Unit 1 He can’t see.
第二课时
课时内容
3.Listen and say.& 4.Practise.
课时分析
本课是第七模块第一单元第2课时。本课时学习Unit 1 Activities 3&4。本课主要通过看图练习的方式进一步帮助学生运用句型“主语＋can’t＋动词原形（＋其他）”描述某人不能做某事。本课时包括Listen and say.和Practise.两个板块。Listen and say.呈现了盲人，Sam和Ms Smart就当时的情景给我们讲述了导盲犬的重要性，然后结合practise一起，更能激发学生学习英语的兴趣。学生可以通过这个活动将前3部分所学的词汇和句型描述自己的活动，做到学以致用。
在学生学习了第六模块描述某人能做好某事的句型“主语＋can＋动词原形＋其他＋well”以后，学生再学习本模块描述某人不能做某事的句型，就很容易了。can句型对学生而言，是较容易掌握的句型之一。 教师在本模块的教学中，除了抓好重点句型“主语＋can’t＋动词原形（＋其他）”的学习以外，可以再帮助学生学习本模块中的次重点，如人称代词的宾格形式、谓语动词的第三人称单数形式。教师在教学中要合理地安排教学环节，有效地开展教学中的游戏和活动。
课时目标
（1）复习和巩固三会单词blind。
（2）复习和巩固句型“主语＋can’t＋动词原形(＋其他)”。
（3）能够表演本课时的对话，并模仿录音的语音、语调。
（4）能够运用所学的词汇和句型描述某人不能做某事。
课时重难点
1.重点
（1）复习上一课时学的单词。
（2）复习和巩固句型“主语＋can’t＋动词原形（＋其他）”。
2.难点
情态动词can引导的一般疑问句及回答。
教学准备
多媒体课件、图片、听磁带、情景教学法、角色扮演法
教学过程
Step 1 Warm up
课堂开始前，教师和学生一起做一个小游戏：听声音猜单词，说句子。教师利用课件播放一些动作的声音，让学生猜一猜是做什么动作发出的，说出该动作的单词，并用...can’t...说一句话。比如：听到笔在纸上摩擦的声音可以猜write.接着说：I can’t write.也可以猜draw.然后说：I can’t draw.学生每猜完一个，课件就呈现一下相应的动画。教师利用课件继续播放做饭、练武术等声音，让学生猜。
【设计意图】通过做小游戏为接下来的学习营造轻松欢快的氛围。
Step 2 Presentation
1.Activity 3
·教材意图
此活动通过给出两幅图片及其描述或对话，让学生练习用句型“主语＋can’t＋动词原形（＋其他）”描述某人不能做某事或用can引导的一般疑问句询问某人是否能做某事。
·教学建议
（1）老师让学生仔细观察图片（教材P40顶部图片），猜测图片内容。教师提出问题：①What is the man like？②Can Sam have a dog
（2）教师播放录音，提醒学生在听录音时思考上述问题。
（3）学生听完录音后，教师给予学生几分钟时间整理回答。然后教师抽取学生回答问题。
示例：
T：What is the man like
S1：He is blind.
T：Can Sam have a dog
S2：No，he can’t.
（4）教师再次播放该部分课文录音，要求学生大声进行跟读。
2.Activity 4
·教材意图
此活动给出三幅图片及示范对话，要求学生反复操练句型“主语＋can’t＋动词原形（＋其他）”。
·教学建议
（1）教师通过课件展示教材40页practise部分第一幅图片。教师让学生仔细观察图片，教师问：Can the man see things？学生通过观察图片可得出这个男人是看不见的。学生回答：No，he can’t.教师继续说道：So the man is...教师再次引导学生说出blind这个单词。教师继续问：What helps him？学生回答：This dog.教师再在课件上展示该部分第二、三幅图片。
（2）教师让学生两两一组。让学生参照之前的例子，观察图片，说出相应的句子。教师提醒学生注意谓语动词的数以及动词后面要跟人称代词的宾格形式。教师随机抽取几组学生上台表演。
示例：（第二幅图片）
S1：The girl is deaf.She can’t hear.
S2：This dog helps her.
（第三幅图片）
S1：There was a fire last week.
S2：This dog helped the firefighters.
（3）其余学生注意听讲台上学生说出的句子，看是否有词汇使用不当的地方或者其他错误。
Step 3 Practise
“滚雪球”游戏
五名学生为一组，排成一列。每名学生手上都有一张动词卡片。第一名学生根据单词卡片上的动词做出相应动作，并用can或can’t说出一个完整的句子。第二名学生需复述第一名学生的内容，再根据自己的卡片上的动词做出动作，然后说出一个完整的句子。以此类推，看哪个小组滚的雪球最大。
示例：
S1：I can swim.（卡片上的动词为swim）
S2：Mike can swim.I can eat a lot.（卡片上的动词为eat）
S3：Mike can swim.Tom can eat a lot.I can’t run.（卡片上的动词为run）
【设计意图】教师通过游戏，帮助学生进一步掌握所学单词和句型，同时也激发了学生的学习兴趣。
Step 4 Consolidation and extension
教师将学生分组，要求学生画出各自最喜爱的动物，在组内用can和can’t向大家介绍此动物的特性和对人类的帮助，最后分组展示对话。
Step 5 Homework
1. 以What can we do for dogs 为标题写一篇作文。
2.查找资料：狗对人类还有什么帮助。
板书设计
Module 7 Unit 1 He can’t see.He/She/I/...can’t...—Can we/I/...？—No，we/I... can’t./Yes，we/I... can.This dog helps her/him/...
课堂作业
一、选词恰当的词完成下列句子或对话。
can can’t
1.The girl is blind. She ________ see.
2. —Mum, ________ I have a dog
—No, you ________.
3.Dogs are our friends. They ________ help people.
4.Amy’s brother is deaf. He ________ hear.
5.Lingling is clever. She ________ do a lot.
二、单项选择。
（ ）1. Robots are ________.
A. useful B. use C. using
（ ）2. The man can’t see. ________ dog helps ________.
A. Him; his B. Her; her C. His; him
（ ）3. There’s a show ________ animals.
A. in B. of C. about
（ ）4. I like ________. What about you
A. pandas B. panda C. panda’s
（ ）5. There are ________ pigs. They eat ________.
A. a lot; a lot of B. a lot of; a lot C. a lot; a lot
三、根据所给图片提示，补全下列句子。
1. This man is ________. He ________ see.
The dog helps him.
2. This girl is ________. She can’t ________.
The dog helps her.
3. These ________ can’t find people.
These ________ help them.
四、按要求完成下列各题。
1. It is a sausage.（改为复数句）
_____________________________________________________________________
2. Can your daughter help you （作肯定回答）
_____________________________________________________________________
3. Last week, there is a fire.（写出正确的句子）
_____________________________________________________________________
五、阅读短文，回答下列问题。
John’s father is 36. He can speak Chinese. He is blind. He can’t see. He has a dog. The dog helps him. Amy’s mother is 37. She can use a computer, but she can’t swim. Ann can swim, but she can’t dance or sing.
1. How old is John’s father
_____________________________________________________________________
2. Can John’s father speak Chinese
_____________________________________________________________________
3. Can Amy’s mother use a computer
_____________________________________________________________________
4. Can Amy’s mother swim
_____________________________________________________________________
5. What can Ann do
_____________________________________________________________________
Answers:
一、1.can’t 2.can; can’t 3.can 4.can’t 5.can
二、1-5 ACCAB
三、1. blind; can’t 2. deaf; hear 3. firefighters; dogs
四、1. They are sausages. 2. Yes, she can. 3. Last week, there was a fire.
五、1. He is 36.
2. Yes, he can.
3. Yes, she can.
4. No, she can’t.
5. She can swim.Unit 1 He can’t see.
第一课时
课时内容
1.Look, listen and say.& 2.Listen, read and act out.
课时分析
本课教学内容为外研社三年级起点五年级上册Module 7 Unit 1 He can't see。本课以“dog”为主题，谈论狗对人类的帮助。用情态动词can以及用can't谈论能力的不足。这个话题比较贴近学生的日常生活，使学生可以运用所学的知识，在现实生活中进行真实的交流。
本课时包括Listen and chant.和Listen, read and act out.两个板块。Listen and chant.呈现了本单元所学的关键内容导盲犬，从而起到了一个导入的作用。Listen, read and act out.板块为大家讲述了Sam，Amy和lingling在看一个关于狗帮助别人的电视节目，狗能帮助人们做什么呢？Ms Smart会同意Sam提出的养狗的请求吗？
学生大多数是从三年级开始学习英语，到了五年级，已经具备了一定的听说读写技能，有较强的模仿能力。在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。他们对新知识有强烈的好奇心，非常希望学得更好，但是，由于他们的英语学习能力不一样，需要老师的指导和鼓励。对与“can”谈论能力和用法和表示请求允许的用法，大多数学生能够掌握，但是，引导他们在真是的情境中运用，还需要大量操练。本课的设计，以学生为中心，以任务为导向，让学生在活动中，通过多种手段学习和使用英语，完成任务。使学生在学习过程中培养综合语言运用能力。
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词：hear，her。
（2）能听、说、认读三会单词和词组：useful，show，blind，deaf，a lot，hot dog。
（3）能够运用句型“主语＋can’t＋动词原形（＋其他）”描述某人不能做某事。
（4）能够理解本课时的对话内容，能朗读本课课文并模仿音频语音、语调，并能初步表演对话。
课时重难点
1.重点
能够掌握本课时所学的三会和四会单词及词组。
2.难点
运用句型“主语＋can’t＋动词原形（＋其他）”描述某人不能做某事。
教学准备
多媒体课件、卡片、情景教学法、游戏法、角色扮演法
教学过程
Step 1 Warm up
1.师生互相问好。
2.教师将全班同学两两分组。一名学生做动作，另一名学生运用句型“主语＋can＋动词原形（＋其他）”描述做动作的同学能做某事。
示例：
S1：（做出跳舞的动作）
S2：Dance.You can dance.
【设计意图】教师以游戏的形式开始课堂，激发学生参与活动的兴趣。这样的方式不仅复习了上一模块所学知识，还为接下来要学习的新知识做了铺垫。
Step 2 Presentation
1.Activity 1
·教材意图
本活动通过听唱韵句，帮助学生复习can的用法并引导学生学习新的词汇useful、a lot。
·教学建议
（1）教师请学生观察此活动的图片，猜测chant内容。
（2）教师播放Activity 1的音频，要求学生注意听，并标注出自己所听到的描述小狗特点的形容词以及本课新词。
（3）课文呈现。
①教师利用课件展示教材图片（教材P38顶部图片）。然后教师利用课件将Activity 1的句子以挖空的形式展示出来，让学生补全句子。
示例：
Dogs are________.Dogs are________.They can help________.
Dogs are________.Dogs are________.They can do________.
②教师随意拿出身边的一件物品并指着它说道：Open your eyes.You can see it.So your eyes are...教师引导学生说出“有用的”。教师接着在黑板上板书useful，教读并讲解其用法。教师做口渴状，并做出喝水的动作，说：I am thirsty.So I drink.教师引导学生在大量和少许这两个程度间选择一个进行回答。学生说出“大量”。教师在黑板上板书a lot，教读并讲解其用法。
（4）教师再次播放音频，让学生进行跟读。
2.Activity 2
·教材意图
课文通过埃米、玲玲以及萨姆一起观看一档关于狗的电视节目的情景来引出知识点，让学生学习运用句型“主语＋can’t＋动词原形（＋其他）”描述某人不能做某事。
·教学建议
（1）教师播放Activity 2的音频，要求学生认真听音频，并让学生在听音频时圈出该部分的新单词。
（2）学习单词。
①教师随机抽取几名学生，让他们试着朗读自己圈出的新单词。学生读完后，教师进行补充和修正。教师在电脑上展示该部分教材图片。教师指着该部分第一幅图片问：What are they doing？学生回答：They are watching TV.教师回：Yes，they are watching a TV show about dogs.接着，教师出示一张show的单词卡片，并教读，讲解其用法。
②教师出示一张盲人由导盲犬领着过马路的图片，教师说：He can’t see.He is...教师引导学生说出“盲的（blind）”。教师在黑板上板书blind，教读并讲解其用法。接着，教师出示一张耳朵的图片，耳朵旁边有音浪。教师说：He is deaf.He can’t...教师引导学生说出“听到（hear）”。教师在黑板上板书hear，教读并讲解其用法。教师以同样的方法，帮助学生理解单词deaf、her、fire。
（3）学习句型。
①教师再播放一遍录音，要求学生仔细听录音，并在文中找出含有can或can’t的句子。
②教师让学生自行归纳出文中含有can和can’t的句子，并抽取学生朗读自己归纳的句子。
示例：
含有can’t的句子：a.He can’t see.b.She can’t hear.c.No，we can’t.
含有can的句子：Can we have a dog，Mum
③教师让学生试着总结出含有can’t的句子的句型。教师在黑板上板书句型“主语＋can’t＋动词原形（＋其他）”，并讲解其用法。之后教师可以让学生用这个句型造句，并抽取学生朗读自己的句子。
示例：
S1：I can’t draw a picture.
S2：My mother can’t swim.
（4）教师让学生通读一遍Activity 2的课文内容，并让学生注意思考以下问题：①Is there a TV show about dogs？②What helped the firefighters？③What are hot dogs 要求学生以小组的形式进行讨论，然后教师抽取三名学生回答以上问题。
T：Is there a TV show about dogs
S1：Yes，there is.
T：What helped the firefighters
S2：The dog.
T：What are hot dogs （教师给出hot dog的卡片，教读并讲解）
S3：They are sausages and bread.
（5）教师再播放一遍录音，让学生尽量模仿录音的语音、语调跟读课文。学生熟读课文后，教师可以让学生到台上进行对话表演或复述课文内容。
Step 3 Practise
“踩地雷”游戏
教师打乱本课所学的单词或短语卡片，并将其中的某一张或两张单词（短语）卡片设置为“地雷”。教师出示卡片，并随机抽取学生说出卡片上单词（短语）对应的中文意思。当教师出示“地雷”卡片时，被抽到的学生要读出该卡片上的单词（短语），不能说出其对应的中文意思。如果谁不小心说出了被设置为“地雷”卡片的单词（短语）的中文意思，其余学生就向出错的学生一起大喊：One，two，three，bump!
Step 4 Consolidation and extension
“猜猜她/他是谁”游戏
一名学生在讲台上用can介绍班上一名同学的特长，再用句型“主语＋can’t＋动词原形（＋其他）”描述该朋友不能做某事。介绍完后，由其余学生猜测。看看学生们能否根据描述找到那名同学。
示例：
S1：He is tall.He can play football.But he can’t swim.He can sing，but he can’t dance.Who is he？Guess!
【设计意图】教师利用游戏帮助学生反复操练本课时的重点句型，让学生能熟练运用该句型进行日常交际。
Step 5 Homework
1. 和同桌练习对话。
2.查找资料：狗对人类还有什么帮助？
板书设计
Module 7 Unit 1 He can’t see.Unit 1 He can’t see.useful show blind deaf hear her fire a lot hot dog主语＋can’t＋动词原形(＋其他)．
课堂作业
一、根据图片提示，写出单词。
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1.__________ 2.__________
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3.__________ 4.__________
5.__________
二、用所给字母组单词，并写出其汉语意思。
1. h w s o __________ 2. a h e r __________
3. 1 d b n i __________ 4. 1 u e f s u __________
5. f d a e __________
三、选择填空。（40分）
（ ）1.There is an exciting ________.
A.programe B.programme C.progamme
（ ）2.There is a book ________ dogs.
A.at B.of C.about
（ ）3.Dogs are very ________.
A.useful B.use C.usefully
（ ）4.This boy is blind.He can't ________.
A.look B.see C.watch
（ ）5.________ is your dinner，hot dogs.
A.Here B.These C.Those
（ ）6.Helen is deaf.She ________ hear.
A.can B.can't C.could
（ ）7.Can the chicks ________ an ice cream？
A.have B.has C.having
（ ）8.They are ________.
A.a sausage B.sausages C.the sausage
四、阅读短文，判断正（T）误（F）。
Many people like keeping a dog.Dogs are friendly to people.We call them pet dogs.Dogs are very useful and helpful.A guide dog（导盲犬） is very popular to the blind people.They help people cross the road.
The police dogs are used by the police.They help the policemen find the clues（线索） and criminals.
（ ）1.Dogs are not very helpful.
（ ）2.Dogs are very useful.
（ ）3.A guide dog is helpful.
（ ）4.The police dogs can't help the policemen.
（ ）5.A guide dog couldn't help the blind people.
Answers:
一、1.dog 2.cat 3.duck 4.bird 5.fish
二、1. show 节目 2. hear 听到 3. blind 失明的 4. useful 有用的 5. deaf 失聪的
三、1.B 2.C 3.A 4.B 5.A 6.B 7.A 8.B
四、1.F 2.T 3.T 4.F 5.F
