人美版八年级美术上册《17.彩泥塑——家乡美（新疆）》教学设计 (表格式)

课题 彩泥塑——家乡美
授课时间 授课班级 课型 造型.表现
教材梳理 本节课内容属于使用造型表现手段实现对家乡的塑造。其中包含两方面的含义，一是让本地学生体会家乡的美好，二是用造型塑造美好。让学生带着感受动手实践，最终，还要通过作品表达对家乡的喜爱与赞颂，把这种对家乡的热爱渗透在孩子们的心中。
学情分析 学生比较了解家乡的特色与文化，有助于提升对家乡的表现能力，不足的是学生制作的经验较少，所以，在彩泥贴画环节是重点，要在造型环节多给予指导，更多的让学生了解制作的方法。
教学三维一体目标 通过视频渲染了解家乡的环境特点，并掌握使用彩泥塑贴画的形式塑造家乡特色之美，并结合图片了解与欣赏泥塑的形式与特色，并在合作探究中领会彩泥的制作技法。从而在观察、动手、创作的环境下，培养学生对家乡的艺术表达，升华他们对家乡的热爱，提升学生的艺术情感表达能力。
重点 认识泥塑的形式与塑造的方式，并能准确表达家乡的特色之美。
难点 如何在塑造家乡美的过程中，合理的使用技法来表达。
教 学 过 程 设 计
教学内容及主问题 学生活动 方法策略
一：引课通过手绘的形式吸引学生的注意力，并且通过手绘的图书馆与中国地图，让学生适当了解家乡的内涵。引出关于家乡的课题。并把设计好的家乡二字书写在板书上。说家乡道家乡，那我们来看看我们的家乡的美。播放2分钟的视频。总结看后的感受：我们的家乡，我们的鄂尔多斯早已不是人们所说的“鬼城”，也不仅仅是羊没吐气，它早已成为一座现代化的绿色城市，大家生活在这样的城市高兴吗！自豪吗！对，这就是我们时尚草原城，品质康巴什的魅力。太美了啊，同时把美字写在设计好的板书上。 学生能回答出家乡或故乡即可。观看学生互动回答：高兴、自豪。 通过教师专业能力的体现，加强学生对老师的认识。同时形象的引出家乡的概念。更直观的在课堂中集中欣赏，有助于开拓学生的思维与视野，为后面的制作铺垫。通过带动学生回答，增强对家乡的喜爱之情，同时调动学习的气氛与积极性。
教学内容及主问题 学生活动 方法策略
二：授课好东西要分享，既然我们的家乡如此美好，你会用什么样的方式告示他人呢？那什么是彩泥塑呢？让我们来了解一下。请看图片。彩泥塑又有什么样的形式呢？圆雕、浮雕、浮雕中包括贴画。加入小互动：圆雕如何变为贴画？结果原来是拍上去就行。开始制作环节：以贴画的形式合作探究制作过程中的技法。制作之前请同学们浏览一些学生和老师的作品，给他们带来一些启发。做简要的讲解。 各种手段都可以说。学生观察，看看自己有没有接触过彩泥塑。学生通过观察，回答。学生上来尝试。 引出彩泥塑的方式。逐步让学生了解彩泥塑的历史与发展，同时对彩泥塑的基本形式有所认识。经过枯燥的知识了解，让学生轻松一下，同时通过互动，让学生区别出圆雕与贴画的不同。让学生在合作中学会讨论与探究。
教学内容及主问题 学生活动 方法策略
三.制作过程学生按照分好的小组，合作完成纸盘贴画。展评作品把每组做好的作品，粘贴在事先准备好的展板上，并请小组说明创作的内容、方法，并表达一下你对家乡的期望。你对哪一组的作品也很欣赏。结束语：通过大家塑造的作品，老师看到了大家对家乡的了解与赞美，同时，也希望同学们无论竟来你身在何方，请记住那一片多情的草原，因为，那是可敬的故乡；无论你是喜是悲，请记住那一片辽阔的蓝天，因为，那是可爱的家乡，最后，让我们共同祝福家乡的明天会更加美好。家乡美，爱家乡！掌声送给你们自己，也送给我们的家乡！ 开始构思与创作。学生可以相互欣赏与评价。 教师巡视，发现共性问题，可以拿出来在全班指导。培养学生表达能力，同时再把情感引向家乡。结束语配上音乐，烘托气氛，并把对家乡的表达更加升华，让同学们对本课的内容印象更深。