Unit 4 Lesson19 Buying Gifts 教案（表格式）

小学英语冀教版（三年级起点）六下教案
教学基本信息
单元 Unit 4 课题 Buying Gifts 课 时数 1
课时 Lesson 19 课型 听说课 授课 时间
教材分析
冀教版六年级下册的第四单元Li Ming Comes Home,本单元中，Li Ming的加拿大之行即将结束，于是他和Jenny一起回忆了他们在一起开心的日子：Jenny带领Li Ming到纪念品店帮他家人买礼物,Jenny和Danny还给Li Ming精心安排了一场意外的告别晚会。本单元集合复习了一般过去时和一般将来时两种时态结构。在一个个小故事和场景中，帮助学生掌握一些在其他单元已经学过的口语词汇和短语，本单元起到一个复习的作用。本课是以买礼物为话题，进行展开的对话教学，重点句型有“How much... ”等，通过本课的学习，能增进同学之间的交流，让学生珍惜友谊，关心朋友，关爱他人。
学情分析
进入六年级的学生已经有了一定的英语学习基础。大部分学生养成了良好的英语学习习惯，但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高。同时，有些学生还是为了学习而学习，谈不上兴趣问题。而小学生正处于少年时期，都具有好奇、好动、愿意表现等特点。因此，在教学中一定要让他们感受到乐趣，使学生真正的产生信心，进而培养孩子学习的兴趣。另外，教师还需要多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习中始终保持兴趣。
教学目标及教学重点、难点
知识目标：1.听、说、认读、写单词flag, surprise。 2.掌握句型：“How much... How many... ” 3.能够熟练运用本课中的重点句型。 能力目标：发展学生综合运用语言的能力，培养学生自主探究的能力及与同学的分工合作的能力。 过程与方法目标：创设语言情境，运用重点单词和句型。能运用本课所学，运用How many... 询问数量，用How much... 询问价钱。 情感态度与价值观目标：激发学生学习热情与参与欲望，能够大胆开口，主动模仿，调动学习积极性。培养学生热爱生活，珍爱家人和朋友的意识。
教学重点：重点单词和句型的理解和掌握。能够创造性地运用“How many...？”句型。 教学难点：在理解课文的基础上学会应用本课时句型，提高自己的口语水平和交际能力。
教学方法与教具
教学方法：任务型教学法、情景教学法、交际法、游戏法 教具：国旗、单词卡片、多媒体课件
教学过程
教学步骤 教学活动与设计意图
Step 1 Greeting 建议用时：1min (PPT Page1) T: Hello, boys and girls. Ss: Hi,Miss...Nice to meet you . T: Nice to meet you,too. 【设计意图】创设学英语的环境，熟练的掌握问候语。
Step 2 Lead-in 建议用时：1min (PPT Page3) 展现加拿大和中国的地图图片，加入箭头由加拿大指向中国，先让学生把图片上地名都说出来，然后教师进行提问: T:Who will fly to China form Canada Ss :Li Ming. T:Yes,Li Ming will go back to China,and he wants to buy some gifts.Today we are going to learn Unit 4 lesson 1 Buying Gifts. 【设计意图】通过出示图片，展示李明行程，引出本课课题。
Step3.Presentation 建议用时：25min (PPT Page4-9) 1.展示flag。 T: This is a flag. It is red. Do you have a flag （出示提前准备好的国旗教具） 让学生拿出自己准备的国旗描述一下。 S1: This is China's flag. It is red and yellow. S2: This is Canada's flag. It's white and red. S3:This is the U.S.'s flag. It's blue, white and red. S4: This is the U.K.'s flag. It's blue, white and red. 因为在第五册接触过以上的内容，所以对于大部分学生来说不是难点。 2.单词拓展： 复数：flags 短语：national flag 国旗 例句：The Chinese flag is flying.中国国旗飘扬。 【设计意图】学生通过操练、学习来巩固“flag”一词;让学生了 解各国国旗，拓展学生视野、提高口语表达能力。 3.学习词汇surprise 课件展示一个精致的礼品盒，引导学生猜一猜里面是什么，引导学生说出gift单词，接下来提问：“How do you feel when you see a gift ”尝试让同学表达自己的感受，最后教师给出总结性回答：“I am surprised to get a gift. And I want to buy a surprise for...” 教师做出吃惊的动作、板书并重复surprise，让学生理解其含义。 4.单词拓展： 搭配：give sb. a surprise 给某人一个惊喜　 to one’s surprise令某人吃惊的是 【设计意图】通过实体和肢体语言以及夸张的面部表情，加深学生对于词汇的理解。 5.课件展示第一部分At the shop,学生边看边小声朗读，回答问题：How many gifts does Li Ming need 【设计意图】培养学生的阅读能力。 6.出示以下问题： （1）How many flags does Li Ming take （2）How many caps does Li Ming take （3）How many T-shirts does Li Ming take 学生阅读后讨论交流以上问题，并且给出答案。 【设计意图】通过设置问题，锻炼学生快速阅读以及捕捉关键信息的能力。同时加入讨论环节，增强学生的合作互助意识。 7.播放原文视频，让学生逐句跟读。 【设计意图】原声跟读能很好的锻炼学生的口语能力。
Step 4. Practice (建议用时：9min) (PPT Page10-14) 1.Let's do it! （1）播放课件“Let's do it!”部分，让学生根据第一部分内容展开讨论并完成表格（课件展示表格）。 （2）请1-2组编排得好的同学在全班进行展示，其它同学给出评价（课件呈现涉及到的问题，作为学生参考，辅助学生完成展示）。 （3）利用“同步练习”加以巩固 【设计意图】巩固、总结、反思。 2.Let's talk. 将全班学生分成若干组，要求以到商店买东西为内容进行组织对话，课件呈现一些物品及其价格，让学生创编对话。 Clerk: Can I help you S1:I want a gift for my grandmother, Do you have any good idea Clerk:Yes. I can show you. This way, please. S2:Hi. Here are some books. S1:How much are they S2:Thirty yuan for one. S1:OK,I’ll take it. 以上对话不是唯一的模式，要放手让学生大胆说，可根据个人的购物经验编排对话。 【设计意图】通过自由创编对话，让学生在这一过程中养成重观察，勤动脑的好习惯，通过这样灵活的操练形式让学生增强合作意识，提高口语交际能力、综合运用语言能力和创新能力。 3.Let's test. 给下列问句选择合适的答语（课件呈现题目） (　　)1.How many gifts do you need (　　)2.How much are they (　　)3.What do you want to buy for your friends (　　)4.Who will you give the toy to (　　)5.How do you go home A. I want to buy two caps. B. I fly home. C. I will give it to Li Ming. D. Eleven dollars. E. Eleven. 【设计意图】巩固练习新学对话。
Step5.Summary 建议用时：2min （PPT Page15-16） 给学生1分钟时间快速回顾本节课的重点词汇和句型，最先记住的同学可以成为“小老师”走到讲台前，让学生自己说出本节课所学的重点单词和句子。 重点词汇：flag、surprise 重点句型：1.How much... 2.How many...
Step 6 Homework 建议用时：1min (PPT Page17) 大声朗读课文let’s play部分2遍。 Make a dialogue at the shop.
板书设计 Unit 4 Lesson 1 Buying Gifts flag How much... How many... surprise