20 .《肥皂泡》教案

肥皂泡 教学设计
一、教材分析
　　《肥皂泡》这篇课文反映了作者冰心童年时代的有趣生活。本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”的顺序构建文章，结构清晰。而且文章通俗易懂，用词准确、精美。但由于学生语言积累的现状和文章的年代，一些词语不易理解，抓住一些关键词句理解文本，这将是学习的重点与难点。
二、学生分析
　　学生已有两年半的学龄，他们已具有一定的阅读的能力，对文章“按事情的发展顺序”的表达方式有了一定的了解，所以引导学生了解吹肥皂泡的顺序，不会很难。这篇课文内容离生活较近，很多学生也曾做过这个游戏，这为学习本课提供了必要条件。但由于学生在游戏中往往不注意观察肥皂泡的形、色的变化，这又会对学生感受作者细致入微、用词准确地描写肥皂泡的理解产生困难，所以我联系学生的生活引导学生理解、品味。
三、学习目标
1.能理解廊子、山巅、颤巍巍等词语的意思，会区分和（huò和huó）的读音。
2.能理解课文内容，知道课文讲了一件什么事。
四、教学重难点
1.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象。
2.让学生想象并拉近作者的距离。
五、教学过程
（一） 创设情境，激趣导入。　　
师：孩子们，今天我们来学习新课，请大家齐读课题--
《肥皂泡》
（二）作者介绍
师：看到你们的表情，我就知道你们特别喜欢玩肥皂泡，本文的作者，著名作家冰心奶奶，她小时候也和你们一样，特别喜欢玩肥皂泡，我们来认识一下她吧！（播放冰心的视频）
（三）出示本课学习目标。
师：好了，冰心奶奶我们都了解了，现在，我们来看一看这节课的学习目标吧，有了目标才会有方向哦！
（四）重点知识建构
1.学习三个表示事物名称的词
（1）刚才，大家都读了课文，我来考考大家，这三个词你会读吗？（出示“廊子”）。
师：你们知道这幅图哪里是廊子吗？谁来指一指？
师：是的，“廊子”值得就是屋檐下的过道或独立的有顶的过道。
师：（出示图片）供人们走路的过道就是--（生：走廊），长长的过道就是--（生：长廊）展示画的过道就是--（生：画廊）
（注意：是积累词语，而不是再讲词语，老师说意思，同学说词语。解释要无痕。）
（2）师：出示“山巅”和图片，我们来读一读。
师：你知道哪里师山巅吗？谁来指一指？（“山巅”词语滑落）是呀，山的最高处就是“山巅”，也叫山顶。
（3）师：（出示“婴儿”）这个词是后鼻音，要读准。
师：“女”字上边为什么有两个“贝”字呢？我们一起来看看“婴”字的来历吧（播放视频）
2.学习多音字“和”
（1）师：现在我们来玩一个猜字游戏吧，课文中，冰心奶奶小的时候，把用剩下的肥皂片片放在木碗里，加水搅拌，这个动作，用课文中的一个词语形容，就是---（和弄和弄），对啦，这和“和”可是一个多音字，
（2）师：它有两个字音可难区分了，你们看像这种把粉状或粒状物掺和在一起，加水搅拌使其成为较稀的东西，此时读huò。在我们生病时，妈妈会经常给我们（出示图片）--和药。在粉状物中加等水搅拌或揉弄，使粘在一起。，此时读huó。比如说：和面。
（3）师：什么时候读什么音，你们有什么发现没有？（较稀的时候读huò，能粘在一起时读huó）你们可真会发现！那么带着这个小秘密，谁能区分一下这两个词的读音（出示和稀泥和和泥的词语及对应的图片）
3.结合图片读四字词语
现在我们来休息一下，一边欣赏图片一边读对应的词语，男生读第一个，女生读第二个，全班一起读第三个，起--
评一评
同学们，请为自己的学习效果评一评吧！如果你能做到请给星星涂上你喜欢的颜色。
1.我会认读13个生字，并能给这些生字口头组一个词。☆
2.我能认识10个词语，会区分和（huò和huó）的读音，能理解廊子、山巅、颤巍巍等词语的意思。☆☆
3.我能理解课文内容，知道课文讲了一件什么事。☆☆☆
4.我能用上表示顺序的词语，讲清楚吹泡泡的过程。☆☆☆☆
师：得十颗星的小朋友请举手，祝贺你成为十星级学习小能手！没有得到的也没有关系，下课时可以问问老师和同学，把知识学会，你就还是十颗星小明星！