Unit3 Lesson 16 Breakfast, lunch and dinner表格式教案

小学英语冀教版（三年级起点）三下教案
教学基本信息
单元 Unit3 课题 Breakfast, Lunch and Dinner 课 时数 1
课时 Lesson16 课型 听说课 授课 时间
教材分析
本课是第三单元第四课，学习内容与学生生活紧密相联。本节课是在对学生已有知识储备的基础上，学习新授单词，创设情境，掌握Good morning / afternoon / night.等问候语，学生能有英语介绍自己一天的活动，知道一日三餐的重要性。
学情分析
本课的学习对象为三年级的孩子们，从年龄和心理发展特点来看，他们年龄比较小，注意力容易分散，自控能力也较差。但与此同时，他们活泼好动，喜欢表达，乐于表现。因此，在本课的学习过程中，要让孩子利用所学知识来描述自己的一天活动，并能向自己的小伙伴进行描述。
教学目标及教学重点、难点
知识目标：1.能正确的听说、认识和口头运用单词: good, morning, afternoon, evening, mum, dad, night, breakfast, lunch, dinner等单词。 2.熟练运用句型：In the ... , I have ... . Then I ... . 能力目标：学生能积极与同伴合作，在学习中能集中注意力，积极运用所学英语进行表达和交流。 过程与方法目标：利用课件和图片，通过一日早中晚的问候，创设情境，用学生们喜欢的形式学习语言，运用语言。 情感态度与价值观目标：教育学生养成按时吃好一日三餐、不挑食的好习惯，并懂得吃好早餐的重要性，引导孩子树立健康的饮食习惯。
教学重点：能正确朗读 good, morning, afternoon, evening, mum, dad, night, breakfast, lunch, dinner等单词。 教学难点：能在情景中运用句子 good morning/afternoon/evening/night;have breakfast/lunch/dinner.进行口语交际。
教学方法与教具
教学方法：任务型教学法、情景教学法、交际法 教具：图片、多媒体课件
教学过程
教学步骤 教学活动与设计意图
Step 1 Greeting 建议用时：2min (PPT Page1) T: Hello，boys and girls! Are you ready for class Ss:Hello, teacher. T: First, let’s sing a song. Ss: Ok! 【设计意图】课前与学生进行简单的英语交流，增进师生了解，融洽师生关系，帮助学生迅速进入学习状态。同时利用歌曲活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
Step 2 Warm-up and Lead-in 建议用时：3min (PPT Page3) 活动1 Review the sentence：What would you like to eat 实施步骤： 教师利用课件呈现图片和问题，学生进行回答。 【设计意图】通过复习，巩固所学单词，并为导入新课做准备。
Step3.Presentation 建议用时：22min (PPT Page4-25) 活动2教授新单词： 实施步骤： 1.出示竖起的大拇指图片，讲授单词good,并强调发音。让学生一边伸出大拇指做动作，一边读单词：good。 例句：She is my good friend. 2. 呈现夫妇两人的照片，学习单词mum和dad.要强调mum即为mother, dad即为father,区别在于father 和mother 是书面语，而mum和dad是口语。 例句：Mum， I want a new bag. My dad is a farmer. 3.在黑板上画出刚升起的太阳，中午的太阳和月亮图片，学习morning, afternoon，evening和night.(注意区分evening和nihgt的使用） 【设计意图】利用直观的图画，进行时间段的学习，加深了学生的印象。 活动3 Game time：《Bomb Game》 将前面学习的单词全部呈现在屏幕上，每轮设置不同的单词的炸弹，进行单词练读。 【设计意图】用一个小游戏，复习单词，调节课堂气氛。 活动4 学习课文： 实施步骤： 1.拿出一个钟表，调到早上的时间，然后说Good morning，students! T:What should you say to me 引导学生说出Good morning. 2. 向学生解释这是早上或上面见面时的问候语。在一天的不同时间，朋友见面时的问候语有所不同，那么如果是下午或者晚上我们应该怎么说呢？ 3. 继续学习Good afternoon和Good evening。 4. 出示一幅小男孩吃东西的图片,学习短语have breakfast / lunch / /dinner,其中have在这里不代表有，而表示吃。 5. 呈现北京天安门的图片和句子：Let's go to Beijing tomorrow. 学习单词go, 领读单词，注意元音字母o的发音。 go的第三人称单数形式为goes, 反义词为come. 短语：go to school 去学校 6. 根据上面的短语引出单词school,强调读音，小组内开火车读单词。 让学生尝试用school说短语，最后呈现短语：middle school中学；at school 在学校 7. 教师做出读书的动作，向学生提问：What am I doing？ 引导学生说出“读书”，学习单词read和book. (1)read中的字母ea组合发长元音[i ]，book中的字母oo发短元音[ ]，强调长元音和短元音的发音要点。 8. 呈现课文文本，播放课文录音，整体感知课文。 9.学习文中的重点句型： 时间介词短语, 主语 + 动词短语. Then + 主语 + 动词短语. 此句型用来陈述自己在某时间先做某事,然后做某事。 10. 学生分成三组进行课文朗读，最后全班齐读课文。 【设计意图】先进行本课重点单词的学习，在单词学习的过程中 ，让学生尝试说出与该单词有关的短语和语句，最后带入课文，这样的一个过程能为学生呈现清晰的知识框架，以点带面，便于记忆。
Step 4. Practice (建议用时：7min) (PPT Page26-31) 活动5 Sing a song 实施步骤： 播放歌曲视频《It's time for lunch》. 欣赏过后，带领学生熟悉歌曲内容，最后全班齐唱歌曲。 【设计意图】通过歌曲掌握句型It's time for ... . I want to ... .既拓展了本课的句型内容，也活跃了课堂的气氛，让学生在前一活动中大量单词和语句的学习后得到了放松，为后面的练习部分做好了准备。 活动6 Practice 实施步骤： 1. Let's talk. 呈现Good morning.和Good afternoon.等本课重点语句，让学生自编对话，与同伴进行对话练习。 【设计意图】学生自己创编对话，能很好的把握自己对本课知识的掌握程度，同时鼓励学生增添自己的内容，丰富本小组的对话。这不仅仅锻炼了学生的口语交际能力，更激发了学生的创新意识和小组合作意识。 2. Test： 一、读句子，选择恰当的答语。 二、情景交际 【设计意图】通过本部分的两个类型的练习题，很好的巩固了本课所学的重点知识。
Step5.Summary 建议用时：4min （PPT Page32-34） 1. 拿出钟表，拨动表针，让学生依据钟表上的时间说出本课单词：morning, afternoon, evening / night 2. 拿出单词卡片mother和father，让学生一起说出这两个单词的口语形式分别为：mum, dad. 3. 让一名同学上前，给这名学生看一个动词短语卡片，如：read book，让该名学生做出动作，其他同学来猜，总结本课短语：have breakfast/lunch/dinner, go to school, read book等 4. 重点句型：— Good morning! 早上好! — Good morning, Mum! 早上好,妈妈! In the morning, I have breakfast. Then I go to school. 早上,我吃早餐。然后去上学。
Step 6 Homework 建议用时：1min (PPT Page35) 1、熟读课文。 2、把今天所学的歌曲唱给家长听。
板书设计 Unit 3 Lesson 16 Breakfast, Lunch and Dinner Good morning / afternoon / evening. In the ... , I have breakfast / lunch / dinner. Then I ... .