将来时的用法的基础上开展的，为学生理解文本、语言输出奠定基础。随着毕业的临近，学生对于毕业有着深切的感觉。本模块以“告别演讲”的话题而展开，它贴近学生的生活，趣味性强，学生们对”毕业”这个话题并不陌生，在此之前接触过类似话题，因此，教师应该在处理好语言点的同时，更应该关注到学生身心的发展、语言交际能力的培养和心智的提升。同时注意分层教学，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。在教学过程中，更要关注到学生的情感需要。
教学目标及教学重点、难点
语言课时目标：新单词spoke、little,middle、middle school、speech、classmate、leave、September、excited、geography、same、at the same time、keep on、practise、each other； 新句型I’m going to Lake Middle School. 语言技能目标：（1）培养学生灵活运用所学知识的能力； （2）培养学生的语言表达能力。 （3）巩固本单元的生词及be going to结构。 文化意识：在学习和日常生活中，能进一步了解中外文化异同。 情感态度：（1）增加学生之间的交流与互动，帮助学生建立深厚的友情； （2）鼓励学生勇于表达自我，敢于展现自我。
重点 （1）能认读单词middle school, speech, classmate, leave, September, excited, geography, at the same time, spoke, little, keep on, pratise, sometime, each other. （2）能准确理解并熟练运用“We’re going to …”来谈论自己的计划和即将要开始的中学生活。 难点 能准确理解并熟练运用“We’re going to …”来谈论自己的计划和即将要开始的中学生活。
教学方法与教具
教学方法：情景教学法、游戏法、角色扮演法 教具：多媒体课件、 单词卡片、点读笔
教学过程（第二课时）
教学步骤 教学活动与设计意图
Step 1 Greeting 建议用时：2min 师生相互问候，然后进行日常对话。 示例： T：You’re going to leave your primary school.How do you feel Ss：Sad./Excited./... T：Why are you sad or excited Ss：Because we’re going to say goodbye to our dear classmates and teachers./Because we’re going to start middle school this September. ...
Step2 Presentation 建议用时：18min 1．Activity 3 ·教材意图 本部分是针对复习be going to结构和本单元核心词汇所设的听说活动。 ·教学建议 (1)教师用多媒体呈现教材上的两张图片，并向学生提问：What are they doing (2)学生先阅读课本上的内容，标出不理解的地方，并与同桌讨论。 (3)教师邀请两名学生分别翻译文段，并对翻译不到位的地方进行纠正，然后对之前学生标出的不理解的地方进行讲解。 (4)教师播放录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读两遍。 (5)学生三人一组分别扮演萨姆、大明和埃米，然后模仿他们的表情，揣摩人物情感，声情并茂地朗读文段。教师对表现优秀的小组给予奖励。 2．Activity 4 ·教材意图 本部分通过小组练习，让学生在情景交流中复习和巩固用be going to结构询问和表达将来的计划或安排。 ·教学建议 (1)学生朗读课本对话，感知be going to结构在where和what疑问句中的运用和区别。 (2)教师准备好一些与日常活动或地点相关的图片，如游泳、登山、故宫、长城等，分类放好。学生两人一组，一人从一组图片中抽取一张，仿照气泡框中的对话与同桌用be going to结构就图片内容展开对话练习。一轮结束后，两人互换角色，重新抽取图片进行问答。 (3)教师抽选几个小组上台进行表演，并给予点评，鼓励学生勇敢展现自己。 示例： S1：Where are you going this summer S2：I’m going to Sanya.(抽到“三亚”的图片) S1：What are you going to do S2：I’m going to swim.(抽到“游泳”的图片)
Step 3 Practice 建议用时：13min 写一写暑期计划 教师：小学阶段最后一个暑假就要到了，你们想好怎么度过了吗？如何让这个暑假更有意义呢？ (1)学生根据活动4的提示，构想一下自己的暑假计划并写下来。完成之后，在小组内交流讨论。 (2)每组选一位成员到讲台前跟全班同学分享自己的暑假计划。对于勇于上台展现自己的学生，教师提出表扬，并对表达有误的学生给予指导。
Step 4 Consolidation and extension 建议用时：3min （1）教师用多媒体课件展示本单元所学词汇及重点句型，带领学生快速复习一遍。 （2）学生将自己的暑期计划讲给父母听，鼓励学生积极实践自己的暑期计划，做更多有意义的事。
Step5 Summary 建议用时：3min 重点词汇： spoke, little, middle, leave, same, practise 重点知识： 复习be going to结构和本单元核心词汇
Step 6 Homework 建议用时：2min （1）熟记本节课所学的句型、短语和单词，必须会听、说、读、写。 （2）熟读Listen and read.。
板书设计 Module 10 Unit 1 We’re going to different schools. —Where are you going this summer？/What are you going to do —I’m going to...
课堂作业
一、用所给词的适当形式填空。
1.I will ________（miss）you.
2.Two years ago,they ________（are）in primary school
3.Let's________ （make）a birthday cake.
4.He is ________（exciting）to go to the zoo.
5.Keep on ________（learn），you will be the best.
二、从方框中选择适当的单词填空。
come， speak， be， going， different
1.We're going to ________ classes.
2.And ________ back to our school sometime.
3.I can ________ a little English.
4.Where are you ________ this summer
5.We'll always ________ friends.
三、根据首字母用单词的适当形式填空。
1.I am going to No. 2 Middle School this S_______.
2.I am e______because we're going to study History.
3.K______ on practising Chinese.
4.I will m______ you all.
5.It's time to s______ a new class.
四、根据汉语意思填空。
1. This September Mike is going to a new ________(中学).
2. I always say to myself,“_______(学习)harder and harder!”
3. Can you help me_________(练习)my English
4. Don't______(担心)about your grandpa. Take some medicine, and he'll be better soon.
五、单项选择。
( ) 1. Daming_______ going to play football.
A. am B. is C. are
( ) 2. Daming and Amy ______ going to watch TV.
A. am B. is C. are
( ) 3. What are you going to ______
A. studying B. studied C. study
( ) 4. I am going to ______ an email to my friend.
A.send B. sending C. sent
( ) 5. I was really ______when I kicked the ball into the goal.
A.sad B. excited C. bored
六、按要求写句子。
1.I am going to England this summer.（改为一般疑问）
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2.He looks excited because he passed the test.（对划线部分提问）
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3.He is going to have a picnic.（改为同意句）.
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4.Amy isn't learning learning French.（用last year改写句子）
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5.She is going to take a bus to work.（对划线部分提问）
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