27 巨人的花园 表格式 教案 （2课时）

课 题 27.《巨人的花园》 课 型 精读引领课 课 时 2
学习目标： 1.会认8个生字，会写11个生字，正确理解“丰硕”等词语的意思； 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。　 3.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，感受巨人由冷漠孤独到和善无私的转变。 4.在学习的过程中懂得“快乐要与大家一起分享”这个道理。
教学重难点： 感受童话的奇妙，体会人物形象的真善美。 懂得“快乐要与大家一起分享”这个道理。
评价任务： 1.学生通过自读自认生字，轮读，小组读等多种方式独立识字，教师进行纠正。 2.学生通过自读、小组读，并圈画出相关句子，说说巨人的花园景色有哪些奇妙的变化。 3.通过学生自主思考、小组合作、集体交流，体会巨人的花园变化的原因，结合实际说出“快乐是要与大家一起分享的”道理。
教学过程
教学环节 问题与活动 嵌入评价
环节1 先行组织 同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？ 童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭......这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变化多端。 (板书：巨人的花园)
环节2 新知建构 任务一：走进童话，整体感知 活动1：学生根据下发的学习单，自由朗读课文，完成预习。 活动2;介绍作者---王尔德（1854—1900） 出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。代表作有童话《快乐王子》、小说《道林·格雷的画像》。 活动3读童话，习生字：检查学生字词预习情况，引导学生多种方式认读生字。 活动4：思考这个童话主要讲了什么事？本文写了一个巨人外出探友回来后，看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气地把孩子们赶出花园。他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，花园里只有冬天。一天，孩子们从墙上一个小洞钻进来，花园里立刻变得春意盎然。在这奇特的景象的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 活动5:活动5:默读课文，思考作者分为几个部分介绍巨人的花园？3个部分，按照事情发展顺序展开。 第一部分（第1～2自然段）：写巨人的漂亮花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 第二部分（第3～9自然段）：写巨人将孩子们从花园里赶出后，花园变得寒冷、凄凉。 第三部分（第10～14自然段）：写巨人在孩子们的启发下明白了自己的错误，将花园还给孩子们，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。
作业设计 1.识记本课生字词，并完成练习册生字词部分 2.再读课文，画出想象中的巨人花园的样子。
板书设计 27巨人的花园 王尔德 花园；可爱 巨人 孩子们
教学反思
《巨人的花园》第二课时
教学过程
教学环节 问题与活动 嵌入评价
环节1 先行组织 同学们，我们上节课走进了巨人的花园，了解巨人的花园里景象在不断地变化，这是为什么呢？让我们赶紧走进巨人的花园，一探究竟。
环节2 新知建构 任务一：分析巨人的花园的变化，感受童话的奇妙 活动1：分析巨人外出时花园的样子。 “巨人的花园是座可爱的花园”①园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。 ②还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。 ③小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。 思考：（1）这几句话运用了什么修辞手法？（比喻、拟人） （2）插上想象的翅膀：读这几句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？………… （3）图中孩子们玩得怎么样？他们喜欢这个花园吗？从哪里可以看出来？（玩得非常快乐；喜欢；“每天……总喜欢……”“欢叫”） 活动2：找出巨人回来后花园发生的变化。 砌墙后：①小鸟不肯在他的花园里唱歌……就马上缩回到地里睡觉去了。 ②高兴的只有雪和霜两位……然后又在花园里绕着圈子用力跑。 同一座花园，一会儿是鲜花盛开、鲜果飘香、鸟儿欢唱，一会儿是雪花飞舞、寒风刺骨、冰雹肆虐，这到底是怎么一回事呢？（因为孩子们被赶走了） 令巨人醒悟的花园景象--在课文中画出相关的语句………… 花园后来又发生了什么变化？①其实是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。②这时，雹停止了疯闹，北风也不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。③桃树看见孩子们回来十分高兴……花儿们也从绿草丛中伸出头来………… 这种神奇的变化是因为什么？（孩子们又回到了花园，有孩子的地方才有春天） 任务二：感受巨人的转变，体会童话人物的真善美 活动1：巨人开始是一个什么样的人？从文中哪些地方能感受到？
开始：可怕自私，冷漠孤独 “你们在这儿做什么？”他叱责道。 “我自己的花园就是我自己的花园……我不允许任何人在里面玩。” 于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内 违者重惩………… 巨人为何如此生气？他的心里在想什么呢？（这是我的花园，这里的美景是属于我的，孩子们来花园里玩会破坏我的花园） B.巨人如此生气，我们可以想象一下：此时巨人的表情又是怎样的？（怒目圆睁、满脸通红） 活动2：巨人发生了什么转变？ 转变原因：受奇特情景的触动，巨人醒悟。“当春天来临，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱时，单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象；巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。” 巨人啊，你这一堵围墙，（围住了寒冷，围住了孤独，围住了凄凉……）巨人睡觉时，被一阵动人的音乐叫醒，这时，他看到了一幅奇特的景象——（引读：只有一个角落还是冬天……然而孩子还是太小了） （1）巨人看到这个情景，心理发生了什么变化？（他意识到了自己的自私，十分后悔） （2）他终于明白了春天不肯到花园来的原因了，那就是——（他赶走了花园里的孩子们，不允许他们在里面玩） 做出改变：巨人于是作出了怎样的改变？ ①他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。 ②巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。 A.你从“轻轻”“静悄悄”中能体会到巨人怎样的心理？（巨人不想惊动花园里的孩子） B.巨人抱小男孩的举动说明了什么？（巨人十分关怀这个孩子，他从一个自私、可怕的人变成了一个慈爱、和蔼的人） 小男孩在巨人的脸颊上亲了一下作为感谢，春天也跟着孩子们回到了花园。受到触动的巨人拆除了围墙，把花园还给了孩子们。从那以后怎样了呢？齐读最后两个自然段，感受温暖和愉快。 活动3.反复揣摩，理解文章末尾处巨人的感慨。应如何理解“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花”这句话？这句话点明了春天与孩子的关系，让人感受到没有孩子的世界是没有希望的世界，孩子如同春天一样，是这个世界里最美的事物。
环节三 迁移应用 任务三：感悟道理，分享体验。 巨人的自私唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们体会到其中蕴含的道理：当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到幸福。通过本节课的学习我们懂得“快乐要与大家一起分享”这个道理，印度有句谚语：赠人玫瑰手有余香都在告诉我们这样的道理。在你成长的经历中，你有这样的体验吗？
作业设计 小练笔：“发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。” 把《巨人的花园》的故事讲给你的家人们听，并请他们给予评价。
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