Unit 2 What’s the matter with Daming
第二课时
课时内容
4.Listen and repeat.,6.Make funny sentences.& 7.Act it out. Then ask and answer.
课时分析
五年级学生活泼好动,乐于参与活动、游戏和表演，喜欢唱歌，所以教学内容设计以任务驱动为主，给学生设计不同的任务，而任务的设计又与真实的生活息息相关，势必会引起学生极大的参与热情。同时班级人数较较多，可以采用小组合作的形式，共同完成老师设计的不同学习任务，激发学生学习欲望，增强学生的合作竞争意识。
该课时包含三部分内容，Listen and repeat.该部分是语音部分，为大家讲解了开音节词有特征，末尾见不发音e，前面元音读字母音，元音 就是a，e，i，o，u；Make funny sentences.该部分考查的是学生根据所给词的组句能力，注意时态的变化；Act it out. Then ask and answer.考查学生的编造对话的能力，我们要使用特殊疑问句及其答语的运用能力。通过较大容量的语言输入，初步培养学生用英语思考和交流的习惯及在情境中灵活运用所学句型的能力和知识迁移能力。学生通过合作学习能够形成一定的团队精神，同时通过课文的学习能够获得关心他人、帮助他人以及拾金不昧的教育。
课时目标
（1）能够听、说、认、读单词point，ate。
（2）能够对过去发生的事情或存在的状态进行描述。
（3）能够独立完成 Activity 6 Make funny sentences. & Activity 7 Act it out. Then ask and answer.中的活动。
（4）能记住字母和字母组合a， i，o，oa，oi，oy的发音规则并用来记忆单词。
课时重难点
1.重点
对过去发生的事情或存在的状态进行描述。
2.难点
利用字母和字母组合a， i，o，oa，oi，oy的发音规则并用来记忆单词。
教学准备
多媒体课件、图片、听磁带、情景教学法、角色扮演法
教学过程
Step 1 Warm-up
1.分小组快速抢读下列单词。
cat，apple，tell，then，river，give，Chinese，banana, mother，number，dog，box，walk，class
设计思路：通过小组竞争的方式，把学生带入愉悦的激情高涨的学习气氛中，同时复习了元音字母在单词中的读音规则。
2.接力游戏。 教师任意说一字母，学生说出含有这个字母且读音相同的单词。如： a，face，lake；b，boy，baby； i，bike，side； o，box，fox。
Step 2 Preview
1. 教师出示课件，呈现以下单词让学生思考字母a，i, o和字母组合oy，oi，oa的读音，并把单词读出来。 cake，plane，bike，rice，boy，point, nose，boat
2. 看图，进行问答活动。
教师出示课件，呈现四件物品和人名图，引导学生用句子What’s the matter with... He/She lost…进行问答。
Step 3 Presentation
1. 学习 Listen and repeat.。
（1）教师板书单词cake，plane， bike，rice，boy，point，nose，boat，先让学生自由读一遍，感知这些单同的读音。
（2）接着教师播放录音，让学生听和跟读一遍，并把单词中对应的元音字母或字母组合用线画出来cake，plane，bike，rice，boy， point，nose，boat，然后让学生思考这些字母或字母组合分别读什么音。学生先自己总结或读出。
（3）教师最后总结这些字母或字母组合的发音规则。
（4）教师冉让学生思考和举例含这些元音字母且读音相同的其他单词，如：take，side，toy，road，close。
2. 学习 Make funny sentences.
（1） 教师用课件呈现出含有人物、动作、物品、时间等栏目的表格，让学生仔细观察和认读出来。
Persons actions things time
Amy Sam Lingling Daming fly eatride meet bag penT-shirt book yesterdaylast week
（2） 用所给的单词或词组举例造句。如：
Sam ate his book last week. Amy flew a bag yesterday.
教师提醒学生注意时间和时态的对应，同时引导学生自由找同伴进行造句。 教师让学生展示造句成果，并进行小组评比。
3. 学习 Act it out Then ask and answer.。
（1） 教师出示课件呈现一幅幅自己丟失物品的图片，并用语言描述出来I lost my school bag. I lost it on the bus. It’s a white and red bag.
（2）教师将进一步对图片用语言描述和讲解，并把句子Where did you lose it 板书在黑板上。
（3）教师再出示挂图，问：图中的小女孩也丢失了什么？学生回答之后，引出课文文本内容的学习。
（4）教师指导学生仔细阅读课文内容，并回答下列问题：
① Where did she lose it
② What colour is it
③ Did she find her hat
（5） 教师播放录音，让学生模仿两遍。注意语音、语调的准确。
（6）同桌两人角色表演。
Step 4 Consolidation and extension
Talk about your lost- and- found in your group.
教师把全班学生分成6人小组，选择一个学生为组长，其他学生为组员，根据自己带来的单词卡片，运用所学的语言在组内和他人进行问答和交流。
Where did you lose it I lost in... What colour is it It’s... Is this your hat Yes, it is! Thank you.
【设计思路】通过小组合作交流活动，培养学生的听、说、读、 写、想、用等综合语言运用能力，让学生在实践、体验、参与中学习和感知语言。
Step 5 Homework
1.想出五个与本节课几个元音字母或字母组合发音相同的单词，并写下来。
2.询问家人曾经在什么时候丢失了什么物品，并对物品进行适当的问答和描述，注意时态的运用。
六、板书设计
Module 4Unit 2 What’s the matter with Darning Where did you lose it On the school bus.What colour is it It’s blue.Is this your hat Yes, it is! Thank you.
课堂作业
一、判断下列每组单词中画线部分读音是（√）否（×）相同。
（ ）1.cake plane
（ ）2.bike city
（ ）3.boy point
（ ）4.nose boat
二、根据所给图片提示补全下列对话。
1. —What's the matter with John
—He lost________ ________.
2. —What colour is________ ________
—It's red.
3. —Is this Mike's bag
—Yes, ________ ________.
三、连词成句。
1. new where shoes are sports my （ ）
__________________________________________________________________
2. books were yesterday these in bag the （. ）
__________________________________________________________________
3. blue lost I my sweater （. ）
__________________________________________________________________
4. you the what's matter with （？）
__________________________________________________________________
5. bus don't school run the on （. ）
__________________________________________________________________
四、选择合适的句子补全对话。
Lucy：1. ________
Tom: I lost my pencil box.
Lucy: Where did you lose it
Tom: 2. ________
Lucy: 3. ________
Tom: My new pens.
Lucy: 4. ________
Tom: It's blue.
Lucy: Look！I found a pencil box. 5. ________
Tom: Hey, that's my pencil box. Thank you.
Lucy: That's OK.
A. What colour is it B. On the school bus. C. Is this yours D. What was in it E. What's the matter with you, Tom
五、阅读短文，选择正确答案。
Sue：Excuse me. Do you see my gloves I can't find them.
Ken: I saw a pair of yellow and blue gloves on the teacher's desk. Are they your gloves
Sue: No, my gloves are red. Can you help me find them
Ken: Look！There are two red gloves under your own（自己的） chair. Are they your gloves
Sue: Oh, dear. I find them. They are just my gloves. You are great. Thanks a lot.
Ken: You're welcome!
（ ） 1. Sue can't find her________.
A. clothes B. books C. gloves
（ ） 2. ________ helps her to find her gloves.
A. John B. Ken C. Mary
（ ） 3. The colour of Sue's gloves is________.
A. yellow B. blue C. red
（ ） 4. There is a pair of yellow and blue gloves________.
A. on the teacher's desk
B. on the teacher's chair
C. on the teacher's book
（ ） 5. Sue's gloves are under her own________.
A. chair B. desk C. table
Answers:
一、1.√ 2.× 3.√ 4.√
二、1. his cap 2. Sue's dress 3. it is
三、1. Where are my new sports shoes
2. These books were in the bag yesterday.
3. I lost my blue sweater.
4. What's the matter with you
5. Don't run on the school bus.
四、1. E 2. B 3. D 4. A 5. C
五、1. C 2. B 3. C 4. A 5. AUnit 2 What’s the matter with Daming
第一课时
课时内容
1.Look，listen and say.,2.Listen and read.,3.Look and write. Then ask and answer.& 5.Listen and say. Then chant.
课时分析
本课是五年级上册第四模块的第二单元，课程目标应针对本课具体教学内容结合课程标准的二级目标描述来确定。我们在学下语音部分要先了解简单的拼读规律；能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂简单的配图小故事；能听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词。积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教；制订简单的英语学习计划；对所学习内容能主动练习和实践；在词语与相应事物之间建立联想；学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。
第3课时Unit 2 Activities 1—3,5，这一部分的单词和句型都是学生以前熟悉的，因此只是作为一个导入，用来引入第二部分的What’s the matter with Daming 中的第三人称的变化。第二部分的内容依然是围绕“What’s the matter with Daming ”这一中心句来展开的，由第一部分的第一人称的回答变成第三人称的回答，这也是本单元的重点和难点。可以借鉴三年级学习过的his 、her，让学生通过复习巩固，为这节课的学习打好基础。另外学生熟悉的school bus 和bag也会用到，而通过已经学过的shoes引出sports shoes这一全新名词，也会提升学生的自主学习能力。 通过两部分内容的学习，除了让学生学习句型和单词外，还要通过情境的创设，对话的操练，对学生渗透关心同学、帮助同学和拾金不昧的教育。
课时目标
（1）能够听、说、认、读单词sports， hey，was，were， found。
（2）能够听、说、读、写单词：matter，lost， in sports shoes。
（3）能够听、说、读、写句子What’s the matter with Darning He lost his bag.。
（4）能够运用所学的语言知识询问和关心他人。
课时重难点
1.重点
听、说、读、写句子 What’s the matter with Darning He lost his bag. 。
2.难点
能回答What’s the matter 问句。
教学准备
单词卡片、多媒体课件、情景教学法、PPT课件、游戏法
教学过程
Step 1 Warm—up
Let’s chant
教师播放上一个课时学的chant录音，让学生跟着录音边做动作边说唱两遍。
What’s the matter, Sue
What’s the matter with you
I can’t find my sock.
And I lost my shoe.
Don’t be so sad, Sue.
Here are the things for you.
Here is your lost sock,
and your lost shoe.
【设计思路】通过chant，渲染英语学习气氛的同时，对旧知进行复习。
Step 2 Preview
情景剧表演。
教师叫两名学生到前面来表演情景剧：一名学生假装不舒服，另一学生则做出关心他并对问这问那的动作，其他学生则对刚才的情景剧用英语What’s the matter I …进行描述。
【设计思路】通过创设情景、表演情景剧，让学生在真实的情景中感知和运用所学的语言。
Step 3 Presentation
1.学习Look, listen and say.。
（1） 教师出示挂图，引出话语：Look! What’s the matter with Ben 让学生进入课文学习。
（2） 教师引导学生阅读文本内容，然后回答上面提出的问题，并作适当的讲解。
（3） 听录音，模仿课文语音、语调两遍。
（4） 教师小结：What’s the matter 直接询问对方怎么啦。回答时主语是第一人称。同时指出last的原形是lose，并板书。
（5） 双簧游戏。
根据课文中的对话，同桌两两互相问答。What’s the matter with you I lost my…
【设计思路】通过双簧游戏活动，让学生在感知、体验、参与中学习和收获学习英语的快乐。
2.学习 Listen and read.。
（1）教师出示课件，呈现大明在找东西的画面，让我们一起来听听发生了什么事情。
（2）教师播放录音两遍，让学生回答问题：
What s the matter with Darning
What was in it
Were the new sports shoes in it
（3）教师指导学生看书，圈出过去式动词并呈现单词卡片：matter。 教师同时讲解意思和用法。
（4）教师让学生阅读和理解对话内容。两同桌互相解疑答难。
（5）教师适当讲解课文对话内容，让全班学生理解并讲解 What’s the matter with.. 表示询问“某人怎么啦？”。
（6）听录音并模仿两遍。
（7）教师让学生戴好头饰进行角色表演。
（8）教师把人物呈现出来。让学生看着人物把各自的话想出来并进行配音。
3.学习 Look and write .Then ask and answer.。
（1）教师出示课件，呈现文本，再次让学生齐读，然后完成任务。
（2）检查答案。
his T—shirt, his trousers, his cap, her bag
（3）教师小结：What’s the matter with... with 后接人名。 回答可以任意描述当时的情况。如：丢失了东西、身体不舒服等。
例如：What’s the matter with you, Amy I lost my pen.
【设计思路】通过写对话活动，培养学生的看、想、用、写等综合语言运用能力，让学生的英语素质得到提高。
Step 4 Consolidation and extension
看图写对话。
教师呈现5个不同人物及丢失物品的图，引导学生两两利用句型进行操练，并写出五段对话。
What’s the matter with Sam He lost his T-shirt.
【设计思路】通过写对话活动，培养学生的看、想、用、写等综合语言运用能力，让学生的英语素质得到提高。
Step 5 Homework
1. 听读课文对话内容三遍。
2. 用所拥有的物品和同桌练习对话What’s the matter with you I lost…
六、板书设计
Module 4 Unit 2 What’s the matter with Darning What’s the matter with Darning He lost his bag.What’s the matter with Sam/Ben. Susan... He/She/...lost...Lose—lost are—were is—was
课堂作业
一、根据所给中文意思提示，将下列字母组合成一个单词。
1. l，s，o，t（丢失）_________
2. s，o，t，h，s，r（短裤）________
3. r，s，t，o，p，s（体育运动的）________
4. a，m，t，e，t，r（问题，麻烦）________
二、选词完成下列对话或句子。
my his her your Its
1.—What's the matter with Susan
—She lost________bag.
2 .I lost ______cap.
3.—I can't find my sock.
—Here is______lost sock.
4.—What's the matter with Jack
—He lost______ bag.
5.—Whose doll is this
—It's mine.______name is Doudou.
三、单项选择。
（ ）1.—What's the______
—I lost my new book.
A. wrong B. matter C.up
（ ）2.—What_______ in your schoolbag
—My new shoes ______ in it.
A.was; was B.were; was C.was; were
（ ）3.—What's the matter ______ you
—I can't find my cap.
A. with B. for C. to
（ ）4.—What colour is your cap
—____________
A.Yes, it is. B.It's red. C.It's my cap.
四、给下列问句选择恰当的答语。
（ ）1. What was in the bag
（ ）2. Did he like bananas
（ ）3. What's the matter with Sam
（ ）4. What colour is your hat
（ ）5. Did she buy a new cap for you
A.It's pink.B. Yes, she did.C. He lost his trousers.D.No, he didn't.E.My new sports shoes.
Answers:
一、1.lost 2.shorts 3.sports 4.matter
二、1.her 2.my 3.your 4．his 5.Its
三、1.B 2.C 3.A 4.B
四、1.E 2.D 3.C 4.A 5.B
