【核心素养教案】7.汤姆·索亚历险记（节选） 第二课时 教案

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汤姆·索亚历险记（节选） 教案
教学版块（课题） 汤姆·索亚历险记（节选） 课时 40分钟
教学目标 默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
核心素养目标 文化自信：有感情地朗读课文。浏览作品精彩片断，激发阅读原著的愿望。语言应用：结合资料，阅读节选的精彩内容，了解大意。 思维能力：熟读课文，抓住重点词语，了解主要内容，感知人物形象。审美创造：通过不同形式的教学，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点；激发阅读原著的愿望。
教学内容 默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
教学重难点 感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 一、知识复习1、下列加横线的成语运用有误的一项是( B )A.经过几百次的失败,试验终于成功了,大家欣喜若狂，奔走相告。B. 渔船都扬起白帆,往来拉网,仿佛是成群结队翩翩飞舞的白蝴蝶。C.一个衣衫槛褛的中年人缓步走来,他看上去气宇轩昂，非常富有。D.他是个健谈的人,跟朋友讲起故事来总是滔滔不绝。2、词语辨析“荒唐”和“荒谬”【相同】都表示言论错误。 【区别】荒唐”常表示语气腔调的夸张,不合理。“荒谬”可表示事实上的不合理,程度更深。例句：你不要再说这些荒唐的话了。像他这样的人，还想当科长,简直是荒谬。整体把握 课文讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家的故事。先讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情,以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜,充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪,从法官口中意外地知道山洞已被封，上,印江·乔埃被困洞中。三、品读释疑（一）研读课文第1部分（第1自然段）1.第1自然段中对撒切尔太太和波莉阿姨用了什么描写方法？这样写有什么作用？通过对撒切尔太太的动作、神态描写和对波莉阿姨的外貌描写，突出了他们失去孩子时悲痛绝望的心情。描写方法 动作描写动作描写是指具体细致地描写某一人物在某一情况下所做出的动作反应，是刻画人物的重要方法之一。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物的内心活动，可以表现人物的性格特征，有时还能推动情节的发展。答题技巧:通过对……的动作描写，表现了……（人物)……的性格。（二）研读课文第2部分（第4-22自然段）2.为什么要写小镇上的人们迎接汤姆和贝琪归来的壮观场面？场面描写人们迎接汤姆和贝琪时运用了场面描写，作者用幽默的语言描写了小镇上的人们迎接两个孩子时的壮观场面，极其生动，富有感染力，让人如同身临其境。说明两个孩子的归来让小镇上的人们极其高兴。描写方法 场面描写所谓场面，是在一定时间、一定环境中以人物活动为中心的生活画面。场面描写就是对这个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它不仅可以塑造人物，表现主题，而且可以渲染气氛,烘托事物。品析第3自然段中句子“满肚子的话想说又说不出,泪水如雨,洒了一地。”夸张 这里运用了夸张的修辞手法。这样写突出了人们此时高兴的心情，而且这种高兴、激动的心情是难以用语言表达的，所以他们满肚子的话“想说又说不出”，只剩下“泪水如雨，洒了一地。（三）研读课文第3部分（第4自然段）4.从哪里可以看出汤姆的淘气？汤姆回来没有立刻去休息，而是躺在沙发上，给身边热切的听众讲述历险过程，“同时夸张地吹嘘了一番”,可见他的淘气、可爱和历险后心理上获得的极大满足－人们把他们的归来看作奇迹，他也觉得自已成了真正的英雄!5.贝琪为什么说她“愿意死掉”？衬托 贝琪的表现反映出他们已经极度疲乏，所以贝琪才会说愿意死掉”。虽然贝琪的意志已经彻底垮掉了,但是汤姆一直在想方设法鼓励她要勇敢地活下去，如果没有汤姆，她真的会死掉。这也从侧面衬托出汤姆的坚强和勇敢。表现手法 衬托衬托，指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为映衬和反衬两种。衬托与对比有些相似，但却有着本质的区别:衬托主体只有一个，使用衬托手法使这个主体更鲜明、突出;而对比的两个方面都是主体，使用对比手法，两者都更加鲜明、突出。衬托可以使文章更生动、人物事物形象更突出、主题更鲜明。常用的衬托手法大致有十种:以景衬人法，以后衬先法，以侧衬正法，以反衬正法，以次衬主法，以昔衬今法，以难衬易法，以西衬中法，以境衬人法，以物衬人法。（四）研读课文第4部分（第5-15自然段）6.为什么汤姆和贝琪“星期三和星期四整整两天”都“卧床不起”？侧面描写 他们是如此疲劳，以至于整整两天他们一直卧床不起。这里运用侧面描写，表现了汤姆这次历险的惊心动魄。描写方法 侧面描写侧面描写，又叫间接描写，是相对于正面描写而言的，它是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所描写的对象，以使其鲜明突出。侧面描写的方法有三种:①以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所描写的对象。如本文中汤姆和贝琪的疲劳侧面表现出这次历险的惊心动魄。②以对面写正面，即以观察的对象来说明观察者的感受。③以反面写正面，如用敌人的愚蠢来突出革命者的机智。侧面描写更能激发人的想象力，是对正面描写的有益补充，有利于表现人物的性格。7.从第7自然段中可以看出汤姆什么样的性格？嘲弄他的人认为，经历过这次危险之后，汤姆一定会有所收敛，不敢再去做冒险的事情了。可是汤姆对再去那个山洞走一趟“不会在意”，从这里我们可以看出汤姆是一个勇敢、爱冒险的孩子，他不会被一次困难吓倒。8.当汤姆听到山洞被封锁后,他为什么变得脸色煞白？因为乔埃在洞里还没有出来。尽管乔埃是杀人犯,但是当听到他被困在山洞后，汤姆脸色立刻变得煞白，说明汤姆突然听到这个消息时，内心十分震惊，这一神态描写，表现了汤姆心地很善良。除了《汤姆·索亚历险记》以外，你还读过哪些“历险”类的小说？小说中给你留下印象最深的人物是谁？你从他(她)的身上学到了哪些优秀的品质？“历险”类的小说如凡尔纳的《神秘岛》《海底两万里》，詹姆斯·希尔顿的《消失的地平线》，卡尔·麦的《荒原追踪》。难点探究在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识,结合具体的内容来简单说- -说。汤姆是个乐观勇敢的孩子,在山洞中迷路时,三次探路,最终找到通道;汤姆是个足智多谋的孩子,在迷路的情况下利用风筝线探路;汤姆是个有爱心的孩子,身体恢复后即去看望朋友哈克;汤姆是个顽皮的孩子,讲精彩历险过程，还不忘大肆渲染一番;汤姆是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时,他说自己不会在意的。四、课文主旨本文讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。表现了汤姆·索亚敢于探险、追求自由的精神。阅读感悟：汤姆·索亚是一个敢于探险、追求自由的孩子。他的故事让我们懂得了要勇敢面对生活中的困难和挫折，要热爱生活，要用自己的眼睛多观察世界,用自己的双手去探索未知的世界，让那无限的好奇心和追求自由的精神陪伴我们一生。五、知识拓展19世纪70年代，美国资本主义进入了垄断时期。庞大的、机器轰鸣的工厂的出现，集体化的大生产组合以及大刀阔斧的进取精神促使了美国工业的突飞猛进，使得以往平静而又无多少竞争的年代里蔚然成风的礼貌行为和道德涵养准则逐渐失去了栖身之地。因此，对维多利亚时代的温文尔雅的摒弃是不可避免的。特别是南北战争，它像一种催化剂，在摧毁了奴隶制的同时，也加速了维多利亚社会结构的崩溃过程，把年轻人推进向传统宣战的潮流，使他们体内潜藏已久的被压抑的暴力进发出来，去摧毁那个不合时宜的19世纪社会。马克·吐温就是在这个大历史背景下创作《汤姆·索亚历险记》的，因此具有深远的历史意义。他把自己的童年生活经历浓缩进了这部小说，但又注入了他自己的思想和时代缩影，使它脱离了一般庸俗的儿童回忆格调，让它充满了时代的活力。六、课后作业及课堂演练
作业 完成一课一练；
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