Unit 2 We bought ice creams.
第二课时
课时内容
5.Listen and say. Then sing.6.Follow and say. & 7.Look and say.
课时分析
本课时是外研版三起点五年级上册第一模块第一单元第二课时。本课时学习Unit 2 Activities 5—7。Activity 5为一首歌，帮助学生更加了解本模块的背景知识。Activities 6,7以对话及小组活动为主，要求学生学会用一句话描述自己和他人过去做过某事以及掌握句型“Did you...？”及回答“Yes，I/We did”或“No，I/We didn’t”。
本课时包括Listen and say. Then sing.,Follow and say.和Look and say.三个板块。Listen and say. Then sing.是首歌曲，让我们通过唱的形式来学习和了解该课时内容；Follow and say.呈现了三个小朋友过去的活动和安排，体现了一般过去时态的意义。此情境也因为贴近学生的实际生活，然后结合Look and say一起，更能激发学生学习英语的兴趣。Look and say.板块在使用我们学过的一般过去时态讲述和谈论一次旅行活动，从而做到了学以致用。
本课时虽然是第一课时的一个回顾课程，很多词汇和句型我们之前已经学过，所以学生接受新知比较快。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、 写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过问答的方式来等引导学生上课精力更集中些。
课时目标
（1）掌握句型“主语＋动词过去式＋其他”。
（2）掌握句型“Did you...？”并用“Yes，I/we did”或“No，I/we didn’t”作答。
（3）能够演唱歌曲。
（4）掌握课文情景对话内容，并能分角色进行表演。
（5）能够描述自己和他人过去做过某事。
（6）能够根据图片对自己或他人过去做过的事情进行准确地描述。
（7）能够在小组活动中积极发言，大胆用英语表达。
课时重难点
1.重点
（1）能够准确地描述自己或他人过去做过某事。
（2）掌握句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”及其答语。
2.难点
（1）一般疑问句中问句与答语中的主语人称要保持一致。
（2）将本单元词汇灵活地运用到实际的语言表达中。
教学准备
多媒体课件、图片、听磁带、情景教学法、角色扮演法
教学过程
Step 1Warm up
教师边播放音频或动画展示歌曲，边讲解歌词意思。教师播放第二遍音频或动画，让学生跟着录音边听边唱。
【设计意图】复习元音字母，为进一步学习本课时语音打下基础；通过跟唱歌曲，既可以调节课堂气氛，又可以帮助学生了解本单元背景知识，提高素养。
Step 2Presentation
1.Activity 4
·教材意图
此活动通过给出teacher、listen、tell等例词，让学生掌握元音字母i、e、a和字母组合 ea在单词中的发音。
·教学建议
（1）教师板书单词Chinese、teacher、listen、give、tell、then、cat、apple，先让学生自由读一遍，初步感知这些单词的读音。
（2）教师播放录音，让学生跟读一遍，并把单词中对应的元音字母标注出来。
（3）教师再让学生思考这些字母或字母组合分别读什么音。学生先自己总结或读出。
（4）教师最后总结这些字母或字母组合的发音规则。
2.Activity 6
·教材意图
此活动通过给出示范句，要求学生依照示范句准确描述自己或他人过去做过某事。
·教学建议
（1）教师板书Yesterday，I bought an ice cream.接着出示bought的原形buy。
（2）教师用同样的方法引出后面两个句子的学习Yesterday Xiaohai bought an ice cream and I watched TV.Yesterday Xiaohai bought an ice cream，Lulu watched TV and I...
（3）教师向学生讲解句型“Yesterday I/Xiaohai/Lulu＋动词过去式＋其他”。
（4）传话游戏
①教师把全班分为四列，每列为一个小组。
②排头的同学用Activity 6中的句型描述自己昨天做过的事情，第二个同学描述排头的同学昨天做的事情，并用and连接，描述自己昨天做过的事情，以此类推，向后传话。
③在规定时间内，最快完成且错误较少的那组获胜。
（5）学生在游戏中需要用到大量的动词（词组），在游戏结束后，教师可以引导学生将自己所做事情的动词写在板书上。最后带领学生再认识一遍所写动词及其过去式。
【设计意图】此游戏训练学生的记忆能力，不同人称的句型转换能力以及口语表达能力。此游戏不但活跃了课堂气氛，还让学生在游戏中达到掌握句型的目的。
3.Activity 7
（1）教师出示课件，边呈现一幅幅自己去南京旅游时的照片，边用语言描述We went to Nanjing last Friday.We came back last Sunday.
（2）教师引导学生询问关于旅游的问题，如Did you go there by plane？Did you go to the Yangtze River
（3）教师指导学生仔细阅读课文内容，并回答下列问题①Where did he go？②Did he go there by plane？③Did he go to the Yangtze River
（4）教师播放录音让学生跟读两遍，注意语音语调的准确性。
（5）教师要求同桌两人分角色进行表演。
Step 3Practise
“找词”游戏
（1）教师将学生两两分组。
（2）组内成员合作写出除Activity 4语音专项中列举的所含元音字母i、e、a或字母组合ea且读音相同的单词，如see，sea，little，live，ten，red，hat，happy等。并做成表格。
（3）看一看哪个小组列举得最多。
Step 4Consolidation and extension
总结本课时重点句型“主语＋动词过去式＋其他”“Did you...？”，可以要求学生A讲述自己的旅行经历，其他学生对A学生的旅行提出相关问题，A学生回答同学们的问题。
Step 5 Homework
1.将The London Eye唱给自己的家人听。
2.用所学句型向同伴介绍你假期都做了什么。
板书设计
Module 1 Unit 2 We bought ice creams.Yesterday Xiaohai bought an ice cream，Lulu watched TV and I...—We went to Nanjing last Friday.We came back last Sunday.—Did you go there by plane —No，we went there by train.
课堂作业
一、根据句意及首字母提示完成下列句子。
1. I bought an ice c_____ yesterday.
2. Please w____ for me, I’m coming.
3. Yesterday we d_____ my pen on the ground, and my pen was broken.
4. —D__ you come back yesterday —Yes, I did.
5. We went to Beijing by t_____.
二、判断下列句子与所给图片提示是（T）否（F）相符。
（ ）1.We bought an ice cream.
（ ）2.Mary watched TV last night.
（ ）3.I went to Beijing by train.
（ ）4.Amy went to Nanjing last year.
（ ）5.Tom went to Hainan by plane.
三、连词成句。
1.liked ride the she bike best （.）
____________________________________________
2.visited when grandma your did you （.）
____________________________________________
3. we bought a lot of chocolate （.）
____________________________________________
4.back you yesterday did come（ ）
____________________________________________
5.liked postcard Daming the（.）
____________________________________________
四、补全对话。
A. How did you go there
B. Where did you go
C. Who went there with you
D.Great!
D. What did you do
Anna: Hello, Mary. You are happy today.
Mary: Yes, I had a good time yesterday.
Anna: ______1.________
May: I went to Beijing.
Anna: ______2.________
Mary: I visited the Great Wall.
Anna: ______3.________
Mary: I go there by train.
Anna: ______4.________
Mary: My parents went there with me.
Anna: ______5.________ I want to go there.
Answers:
一、1. cream 2.wait 3. dropped 4. Did 5. train
二、1.T2.T3.F4.F5.F
三、1. She liked ride the bike best.
2. When did you visited your grandma
3. We bought a lot of chocolate.
4. Did you come back yesterday
5. Daming liked the postcard.
四、1.B2.E3.A4.C5.DUnit 2 We bought ice creams.
第一课时
课时内容
1.Look，listen and say.,2.Listen and read., 3.Now answer the questions.&4.Listen and repeat.
课时分析
学生在三年级的时候刚接触英语，因此到了小学五年级，大部分学生听力方面能听懂课堂活动中简单的提问；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。能正确朗读所学故事或短文；并能按要求用简单的英语做游戏。书写方面能模仿范例写句子；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述，和之前年级的内容相比之下，五年级的内容自然有些难度。
课文主要讲述Lingling通过书信向Daming讲述她和她的几个小伙伴昨天在伦敦所经历的事情展开。在四年级下册第十模块已经接触了这个语言功能，为本课打下很好基础。根据新课标倡导小学英语课堂语言实践活动就是通过创设与营造真实有意义的情境或语言环境，为学生提供充分的语言实践机会。因此，在课文教学中，立足情境，通过开放性的问题，引导学生通过思考、判断及讨论。课堂尾声，让学生写一封信给朋友讲述自己的假期生活，将说落实为写，自然的输出语言。
本课是第一模块第二单元的第1课时。本课时学习Unit 2 Activities 1—3。本课是对话及书信内容，要求学生学会运用句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”询问某人过去是否做过某事并作答；要求学生掌握句型“主语＋动词过去式＋其他”；还要求学生了解英文书信格式、理解书信内容。
本课时虽然是新授课，但是四会单词的动词的过去式，在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、 写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标
（1）能够听、说、认读单词send。
（2）能够听、说、读、写单词email、ran、love。
（3）能够用句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”对他人进行询问，并用“Yes，主语＋did”或“No，主语＋didn’t”回答。
（4）能够以短文的形式简单描述自己过去做的事情。
（5）能够通过对话的学习我们可以增进学生之间彼此的友谊，学生会用过去时态讲述和分享自己的暑假经历。
（6）了解书信的书写格式。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认、读单词phone, send, bought.
（2）能够听、说、读、写单词email, ran, love.
（3）会使用句型Did he/she … 对他人进行询问，并能做出相应的回答Yes, he/she did. / No, he/she didn’t.
（4）会使用动词过去式，描述过去发生的事情。
2.难点
（1）听、说、读、写单词email, ran, love.
（2）过去时的一般疑问句的回答中主语人称的变化。
教学准备
单词卡片、多媒体课件、情景教学法、PPT课件、游戏法
教学过程
Step 1 Warm up
1.师生相互问候。师生之间进行日常问候。教师引导学生说出五个元音字母Aa，Ee，Ii，Oo，Uu。
2.教师用肢体语言向学生展示动作，并让学生猜测每个动作所表示的英文单词及其过去式。教师所做动作要从书信内容涉及到的动词中选取。如go、meet、buy、run等。
【设计意图】通过一个小热身活动让学生初试身手，加深对动词及其过去式的了解，便于下一步教学。
Step 2 Presentation
1.Activity 1
·教材意图
此活动通过情景对话让学生学习单词send、email以及掌握一般过去时态下一般疑问句的不同人称的表达。
·教学建议
（1）教师在多媒体上展示教材图片，并给出背景：Lingling is in London now.But how about her friend Daming Did Lingling phone Daming Did she send Daming an email Did she send a postcard to Daming
（2）教师带领学生阅读Activity 1的对话并讲解对话意思。
（3）教师板书生词send、email，并教读、讲解。
①T：Who can read the sentence？（教师手指向此活动中间那幅情景图）
S1：Did she send you an email
T：Yes，very good.Now look at the word“send”.Please follow me.Send！Send！Send!
Ss：Send！Send！Send!
②T：Now look at the card.Do you know what it is？（举起email的单词卡片）
Ss：电子邮件！
T：Yes！Email.Email.Email.
Ss：Email.Email.Email.
（4）教师将学生两两分组，让学生分角色表演对话。
（5）教师小结：一般过去时的一般疑问句句型为“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”及答语“Yes，主语＋did/No，主语＋didn’t”教师注意强调一般疑问句和其答句的主语要一致。
2.Activity 2
·教材意图
此活动通过呈现玲玲写给大明的明信片内容，让学生了解英文书信格式，掌握动词的过去式。
·教学建议
（1）教师引出话题：昨天大明收到一张来自玲玲的明信片，让我们一起来看看明信片上写了什么内容。
（2）教师让学生阅读书信短文，在书信中找出动词的过去式，并标注出来（went met bought ran dropped was）。教师则在课件上呈现动词原形及对应的动词过去式（go—went meet—met buy—bought drop—dropped am—was），让学生感知和理解它们的意思和用法。
（3）教师板书生词ran、love，并教读、讲解。
①T：Look at me，boys and girls.（教师做出跑步的动作）
Ss：跑步！
T：Yes.Run.Read with me.Run.Run.Run.
Ss：Run.Run.Run.
T：Who can make a sentence with“run”and“yesterday”？
S1：Lingling run to the bus yesterday.（学生可能会有误用run、ran的情况）
T：Not right.We should use“ran”.Lingling ran to the bus.Read it，please.
Ss：Lingling ran to the bus.
②T：Look at the picture.What is it？（教师给出一张爱心的图片）
Ss：爱心！
T：Yes！It means love.Please read with me.Love.love.Love.
Ss：Love.love.Love.
（4）教师让学生阅读和理解课文内容，同桌间可以互相答疑解惑。
（5）在讲解课文内容之前，教师先向学生介绍英语书信的格式，接着讲解课文内容。
（6）教师播放录音并让学生模仿录音跟读两遍。
（7）教师让学生阅读Activity 3部分的内容，并结合书信内容回答问题。
（8）教师带领学生核对答案。（Yes，she did. Yes，she did. Yes，they did. No，they didn’t. No，she didn’t. Yes，she did.）
Step 3 Practise
“动词过去式接龙”游戏
（1）全班同学按座位排成两列。
（2）第一列开头的同学任意说一个动词，下一个同学要迅速说出该动词的过去式，接着第三个同学再说出一个动词，第四个同学迅速说出该动词的过去式。注意：任意说的动词不能与之前说过的动词重复。
（3）同学们一直“接龙”下去，直到有同学卡壳停顿，游戏结束。下一列同学开始游戏。看看哪一列同学接得更长。
示例：
A：Go!
B：Went!
C：Drop!
D：Dropped!
...
Step 4 Consolidation and extension
教师带领学生回顾总结本课时语音：元音字母i、e、a和字母组合ea在单词中的发音；教师强调本课时知识点，并用口诀帮助学生记忆。教师利用课件呈现口诀，并教读学生，要求学生一起读两遍。口诀如下：
（1）did引导一般疑问句，事情发生在过去；
回答yes肯定no否定，前后主语要一致；
yes句末接did，no句末要加didn’t。
（2）met的原形是meet，bought的原形是buy，ran的原形是run，特殊变化要牢记！
Step 5Homework
1.熟读课文。
2.给你的朋友写一封信。说一说自己假期去了哪里、做了什么事情。
板书设计
Module 1 Unit 2 We bought ice creams.send email ran loveWe bought...—Did Lingling/she... —Yes，she did.或No，she didn’t.
课堂作业
一、按要求写单词。
1.go（过去式） ______ 2.bought （动词原形）______
3.do（过去式）____ 4.is（过去式）______
5.did not（缩写）_______
二、选择下列单词画线部分读音不同的一项。
（ ）1.A.teacher B.tea C.great
（ ）2.A.apple B.name C.ran
（ ）3.A.river B.bike C.rabbit
（ ）4.A.met B.Chinese C.hen
（ ）5.A.but B.put C.bus
三、单项选择。
（ ）1.Here are two ______ for you.
A. postcard B. postcards C. postcardes
（ ）2.—What ____ you _____ yesterday
—I played football.
A. did; do B. do; do C. do; did
（ ）3.She is ____ mother.
A. my friends’ B. my friend C. my friend’s
（ ）4.I went to the park ___ my father.
A. or B. and C. with
（ ）5.—Did you go to Beijing last Sunday
—_____. I went there last Saturday.
A. Yes, I did B. No, I didn’t C. Yes, I didn’t
四、根据问句选择恰当的答语。
（ ）1.When did you come back
（ ）2.Do you live in this city
（ ）3.How did you go home
（ ）4.Did Lingling go to the park yesterday
（ ）5.Where did you go last Saturday
A.We went to the park. B.Yes，I do.
C.No，she didn't. D.I came back yesterday.
E.I went home by bus.
五、阅读短文，完成下列各题。
Yesterday I went to the zoo with Peter.We met Mary in the zoo.She is Peter's friend.We saw pandas，tigers and giraffes.We all like monkeys，so we bought some bananas.We fed the monkeys in the zoo.The monkeys ate many bananas.The monkeys were very clever.Then we went home by taxi.We all had a good time in the zoo.
（ ）1.Mary is ________ friend.
A.my B.Peter's C.your
（ ）2.They went to the ________ yesterday.
A.zoo B.park C.library
（ ）3.What did they buy yesterday
A.Apples. B.Peanuts. C.Bananas.
（ ）4.They went home ________.
A.by taxi B.by bus C.by car
（ ）5.Do they like monkeys
A.Yes，they don't B.No，they don't. C.Yes，they do.
Answers
一、1.went2.buy3.did4.was5.didn’t
二、1.C 2.B 3.B 4.B 5.B
三、1.B2.A3.C4.C5.B
四、1.D 2.B 3.E 4.C 5.A
五、1.B 2.A 3.C 4.A 5.C
