【新课标】部编版三下 8 池子与河流 教案

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部编版语文三年级下册
第8课《池子与河流》教学设计
课题 《池子与河流》 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级
学习目标 一、文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。 二、语言运用：会认9个生字。正确读写“生涯、遵循”等词语。正确流利地朗读课文。 三、思维能力：读懂课文内容，理解诗歌表达的意思。结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？四、审美创造：懂得“只顾享受眼前的舒适只能换来以后的毁灭”的道理。
重点 读懂课文内容，理解诗歌表达的意思。结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？
难点 懂得“只顾享受眼前的舒适只能换来以后的毁灭”的道理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、图片导入：你们见过池子和河流吗？请说说它们有哪些不同。2、ppt出示课题：3、板书课题：《池子与河流》今天我们就一起学习这个寓言故事。 齐读课题 充分利用直观、形象的多媒体课件资源，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。
讲授新课 一、课文赏析1、介绍作者（课件出示）克雷洛夫(1769—1844)，俄罗斯及世界著名的寓言家、作家，与伊索、拉封丹齐名。他的寓言大体上可以分为以下几类：讽刺和揭露沙皇专制统治、反映被压迫者的无权和受剥削、反映日常生活现象。代表作有《狮子和蚊子》《大炮和风帆》《鹰与鸡》《受宠的象》等。（4）注意读诗歌的节奏，注意每个小节之间的联系。2、检查自学情况。（1）出示生字 （课件出示）tāo yá fù lù zūn 滔 涯 妇 碌 遵 xún zūn yìng yàn循 尊 应 验指名认读，相机正音，并用生字口头组词。开火车读，再读。小老师领读，齐读。（2）理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）蜿蜒：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。滔滔：形容大水滚滚。生涯：指从事某种活动或职业的生活。遵循：遵照。源源不断：连续不断的样子。3、学习课文（1）读一读1-8小节，思考：池子和河流对生活的态度各是怎样的？池子要河流抛弃怎样的生活？河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。池子为什么提议河流抛开原有的生活？因为它觉得“河流”的生活的太累，负重太多。池子是怎样评价自己的生活？ 课件出示：“这样清闲的生活无忧无虑，还有什么能够替代？” ①无忧无虑:：没有忧愁和烦恼，很自在。②池子平日的生活是怎样的？用横线画出来。 （2）出示：自由朗读第7-8小节，思考：河流赞同池子的提议吗？河流的生活观点是又是怎样的呢？遵循“水要流动才能保持清洁”这个自然规律。“水要流动才能保持清洁。”也就是一种辛勤劳动的生活。（3）知识链接：流水不腐，户枢不蠹。（4）“河流”为什么会受人们的尊敬？ “用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。” （5）自由朗读第9-10小节，思考：池子与河流最后的结局分别是怎样的？池子与河流最后的结局分别是怎样的？河流：至今长流不断池子：完全枯干（6）“池子”和“河流”各比喻什么样的人？ “池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。对比。以河流目前的川流不息对比池塘最后的的淤塞直至灭亡。揭示出只有抛开安逸才能永葆生机的道理。 （7）你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。:生1：世上没有不劳而获的东西。学生2：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所获。（8）思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理？生活与学习中，我们又该怎样做呢？这则寓言想要告诉我们：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。我们现在正直大好年华，是学习的黄金期，若在此时浪费时间，虚度日子，长大后换来的只是凄苦的生活；反之，从现在开始刻苦学习，则老而无愁。三、拓展练习：（一）拓展阅读：勤劳的小鸟小鸟每天忙忙碌碌地叼树枝建造自己的房子。 一只苍蝇飞过来，讥笑他说：“你真是一个不会享受生活、不懂快乐的家伙！瞧我，住在懒小猪的家里，风吹不着，雨淋不着，整天唱歌跳舞 ，快快乐乐地享受生活，多舒适呀！” 小鸟轻蔑地看了苍蝇一眼，继续建房子。 懒小猪受到小鸟的启发，也变勤快了。他把房间打扫得干干净净，安上了漂亮的纱窗，并把苍蝇赶出了门。 下雨了，无家可归的苍蝇被雨淋得东撞一下西撞下，仓皇逃窜。而小鸟却在自己建造的房子里快乐地唱歌。 苍蝇终于明白了：靠自己辛勤劳动换来的成果，享受起来才真正快乐。2、学生自由阅读，指名读，教师范读。 3、互相交流，说说你从这个故事中明白了什么道理？靠自己辛勤劳动换来的成果，享受起来才真正快乐。（二）课堂练习1、根据对课文的理解回答。（1）池子要河流抛弃怎样的生活？河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。（2）池子为什么提议河流抛开原有的生活？因为它觉得“河流”的生活的太累，负重太多。（3）“池子”和“河流”各比喻什么样的人？ “池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。2、这则寓言想要告诉我们：只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。 指名读，其余学生补充指名认读开火车读齐读组词生了解古文学生理解词意分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交流，填空。自由读诗歌指名回答自由读诗歌，读后思考指名读分小节读学生自主练习小组互评 本部分分为五个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法；第四个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第五个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
布置作业 1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、把这则故事讲给父母听。
课堂小结 我们现在正直大好年华，是学习的黄金期，若在此时浪费时间，虚度日子，长大后换来的只是凄苦的生活；反之，从现在开始刻苦学习，则老而无愁。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书 8、池子与河流池子：贪图安逸 不思进取河流：永不满足 负重前进只顾享受眼前的舒适只能换来以后的毁灭
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