Unit 2 He ran very fast.
第二课时
课时内容
4.Listen and repeat.,5.Listen amd say. Then chant.,6.Do and say.& 7.Do and say.
课时分析
本课是第六模块第二单元的第2课时。本课时学习Unit 2 Activities 4－7。这部分内容主要是继续复习与巩固有关谈论能力的句型“主语＋can＋动词原形（＋其他＋well）”。学生在这一课时还会接触到英语绕口令。同时，本课时要求学生学习辅音字母p、b、t、d及字母组合pp的发音。
本课时包括四个板块。Listen and repeat.该板块是对语音的学习，我们要根据字母p,pp, b, t, d的发音能对该类单词正确的发音，根据字母p,pp的发音规则学会带有p,pp的单词的发音，根据字母b的发音规则准确地读出含有字母b的单词，通过学习字母t的发音，来准确地对含有字母t的单词进行准确的发音，通过学习字母d的发音，来准确地对含有字母d的单词进行准确的发音；Listen amd say. Then chant.该板块旨在通过听和唱的方式来学习该部分内容，我们一听一唱的方式调动孩子们的积极性和对英语的热情。Do and say.呈现了三个小朋友过去的活动和安排，体现了一般过去时态的意义。此情境也因为贴近学生的实际生活，然后结合Do and say一起，更能激发学生学习英语的兴趣。Do and say.板块在使用我们学过的一般过去时态讲述和谈论一次旅行活动，从而做到了学以致用。
本课时虽然是第一课时的一个回顾课程，很多词汇和句型我们之前已经学过，所以学生接受新知比较快。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、 写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过问答的方式来等引导学生上课精力更集中些。
课时目标
（1）系统复习句型“主语＋can＋动词原形（＋其他＋well）”。
（2）了解辅音字母p、b、t、d及字母组合pp的发音。
（3）在教师的指导下，小组合作完成相关练习。
（4）灵活运用本单元的单词及相关表达。
（5）学会运用本单元的重点句型谈论能力。
（6）学会朗读绕口令。
课时重难点
1.重点
（1）复习巩固本单元单词及相关表达，将词汇灵活运用到日常交流中。
（2）灵活运用句型“主语＋can＋动词原形（＋其他＋well）”。
（3）了解辅音字母p、b、t、d及字母组合pp的发音。
2.难点
朗读绕口令。
教学准备
多媒体课件、图片、听磁带、情景教学法、角色扮演法
教学过程
Step 1：Warm up
1.师生相互问候，用日常英语进行对话。
2.教师播放Activity 5的音频，邀请学生一起打拍子，并试着跟唱。
【设计意图】通过日常英语对话，将学生快速带入英语语境中，为接下来的课堂教学建立一个良好的语言环境。教师播放歌曲不仅能调动学生学习的积极性，还能让学生先熟悉本课时要接触的内容，为本节课教学活动的开展打下基础。
Step 2 Presentation
1.Activity 4
·教材意图
此活动通过呈现pencil、apple、banana、team、dog等单词让学生学习并掌握辅音字母p、b、t、d及字母组合pp的发音。
·教学建议
（1）教师先让学生自行朗读本活动所示单词，有不会读的单词可以先与周围同学讨论。
（2）教师播放录音，请学生听录音，并跟着录音逐列朗读单词。每读完一列请学生观察单词中的彩色字母，并试着总结这些彩色字母的发音规律。教师注意提醒学生，每列彩色字母或字母组合的读音相同。
（3）教师告诉学生辅音字母p、b、t、d及字母组合pp在这几个单词中的发音，并教读。
（4）教师再次播放录音，每个单词后暂停，让学生跟读，加深学生对发音的记忆。
（5）教师邀请两名学生到讲台上用板书的单词来进行“我指你读”的游戏。全班学生对这两名学生的发音进行评价。教师注意及时纠正学生的发音。
2.Activity 5
·教材意图
通过歌谣让学生感知韵句，同时学会表达会做某事和不会做某事。
·教学建议
（1）教师先让学生观察图片，说一说看到了什么动物，它能做什么和不能做什么。
（2）教师播放录音，带领全班同学一起跟唱。
（3）教师引导学生理解句子：蜘蛛不会踢足球，打篮球，但它能爬上任意的墙。
（4）教师让学生分小组分角色练习。如一人扮演蜘蛛，一人负责提问。最后教师邀请几组学生上台展示练习成果。
Step 3：Practise
1.Activity 6
（1）教师可以先邀请几名学生读句子：She sells seashells at the seashore.教师需要先向学生说明该句子中要注意的单词发音、语调特点及停顿之处，当学生读完句子时，老师要及时给予肯定，鼓励学生大胆尝试，增强学生的自信心。同时也让学生了解绕口令的乐趣，为接下来的练习打基础。
（2）教师利用课件多呈现一些简单的英文绕口令。学生尝试着说一说。如下：
①A fat cat is in a man’s hat.②A can and a fan are on the van.③Good morning to all who walk.④Help red hen get an egg.⑤A big pig is on a hill.
（3）教师带领学生朗读并让学生练习。
（4）教师抽选学生任意选两句绕口令朗读。读完以后，教师注意纠正学生不准确的发音。全班同学要一起表示鼓励，说：You can say that very well.
示例：
S1：A fat cat is in a man’s hat.Help red hen get an egg.
Ss：You can say that very well.
2.Activity 7
（1）教师先引导学生进入本活动：我们每个人都有自己的特长和优势。小动物们也有它们各自的优势。Some animals can do many things well，too.For example，the horse can run really fast and the elephant can play basketball really well.
T：What animal is it？（教师做出代表不同动物的动作，让学生来猜）
Ss：A tiger./A kangaroo...
T：What can it do
Ss：It can run fast./It can jump far...
（2）教师给出不同的动物图片，邀请学生说出它们的特长。
示例：（教师给出狮子图片）
S1：It can move the heavy things.
S2：It can jump far.
Step 4：Consolidation and extension
“极速反应”游戏
教师把全班同学分为两个小组进行对抗赛。在教师宣布游戏开始后，第一组第一名学生说出本单元任意单词或句子的中文意思，第二组的第一名学生要迅速说出其对应的英文单词或英文句子。再由第二组第二名学生说出本单元学过的词汇或句子的中文，第一组第二名学生要迅速回答其对应英文。以此类推。说错或没有在规定时间内说完减一分，答对加一分。最后看看哪个小组得分高。
示例：（分为A、B两组）
A1：在过去她跑得很快！
B1：In the past，she ran very fast!
B2：它能跳很高！
A2：It can jump high!
Step 5 Homework
1. 课后收集一些简单的英语绕口令并和同学们交流。
2. 到网上查找其他动物们有什么特点，并结合所学句型说给父母听听。
板书设计
Module 6 Unit 2 He ran very fast.p：pencil b：banana，football t：team，great d：dog，hand pp：apple
课堂作业
一、判断下列每组单词中画线部分读音是（√）否（×）相同。
（ ）1.apple photo（ ）2.banana table
（ ）3.team great（ ）4.hand good
二、按要求完成下列各句。
1.Can you play basketball （作肯定回答） ___________________________________________________________
2.Can they dance （作否定回答） ___________________________________________________________
3.Can she play chess （作否定回答） ___________________________________________________________
4.Can he sing （作肯定回答） ___________________________________________________________
三、选择合适的单词补全下列对话。
can’t, team, catch, fantastic, really
1.—Do you want to be in our singing ____
—Yes, I do. I like singing.
2.—I can ____ this ball.
—Yes, we believe（相信） you.
3.—Can he win this game —Yes. He is a ______ player.
4.—How well do you play football —I ____ play it at all!
四、阅读表格，选择正确的答案。
Name Football Sing Dance Swim
Amy can't can well can't
Sam can can't badly can
Peter well badly can can
Linda can't well badly well
（ ） 1 Who can't swim
A. Amy. B. Linda. C. Sam.
（ ） 2 Can Sam sing a song
A.Yes, he can. B. No, he can't. C. Yes, he is.
（ ） 3 ________ plays football well.
A. Peter B. Amy C. Linda
（ ） 4 Who is good at swimming
A. Linda. B. Peter. C.Amy.
（ ） 5 Who is good at singing
A. Sam. B. Linda. C. Peter.
Answers:
一、1．× 2．√ 3．√ 4．√
二、1.Yes,I can.2.No,they can’t.3.No,she can’t.4.Yes,he can.
三、1. team 2.catch 3.fantastic 4.can’t
四、l.A 2.B 3.A 4.A 5.BUnit 2 He ran very fast.
第一课时
课时内容
1.Look，listen and say.,2.Listen and say.&3.Look and say. Then say.
课时分析
本课是第六模块第二单元的第1课时。本课时学习Unit 2 Activities 1－3。本课围绕着“He ran very fast”的话题展开，通过情景对话的方式带领学生学习单词past、swam、slow、healthy，并学会运用一般过去时态描述他人过去能做的事情。本单元的课文情境是Amy 的奶奶向Lingling介绍Amy爷爷的照片。Amy的爷爷以前跑的快、跳得高、游泳也快，现在年纪大了，不如以前跑的快，但身体很健康。主要进一步巩固一般过去式的运用。本课是第六模块第二单元的第1课时。
本课时包括Look，listen and say.,Listen and read.,Look and write. Then say.,等三个板块。Look，listen and say.呈现了Amy和Sam之间的对话，对话内容是在陈述过去发生的动作；Listen and read.在向大家讲述Ms Smart和Lingling之间的故事讲述了艾米的爷爷的照片，讲述了他爷爷过去和现在的行为的对比等；Look and write. Then say.该板块为大家讲述了根据所给图片提示完成句子的练习，让孩子们学习了一般过去时态和现在的对比的描述的句型等。
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词：swam，slow，healthy。
（2）能够听、说、认读单词past。
（3）能够理解课文内容，并能初步朗读和表演课文内容。
（4）能够运用一般过去时态跟别人讨论或描述某人过去能做的事情。
（5）能正确地理解、掌握课文内容，并能分角色表演对话。
（6）在掌握重点句型、理解课文内容的基础上，提高学生的英语运用能力。
课时重难点
1.重点
学会运用一般过去时态描述他人过去能做的事情。
2.难点
理解副词的用法。
教学准备
单词卡片、多媒体课件、情景教学法、PPT课件、游戏法
教学过程
Step 1：Warm up
师生相互问候，用日常英语进行对话。
T：Good morning，boys and girls!
Ss：Good morning，teacher!
T：同学们还记得上个单元所讲的玲玲的运动能力吗？What can Lingling do
Ss：She can jump high and catch the ball well.
T：Smart kids！上节课我们讲了玲玲的特长，讨论了我们自己的特长，下面我们来看看动物们有什么特长吧。
【设计意图】通过师生日常对话回忆了上一单元所讲重点，然后过渡到本课时将要学习的内容，衔接自然，符合教材设计逻辑。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
此活动呈现了两幅关于动物的图片，描述了动物们过去能做某事。从而帮助学生学会运用一般过去时态描述某人或某物过去能做的事情。
·教学建议
（1）教师引导学生观察图片，初步感知课文情景。教师要提示学生注意动物脖子上的奖章，说明动物之前参加了比赛并获得了胜利。教师提醒学生：描述过去发生的事情，要用一般过去时。
（2）教师播放录音，让学生模仿录音的语音、语调，并跟读两遍。
（3）教师带领学生阅读这两个句子并讲解。教师带领学生勾画出ran、played，并在黑板上板书出对应的动词原形与其过去式（run—ran play—played）。
（4）教师邀请部分学生朗读此部分课文内容。
2．Activity 2
·教材意图
此活动情景为埃米的奶奶向玲玲介绍埃米爷爷的照片。她告诉玲玲埃米的爷爷以前跑得快、跳得高、游泳也快，现在虽然年纪大了，不如以前快了，但身体很健康。从而引出了四会单词swam、slow、healthy和三会单词past的学习。
·教学建议
（1）教师利用课件呈现此活动教材图片，让学生猜猜图中玲玲和埃米的奶奶在做什么，引出课文的学习。
（2）教师先让学生自行理解课文，并在课件中呈现如下问题：
①Did Amy’s grandpa run fast
②Did he jump high
③Did he swim very fast in the past
④Is he slow or healthy now
（3）教师适当讲解对话内容，并带领学生一起勾画出课文中出现的动词过去式（ran、jumped、swam），并在黑板上板书出其动词原形与对应的过去式。然后教师引出三会单词past，四会单词swam、slow、healthy的学习。
①教师在黑板上板书“past”并教读。然后与学生对话。
T：The black horse ran really fast in the past.past意为“过去”，指已经发生过了的，时间已经过去了的。Follow me.Past.
Ss：Past.
T：Look at the picture.Amy’s grandpa ran very fast in the past.
②教师在黑板上板书“swam”，教读并讲解。
T：Look at the picture.What can he do in the past （指着埃米爷爷年轻时游泳的照片，抽一名学生回答）
S：He swam very fast.
T：Very good.
③教师在黑板上板书“slow、healthy”，教读并讲解。
T：Look at the picture of Amy’s grandpa and grandma.He’s slow now，but healthy!
（4）教师播放录音，让学生模仿录音的语音、语调，并跟读两遍，让学生全面回顾本活动所讲内容。
（5）教师邀请学生回答刚才课件中的问题，检测学生对课文内容的掌握程度，并引导学生在掌握课文内容的前提下，进行对话表演。
Step 3：Practise
1．Activity 3
（1）教师带领全班同学一起朗读例句，并抽选学生翻译句子。教师注意引导学生正确发音及准确翻译。
（2）教师引导学生观察活动所示四幅图片，并分别说出四幅图所表示的动作或特长。
（3）教师给学生几分钟时间，要求学生根据图片的内容独立填写句子。
（4）教师邀请部分学生分享自己所写的句子。全班核对答案。
2．“我比你说”游戏
教师在讲台上做活动三中四幅图片的任一动作，要求学生思考对应的英文及其过去式。想好的同学就举手，教师抽最先举手的学生回答。回答正确，教师做下一个动作。若回答不正确，则重新抽学生回答。看看哪个学生的回答最准确。
示例：
T：Look at me.（做出跑步的动作）
S：Run fast.Ran fast!
T：Very good!
Step 4 Consolidation and extension
1．复习单词
教师给出本课时的生词卡片，要求学生读一读，并造句。看看哪个学生造句又好又快。
2．翻译比赛
教师给出一些本课时涉及的中英文句子或单词卡片，随机展示给学生，要求学生汉译英或英译汉。学生想好后就举手，教师抽举手最快的那名学生回答问题。看看哪个学生翻译得最准确。
【设计意图】通过比赛，不仅活跃了课堂气氛，让学生提高了学习英语的兴趣，同时也让学生更好地掌握本单元的新单词和新句型。
Step 5 Homework
1.总结动词的过去式有哪些变化规则。
2.问问父母以前擅长做哪些事。
板书设计
Module 6Unit 2 He ran very fast.run—ran play—played jump—jumped swim—swampast swam slow healthy
课堂作业
一、选词填空。
well good
1.You can play ping-pong ________.
2.I am ________ at singing.
badly bad
3.Sandy is a ________ boy.
4.I dance very ________.
fast high
5.I can run ________.
6.Can you jump________
be is
7.Lingling ________ a good goalkeeper.
8.Do you want to ________ in our volleyball team.
二、判断下列句子描述与图片是（√）否（×）相符。
（ ） 1. He is good at table tennis.
（ ） 2. Kate can jump really high.
（ ） 3. In the past he ran very fast.
（ ） 4. I can't swim at all.
三、选择合适的单词补全句子。
1. The black horse___________（run）/（ran）really fast.
2. The elephant played basketball really________（well）/（good）.
3. _________（In）/（On）the past, he ran very fast.
4. I______（can）/（can’t）play it at all!
5. She can_______（talk）/（say）it very well．
四、情景交际。
（ ）1. Linda:________
Ben: No,I sing very badly.
A.Can you sing well B.Can you dance well C.Can you run fast
（ ）2. Alice: ________
Peter:I can say the poem well.
A. How well do you play football B.What can you do well C.Can you see it
（ ）3. Carl:________
Dave: Yes, she can dance very well.
A. Can she dance B.What can she do C.Can she do it
五、按要求完成下列各题。
1. Can he run very fast （作肯定回答）
Yes,____ ________．
2. I can pass the ball well.（改为否定句）
I________ ________the ball well.
3. The kangaroo can jump far.（改为一般疑问句）
________ the kangaroo________ ________
4. She swims very fast.（改为一般过去时）
In the past she________ ________ ________.
Answers:
一、1.well 2.good 3.bad 4.badly 5.fast 6. high 7.is 8.be
二、1．√ 2．× 3．√ 4.×
三、l.ran 2.well 3.In 4.can't 5.say
四、1.D 2.B 3.E 4.C 5.A
五、1.B 2.A 3.C 4.A 5.C
