Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.
第一课时
课时内容
1.Look，listen and say.& 2.Listen, read and act out.
课时分析
本模块主要通过讲述斯马特老师一家的趣事以及大明寻找丢失的物品的故事，继续学习一般过去时态。通过本模块的学习，学生能灵活运用一般过去时态描述自己的生活，就过去发生的事情进行交谈，从而提高自身的英语表达能力。本课是第四模块第一单元第1课时。本课时学习Unit 1 Activities 1&2。本课通过讲述斯马特老师一家发生的一件小事引出知识点的学习，要求学生掌握本课核心词汇并学会运用句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”表达“……为某人买了某物”。本单元要求学生用句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”来描述“……为某人买了某物”，和用句型“Did＋主语＋动词原形(＋其他)？”询问某人是否做了某事并能正确作答。
本课时包括Look, listen and say.和Listen, read and act out.两个板块。Look, listen and say.呈现了本单元的重要句型，讲述了斯玛特夫人和艾米，玲玲在衣服店里发生的故事，该部分起到了一个导入的作用。Listen, read and act out.板块为大家讲述了Sam和Amy在争夺一件T恤衫，后来斯玛特夫人告诉他们那件T恤衫是玲玲的。教师在情景教学中应围绕课时重点句型，尽可能设置更贴近日常生活的场景，充分体现“知识服务于生活”的教学理念。教师在训练学生听说技能的同时，应同时注重培养学生灵活运用教材知识，在生活中用所学的英语知识进行真实自然地交流。
本模块将继续学习一般过去时以及运用特殊疑问句询问他人怎么了。对于学生来说，本模块有部分内容是之前了解和接触过的，特别是时态为一般过去时的一般疑问句的表达，在之前的模块作为专门的一个知识点讲过。但学生只是形成初步认识，还需要进一步复习和巩固。教师需要注意引导学生在不同情景下合理运用一般过去时。教师在讲解重点句型时，应该尽可能多地创设情景进行教学，并通过游戏、活动等多种教学方式保持学生学习的积极性。
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词：shorts，took，wear。
（2）能够听、说、认读单词：pair，matter。
（3）能够在正确情景下运用句子“That’s OK”。
（4）能够运用句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”表达“……为某人买了某物”。
（5）能够运用本课时重点句型谈论过去发生的事。
（6）能够理解本课时的课文对话内容，并能分角色进行表演。
课时重难点
1.重点
学习句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”。
2.难点
（1）掌握took的词义。
（2）用所学知识描述过去发生的事。
教学准备
多媒体课件、卡片、情景教学法、游戏法、角色扮演法
教学过程
Step 1 Warm-up
师生对话。
T: Do you like red T-shirts
S1: Yes, I do.
T: Do you like the black shorts
S2: No, I don’t.
T: Do you like the white trousers
S3: Yes, I do.
T: Do you like bananas
S4: No, I don’t.
连锁反应：要求学生一个接着一个往下问。
S1: Do you like...
S2: Yes, I do. /...
设计思路：通过对话，自然引入对Do引导的一般疑问句复习的同时，培养学生的英语思维能力。
Step 2 Preview
教师出示课件，引导学生复习已学过的动词的过去式，并让学生造句。如：did，bought，went等。
Did you go to the cinema yesterday night
I bought some books last Monday.
My mum went to the supermarket this morning.
Step 3 Presentation
1.学习 Look, listen and say.。
教师出出示挂图：Amy，Sam，Lingling在家的情景，引出话语：They want to wear new clothes. Guess! What did they say
教师引导学生阅读文本内容，然后回答上面提出的问题，并作出适当的讲解。
听录音，模仿课文语音、语调两遍。
教师让学生戴上头饰进行分角色表演。
2.学习Listen, read and act out.
教师引出话题：Mum bought new clothes for Sam. But Amy and Sam are arguing! Listen!
教师播放录音两遍，让学生回答问题：
What’s the matter
Did Mum wash Lingling’s T-shirt
设计思路：通过听短文回答问题，培养学生的听的能力和思维能力。
(3) 教师指导学生看书，圈出过去式动词，并呈现单词卡片：shorts，wear，your。教师同时在课件上呈现出原形或对应的几个词 wash—washed，do—did，buy—bought，板书句子What’s the matter That’s OK. Sam took my T-shirt Mum bought a new T-shirt for me.让学生感知和理解它们的意思和用法。
(4) 教师让学生阅读和理解短文内容，同桌互相解疑答难。
(5) 教师适当讲解课文内容，让全班学生理解。
(6) 听录音并模仿两遍。
(7) 教师示范，让学生复述课文内容。
(8) 教师让学生戴上头饰进行角色表演。
Step 4 Consolidation and extension
自编情景剧活动。
三人一小组，选择一个话题，利用所学知识Don’t argue! What’s the matter Somebody took my...进行自编自导自演。
S1: That’s my book.
S2: No, it’s my book.
Mum: Don’t argue! What’s the mater
S1: S2 took my book. He wants to read it.
S2: But it isn’t your book.
Mum: Oh! That’s your book, S1! Look!
S1: Oh, I’m sorry!
设计思路：通过自编情景剧活动，培养学生的听、说、读、写、想、用等综合语言运用能力，让学生的英语素养得到提高。
Step 5 Homework
1. 抄写重点句子和单词两遍。
2. 描述你家人昨晚做过的五件事情。
板书设计
Module 4Unit1 Mum bought a new T-shirt for meshorts took wear pair matterWhat’s the matter That’s OK.Mum bought a new T shirt for me.句型：主语＋bought＋某物＋for＋某人．
课堂作业
一、写出下列单词的过去式。
1.take____________2.buy______________3.wash___________
4.argue____________5.don't___________6.have____________
二、单项选择。
（ ）1.Did you Lingling’s T-shirt？
A. washed B. wash C. washes
（ ）2.What’s the matter them
A. on B. to C. with
（ ）3.He bought a shirt me.
A. for B. to C. on
（ ）4.That’s T-shirt.
A. we B. me C. my
（ ）5. argue!
A. Don’t B. Doesn't C. does not
三、用所给词适当形式完成下列句子。
1.It’s （I）ruler.
2.Who is （you）father
3.This is （Amy）pen.
4. （they）house is near the school.
5.The beautiful cap is （my）.
四、根据课文内容选词完成下列句子。
matter clean cute cat red T-shirt
1. Sam wants to wear the .
2. What’ the ？
3. Lingling’s T-shirt is . She didn’t wear it.
4. Lingling had a new kite.
5. Lingling's new kite is beautiful and .
五、连词成句。
1.Daming did lose bag his ( )
____________________________________________
2.pens weren't our at home (.)
____________________________________________
3.whose it is bag ( )
____________________________________________
4.caps are bag our in our(.)
___________________________________________
5.you do last week what did ( )
____________________________________________
Answers:
一、1.took 2.bought 3.washed 4.argued 5.didn’t 6.had
二、1.B2.C3.A4.C5.A
三、1.my2.your3.Amy’s4.Their5.mine
四、1. red T-shirt 2. matter 3. clean 4. cat 5.cute
五、1.Did Daming lose his bag
2.Our pens weren't at home.
3.Whose bag is it
4.Our caps are in our bags.
5.What did you do last week Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.
第二课时
课时内容
3.Listen and say.& 4.Practise.
课时分析
本课是第四模块第一单元第2课时。本课时学习Unit 1 Activities 3&4。本课时将围绕“主语＋bought＋某物＋for＋某人”“—Did＋主语＋动词原形（＋其他）？－Yes，主语＋did./No，主语＋didn’t.”这两个句型进行对话练习，并继续复习巩固一般过去时态。
本课时包括Listen and say.和Listen, read and act out.两个板块。Listen and say.呈现了Amy和Daming过去的活动和安排，体现了一般过去时态的意义，也因为贴近学生的实际生活，然后结合practise一起，更能激发学生学习英语的兴趣。Practise.板块是一个综合性的语用活动。学生可以通过这个活动将前3部分所学的词汇和句型描述自己的活动，做到学以致用。
本课时主要是情景教学。情景教学可以极大地调节课堂气氛，提高学生参与的积极性。但在情景教学的实际操作中，教师要注意观察学生，鼓励那些不太主动的学生大胆发言、勇敢说英语，增强这部分学生的自信心。
课时目标
（1） 能够熟练运用句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”表达“……为某人买了某物”，以及句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”询问某人过去是否做过某事。
（2）能够灵活运用一般过去时态描述过去做过的事。
（3）能够理解教材活动内容，并分角色进行表演。
（4）通过本课活动培养和提高学生的英语应用能力。
课时重难点
1.重点
（1）掌握句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”。
（2）掌握问句“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”及其回答。
2.难点
小组合作表演课本情景对话。
教学准备
多媒体课件、图片、听磁带、情景教学法、角色扮演法
教学过程
Step 1 Warm up
1.师生用英语进行问候。
2.教师询问学生昨天是否做了某事，学生根据实际情况作肯定或否定回答。
示例：
T：Did you do your homework
S1：Yes，I did.
T：Did you go to a supermarket
S2：No，I didn’t.
【设计意图】通过师生对话，学生能快速进入英语学习的状态，并且能快速回顾时态为一般过去时的一般疑问句，为接下来的学习做铺垫。
Step 2 Presentation
1.Activity 3
教材意图
通过听音频与图片文字结合的形式，让学生听说结合，复习巩固句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”以及问句“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”及其回答。
教学建议
（1）复习上一课时内容。
教师邀请学生分角色表演Activity 2中的对话，让学生全面复习上一课时的对话内容。
（2）教师播放本部分听力音频，学生跟读。然后邀请两名学生说一下两组对话的意思。
（3）再听一遍录音，让学生模仿录音的语音、语调跟读。
（4）教师要求学生分角色进行对话表演。
2.Activity 4
教材意图
通过问答练习，复习巩固句型“—Did＋主语＋动词原形（＋其他）？—Yes，主语＋did./No，主语＋didn’t.”以及句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”。
教学建议
（1）教师利用课件呈现本活动的图片，让学生观察并说出图片上面的人物都买了什么新物品。
（2）教师带着学生阅读此部分对话，并让学生理解对话的意思。然后让学生根据对话内容，找出对话谈论的是哪一张图片。
（3）要求学生就剩下的几幅图片和同桌分角色进行问答练习。
（4）教师抽几组学生上台进行汇报表演。
（5）教师小结，评价这些同学的表现。如果学生在表演中句子表述有误或单词发音不对，教师要及时指出并纠正。
【设计意图】这个活动以让学生看图、理解对话、相互交流的方式，帮助学生复习巩固了句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”“主语＋bought＋某物＋for＋某人”，以此避免了枯燥的学习方式，很好地调动了学生学习的积极性。
Step 3：Practise
“问答接龙”游戏
（1）教师在课件上呈现一些日常生活用品的英文单词，如hat、bag、shoes、pen等。
（2）教师抽一名学生，用句型“Did＋主语＋buy...（for＋某人）？”向其提问，这名学生根据自己的实际情况用句型“主语＋bought＋某物＋for＋某人”进行回答。之后让这名学生（学生1）抽另一名学生（学生2）并向其提问，第二名学生根据自己的实际情况作答，然后抽第三名学生，以此类推。教师注意提醒学生多选用不同的表示物品的单词。
示例：
T：Did your mother buy a new pen for you
S1：No，she didn’t.She bought a book for me.Did you buy a pair of shoes？（转向第二名学生提问）
S2：Yes，I did.
...
Step 4：Consolidation and extension
1.复习单词
教师在课件上呈现单词shorts、took、wear、pair、matter，并随机指某个单词，要求学生迅速说出该单词的中文意思。
2.复习句型
要求学生在课下用句型“Did＋主语＋动词原形（＋其他）？”“主语＋bought＋某物＋for＋某人”和自己的同伴讨论之前做过的事及买过的物品。
Step 5 Homework
1. 写重点句子和四会词汇两遍。
2. 用句子询问你爸妈上周末是否给谁买了东西。
板书设计
Module 3 Unit 1 Mum bought a new T shirt for me.—Did＋主语＋动词原形（＋其他） —Yes，主语＋did./No，主语＋didn’t.主语＋bought＋某物＋for＋某人.
课堂作业
一、按要求写单词。
1.want（第三人称单数） 2.长裤（英文）
3.don't（完全形式） 4.buy...for（中文）
5. did not（缩写）
二、单项选择。
（ ）1. —_______________
—I lost my English book.
A. How are you B. What’s the matter C. What’s the wrong
（ ）2. I_____________a birthday present for my friend last Sunday.
A. buyed B. buy C. bought
（ ）3. She had a_____________.
A. pair of shorts B. pairs of short C. pairs of shorts
（ ）4. —Did you wash your T-shirt
—_____________.
A. Great B. Yes, I did C. That’s OK
（ ）5. Mike_____________my sports shoes yesterday.
A. takes B. took C. take
三、按要求写句子。
1. It’s my T-shirt.（改为一般疑问句）
2. Sam wants to wear the red T-shirt.（把这个句子改为过去式）
3. Lingling had a new kite.（就画线部分提问）
4. It’s beautiful and cute.（改为复数句）
5. Don't argue!（英译汉）
四、阅读短文，判断正（T）误（F）。
An old woman wants to go to New York to see her son, she gets up early and gets to the station at nine o'clock in the morning. When does the train come and leave She is very worried. She stops a boy and ask him. The boy looks at the woman and says “ two to two”. The old woman sits in the chair and thinks and thinks.
（ ）1.The woman is young.
（ ）2.The boy doesn't tell her the time.
（ ）3.The woman gets up early.
（ ）4.The train doesn't come.
（ ）5.The woman knows the time at last.
Answers:
一、1.wants 2. trousers 3.do not 4.给......买...... 5. didn't
二、1.B2.C3.A4.B5.B
三、1. Is it your T-shirt
2. Sam wanted to wear the red T-shirt.
3.What did Lingling have
4.They're beautiful and cute.
5. 别吵架！
四、1.F 2.F 3.T 4.F 5.F
