Unit 2 How much cheese did you buy
第二课时
课时内容
4.Listen and repeat.,6.Do and say.& 7.Now write and act.
课时分析
本课时是外研版三起点五年级上册第二模块第二单元第二课时。五年级学生，学生的年龄大多为10—12岁，紧紧抓住学生的年龄特点，因势利导，循循善诱，使其在营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语，以提高综合运用英语的能力。通过在英语课堂中的教学,能让学生融入到说英语的氛围中去,体会学英语的乐趣。本课时是第二模块第二单元的第2课时，本课时学习Unit 2 Activities 4、6&7。这部分内容主要是复习与巩固词汇use、half、bottle、kilo、over there、a lot of和句型“How many/much...did you buy？”同时本课时要求学生学习元音字母u、o、a和字母组合er、ir及ur的发音。
本课时包括Listen and repeat.,Do and say.和Now write and act.两个板块。Listen and repeat.该版本是对语音的学习，我们要根据字母u,o, a,er, ir, ur的发音能对该类单词正确的发音，根据字母u, o的发音规则学会带有u, o的单词的发音，根据字母a,er的发音规则准确地读出含有字母a,er的单词，通过学习字母ir,ur的发音，来准确地对含有字母ir,ur的单词进行准确的发音；Follow and say.呈现了小朋友们的购物经历，此情境也因为贴近学生的实际生活，然后结合Now write and act.一起，更能激发学生学习英语的兴趣。Now write and act.板块在使用我们学过对话What did you buy at the supermarket I bought...和How many/much... did you buy A kilo.，从而做到了学以致用。
有许多学生在日常生活中熟悉并感兴趣的话题，提供了许多真实的语境和语言材料。因此，我们可以充分利用好教材，以学生为主体，运用任务型教学，培养学生的创造性思维能力，鼓励学生自己思考，使他们能够用所学的知识来解决新问题。这个活动从学生的生活出发，从他们的兴趣入手，把教学内容生活化，情景化，使之真实可感，突出了语言的实用性。
课时目标
（1）复习巩固四会单词use、half。
（2）复习巩固三会单词和词组bottle、kilo、over there、a lot of。
（3）系统复习句型“How many/much...did you buy？”。
（4）能够理解元音字母u、o、a和字母组合er、ir及ur的发音。
（5）复习巩固本单元的单词及词组。
（6）学会运用本单元的重点句型谈论购物。
（7）在生活中积极运用英语，提高英语的实际运用能力。
课时重难点
1.重点
（1）复习巩固本单元词汇，将词汇灵活地运用到实际的语言表达中。
（2）掌握“—How many/much...did you buy？—I bought...”句型。
2.难点
理解元音字母u、o、a和字母组合er、ir及ur的发音。
教学准备
多媒体课件、图片、听磁带、情景教学法、角色扮演法
教学过程
Step 1 Warm up
1.师生相互问候，用日常英语进行对话。
2.教师播放歌曲HOW MANY DO YOU WANT？的伴奏，学生齐声唱。
3.教师带领学生复习歌词中的单词及句型，如：“kilo、bottle”“How many/much...？”。
【设计意图】通过日常英语对话，让学生快速进入英语的语境中，为后面的学习做好准备。通过演唱歌曲及复习其中的词汇、句型，能让学生快速回忆上节课所学内容，为本节课教学活动的开展打下基础。
Step 2 Presentation
1.Activity 4
·教材意图
此活动通过给出单词number、mother、bird等让学生掌握元音字母u、o、a和字母组合er、ir及ur的发音。
·教学建议
（1）教师板书单词number、mother、banana、teacher、bird、nurse，并请一名学生试着读一读这些单词，教师注意引导学生读准发音。
（2）教师告诉学生元音字母u、o、a和字母组合er、ir、ur在这几个单词中的发音，然后播放音频，让学生仔细听这些字母及字母组合的发音。
（3）教师放慢语速朗读单词，以便学生能听清发音。
（4）教师播放录音，在每个单词后暂停，让学生跟读。这可以让学生进一步熟悉这些单词的发音。
（5）教师邀请两名学生到讲台上用板书的单词来进行“我指你读”的游戏。全班同学对这两名同学的发音进行评价。如发音有误，教师要及时纠正与指导。
2.Activity 6
·教材意图
在活动中操练句型“How many/much...did you buy？”及答语。
·教学建议
（1）教师利用课件呈现一些可数名词和不可数名词物品的图片和数量，让学生复习句型“How many/much...did you buy？”。
（2）学生打开书，教师引导学生说出每个框里是什么食物或饮料，应该用how many还是how much提问。然后让学生两人一组，每组制作一个数字转盘（或写好1～6数字纸条）。一人转动数字转盘（或抽一张纸条），根据指针指示的数字（或纸条上的数字）前进，根据所前进到达框的图片进行问答。两人轮流转动转盘（或抽取纸条），先到终点者获胜。教师先与一名学生作示范，然后请小组开展活动。最后请部分学生展示。
示例：
（学生1转/抽到了数字5）
S1：How many pears did you buy
S2：Six.
...
Step 3 Practise
Activity 7
（1）教师把全班学生分成四人一小组，每组里选择一个学生为组长，其他学生为组员。
（2）学生根据自己上周末或昨天去超市买了什么进行交流和问答。教师提示学生可以运用活动6中的物品名词进行问答。
示例：
S1：What did you buy at the supermarket yesterday
S2：I bought some bananas.
S1：How many bananas did you buy
S2：I/We bought six.
（3）在学生表演前，教师带着学生复习句型“How many...did you buy？”“How much...did you buy？”后跟的名词不同，并提醒学生在表演过程中要注意此知识点。
（4）教师邀请两个小组上台表演。在学生表演结束后，教师点评。
（5）教师要求学生阅读活动7中的对话，并填空补全对话。
（6）全班核对答案。
（7）教师邀请两名学生分角色朗读活动7中的对话。
Step 4 Consolidation and extension
学生抄写词汇use、half、bottle、kilo、over there、a lot of各五遍，并用句型“How much/many...did you buy？”询问别人买了多少东西，和同学进行对话练习。
Step 5 Homework
1. 想出5个你学过的、含有本节课几个元音字母或字母组合的单词，写下来。
2.制作食物卡片与同桌进行角色扮演。
板书设计
Module 2Unit 2 How much cheese did you buy u：number o：mother a：bananaer：teacher ir：bird ur：nurse—How many/How much...did you buy —I bought...What did you buy at the supermarket I bought some …
课堂作业
一、判断下列每组单词中画线部分读音是（√）否（×）相同。
（ ）1.A.duck B.mother
（ ）2.A.bird B.nurse
（ ）3.A.arm B.teacher
（ ）4.A.balloon B.apple
二、单项选择。
many much
1 How ________tea did you buy
2 How _____cakes did we buy
3 How _____ cheese did you need
4 How ______ noodles did she say
三、为下列问句选择恰当的答语。
（ ）1. What did they prepare for their picnic A. Half a kilo.
（ ）2. Did Amy eat all the chocolate B. She drank it all.
（ ）3. How much juice did they buy C. Some pears and some chocolate.
（ ）4.How much juice did she drink D. Yes,she did.
（ ）5. How much cheese did they buy E.Two bottles
四、阅读短文，判断下列句子的正（T）误（F）。
Today I went to the supermarket with my father and mother. There were many people.My father wanted to buy a radio for my grandma.But we didn't find one, so he had to buy a book for her. My mother bought one kilo of apples, two kilos of bananas, half a kilo of tomatoes and two kilos of noodles. I bought a teddy bear.It was very lovely.We were all very happy today.
（ ）1.Today I went to the supermarket with my uncle and aunt.
（ ）2.My father wanted to buy a radio for my grandma.
（ ）3.My mother bought one kilo of apples, two kilos of bananas, half a kilo of tomatoes and two kilos of noodles.
（ ）4.The teddy bear is so lovely.
（ ）5.We were all very happy yesterday.
Answers:
一、1.√ 2.√ 3.× 4.×
二、l.much 2.many 3.much 4.many
三、1.B2.E3.A4.C5.D
四、1.F2.T3.T4.T5.FUnit 2 How much cheese did you buy
第一课时
课时内容
1.Look，listen and say.,2.Listen and read.，3.Point amd say&5.Listen and say. Then sing.
课时分析
本课时是第二模块第二单元的第1课时。本课时学习Unit 2 Activities 1—3&5。本课在第一单元的基础上，重点学习句型“How many/much...did you buy？”。同时本课时要求学生学唱歌曲HOW MANY DO YOU WANT？。
本课时包括Look，listen and say.,Listen and read.，Point amd say. &Listen and repeat. 等四个板块。Look，listen and say.呈现了孩子们吃的喝的东西的一种陈述以及how much+不可数名词+did+主语+buy；Listen and read.板块在讲述孩子们准备进行野餐前的准备工作，询问他们需要买多少食物的对话等及对how much的答语的应用和理解，“Half a kilo./ A kilo.”等；Point and say.该板块是在讲孩子们到超市购物的情形；Listen and say. Then sing.该板块旨在通过听和唱的方式来学习该部分内容，我们一听一唱的方式调动孩子们的积极性和对英语的热情。本课时虽然是新授课，但是四会单词的动词的过去式，在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、 写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词use、half。
（2）能够听、说、认读单词和词组bottle、kilo、over there、a lot of。
（3）能够掌握句子“How much cheese did you buy？”及答语“Half a kilo”。
（4）能演唱歌曲HOW MANY DO YOU WANT？？
（5）掌握本课时的重点词汇，能灵活地运用所学词汇和句型并结合自己的实际情况进行对话。
（6）能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
（7）在掌握重点句型、理解课文内容的基础上，培养学生的语言运用能力。
课时重难点
1.重点
（1）学习本节课的重点词汇。
（2）巩固句型“How much/How many...did you buy？”。
2.难点
掌握half和a lot of的用法。
教学准备
单词卡片、多媒体课件、情景教学法、PPT课件、游戏法
教学过程
Step 1 Warm up
1.师生相互问候，用日常英语进行对话。
2.教师播放活动5中的歌曲？全班同学边做动作边唱歌曲。
【设计意图】通过唱歌，激发学生的学习兴趣，烘托气氛的同时，复习how many和how much等知识，为后面的学习做好铺垫。
Step 2 Presentation
1.Activity 1
·教材意图
此活动通过埃米吃太多东西，吃坏了肚子的情景，引出句型“How many/much...did...？”的学习。
·教学建议
（1）教师引导学生观察图片，猜测课文内容。
（2）教师播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读两遍。
（3）教师带领学生进行此部分的课文阅读与讲解。
（4）学生分角色表演对话。
2.Activity 2
·教材意图
此活动通过玲玲、埃米和萨姆为野餐做准备时的对话，要求掌握词汇use、bottle、half、kilo、over there、a lot of和句型“How much...did you...？”。
·教学建议
（1）教师利用课件呈现教材第11页活动2的图片，让学生猜猜他们在做什么，引入课文学习。
（2）教师播放课文录音两遍，然后让学生回答问题：
①How much juice did Amy and Sam buy
②How much cheese did Amy and Sam buy
③How much chocolate did Amy and Sam buy
（3）教师适当讲解对话内容，同时引出词汇use、bottle、half、kilo、over there、a lot of和重点句子“How much cheese did you buy？”的学习。教师可以提及how much后接juice、cheese、chocolate，并让学生思考这些词之间的共同点。
①教师在黑板上板书“use”并教读、讲解。然后与学生进行对话。
T：What’s this？（给出use的单词卡片）
S：Use.
T：Please spell it.
Ss：U S E.
②T：What’s this？（举起一个瓶子的图片）
Ss：Bottle!
教师在黑板上板书“bottle”，并教读。
③T：Look.What’s it？（给出半个苹果的图片）
Ss：An apple!
T：No.It is half an apple.
教师在黑板上板书“half”，并对单词进行详细讲解、教读。
④T：How much chocolate did Sam buy？（指着教材第11页中活动2右下图）
Ss：Half a kilo.
T：Yes！Half a kilo.
教师在黑板上板书“kilo”，并教读单词。
⑤T：They need a big bag for their picnic.What can they do？（指着教材第11页中活动2左上图）
Ss：They can use the bag over there.
教师在黑板上板书“over there”，并教读词组，解释词义。
⑥T：There are a lot of apples！（举起图片，图中有一堆苹果）
教师在黑板上板书“a lot of”，并教读词组，解释词义。
⑦教师在课件上呈现句子“How much juice did you buy？How much cheese did you buy？How much chocolate did you buy？”，并带领学生朗读。在学生熟悉这三个句子之后，教师引导学生找出这三个句子的共同点（都是how much引导，后面的名词是不可数名词）。教师小结，带领学生一起得出句型“How much＋不可数名词（＋其他）？”。
（4）教师播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读两遍。
（5）教师让学生分角色朗读对话，并进行表演。
3.Activity 3
·教材意图
通过大明询问别人购物情况的情景，让学生进一步学习句型“How much/many...did you buy？”及回答。
·教学建议
（1）教师通过多媒体或课件展示超市图片，模拟买东西的场景，再用卡片展示物品数量。
（2）教师让学生用how many/how much以及教师给出的信息进行编对话。
（3）学生展示自己的对话，教师点评。
（4）教师呈现课件（教材第12页中活动3），带领学生朗读图中的对话，让学生进一步熟悉句型“How much/many...did you buy？”。
（5）教师小结，讲解how many和how much的区别。教师通过讲解此活动对话，引导学生发现how many后面的名词是复数形式，how much后面的名词不是复数形式。如果学生基础较薄弱，这里不需要引入可数名词和不可数名词的概念，只需要列出已学的不可数名词，强调这些词用how much提问即可；如果学生基础较好，可以简单说明：一些物品是不可数的，要用how much提问；一些物品是可数的，要用how many提问。
Step 3 Practise
1.抽卡片合作赛
（1）教师准备一些卡片，正面写上物品名词，反面写上相应数量，如cheese、bananas、one kilo等。
（2）教师将学生分为两人一组，一名学生上台抽取一张卡片，并用“How many/much...did you buy？”提问，同组的另一名学生根据卡片信息说出对应的数量，提问正确和回答正确的学生得两分，得分最髙的组获胜。
示例：
（卡片信息为cheese、half a kilo）
S1：How much cheese did you buy
S2：Half a kilo.
【设计意图】通过这个游戏活动，让学生在游戏中学习，在激发学生学习兴趣的同时，巩固how many和how much的用法及对其引导的问句的回答。
2.联想活动
（1）教师出示一些地方的特色食物或水果的图片，请学生展开联想。
（2）学生两人一组进行问答，要说出与该地方、食物或水果有联系的句子。哪个组说的句子多而且合理，哪个组就获胜。
示例（教师出示葡萄的图片）：
S1：Where did you go
S2：I went to Xinjiang.
S1：What did you buy
S2：I bought some grapes.
S1：How many grapes did you buy
S2：One kilo.
...
【设计意图】通过联想活动，培养学生的语言运用能力和思维拓展能力。
Step 4 Consolidation and extension
教师让学生回家询问父母的购物情况，根据实际情况用how many和how much各写三句话。在下节课之前和同桌互相交换自己写的句子，并大声朗读。看一看谁的句子写得正确、谁的发音最标准。
Step 5 Homework
1.听、跟读活动二，并模仿表演。
2.制作物品卡片与小组成员练习所学句型。
板书设计
Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy use, half, kilo, bottle, eat-ate, drink-drankhalf a kilo, over there, a lot of.-How much cheese did you buy -Half a kilo. How many apples did you buy
课堂作业
一、选出不同类的一项。
（ ） 1. A. did B. like C. prepared
（ ）2. A .cheese B .chocolate C . water
（ ）3. A .kilo B . met C .meter
（ ）4. A . bottle B . bag C .ice
（ ）5. A. can B. big C . small
二、单项选择。
（ ） 1. ____juice did you buy
A.How many B.How much C.What much
（ ）2. We can use the bag over .
A. / B. here C. there
（ ）3.______ books did you buy
A.How much B.How many C.How old
（ ）4.We _______ a big bag.
A. can B. need C. did
（ ）5.How _____ chocolate did Amy eat
A. much B. many C some
三、选词填空。
1.We can use the bag ____(在那边).
2.We bought two ____(瓶) of juice.
3.We bought ____(很多) chocolate.
4.____(多少) apples did you buy
5.We bought ____(半公斤) of cheese.
四、选择合适的句子补全对话。
Lucy:1____
Amy:I bought some juice.
Lucy:2____
Amy: Four bottles.3________
Lucy:I bought six apples and I bought half a kilo cheese too.
A. How many apples did you buy B.What did you buy C.How much juice did you buy
Answers:
一、1. 许多 2. bought 3.coming 4.isn't 5. noodles 6.六瓶
二、1.B 2.A 3.B 4.C 5.C
三、1.E2.A3.D4.B5.C
四、1.B 2.C 3.A
