2.4作品鉴赏辽阔的草原教学设计(表格式)-2022-2023学年高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏

教学设计
课型 音乐鉴赏课 课时安排 1课时
教 学 内 容 “学习中国传统音乐文化，感受体验音乐中的民族文化特征，认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系是《普通高中音乐课程标准》《音乐鉴赏》模块的内容标准中一项重要的内容。通过对少数民族歌曲《辽阔的草原》的欣赏，教师要引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究少数民族歌曲的题材与形式，风格色彩，表现手段等方面的丰富性和多样性，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终生学习音乐享受音乐奠定基础。
教 学 目 标 知 识 与 能 力 1．能认真听赏《辽阔的草原》，感受不同题材，不同民族歌曲的不同特点。2．能与同学合作，用心聆听每首作品，尝试参与各民族舞蹈的表演，体会各个民族的音乐特点，风韵。3．在听赏、体验的基础上，能积极参与小组讨论，归纳、总结蒙古族，藏族，维吾尔族民歌的音乐特点。
过 程 与 方 法 启发、引导学生边听边思考；同时在讲课的过程中又充分利用现代化 的多媒体手段及生动、形象的教学语言来调动学生的学习积极性和主动 性。
情感态度 价值观 欣赏几首有代表性和大家熟悉的民歌，感受，体验其音乐情绪，认识 理解蒙古族、藏族、维吾尔族音乐的特点，风格。
教学重点 1、通过欣赏歌曲，学生能够自己说出蒙古族、藏族、维吾尔族音乐与舞 蹈的特点； 2、了解歌曲的风格特点，体验民歌的魅力。
教学难点 师生合作环节的引导，把握和组织
教 学 策 略 教法选择 引导、叙述、启发、示范
学法引导 聆听、思考、讨论、分析、自主学习
教具用具 多媒体教学平台、电子琴
教 学 过 程 一、教学导入 播放歌曲《青春舞曲》 师：我国有五十六个民族，是一个统一的多民族国家。其中五十五个民族他们大多 数都有自己的语言和自己的文字，大多数少数民族能歌善舞，在他们聚居的地方流传着 大量的民歌和舞蹈音乐。由于各个少数民族他们的地理环境，社会生活，语言文化，风 俗习惯，宗教信仰上存在着差异，因此，我国少数民族音乐既丰富多彩，又具有多样性。 今天，就让我带着大家一同去领略我国少数民族音乐。 二、教学过程 （一）蒙古族 1、播放一组图片，显示蒙古族的特色民居，特色服饰，饮食习俗，传统节日，地 理环境等等。 2、简介蒙古族 蒙古族是我国第一个少数民族自治区，内蒙古自治区地域辽阔，又称为是“马背上 的民族”。蒙古族也是一个质朴豪爽的民族，草原民族开阔的胸襟在他们身上一览无余， 同时，蒙古人的历史充满苍凉，悲怆的艺术之美，这些特点在蒙古族民歌中有着深刻的 体现。 3、欣赏作品《辽阔的草原》 思考：这首歌曲在节奏、速度、旋律、词曲结合上有什么样的特点？ 4、讨论回答 节奏自由，速度缓慢，旋律舒展悠扬，气息宽广，感情深沉，具有浓郁的草原气息， 是一首典型的长调民歌。在20世纪50年代初，内蒙古年轻的女歌手宝音德力格尔曾带 着这首歌曲参加了世界青年联欢节，并获得了金奖，为我国赢得了荣誉。很快，这首 作品传遍了祖国各地。 5、蒙古族民歌分类：长调短调 6、集体演唱短调歌曲《嘎达梅林》，体验蒙古族短调歌曲的韵味，演唱的过程中， 同学们注意思考：短调歌曲与长调歌曲的不同之处。 长调特点：节奏自由，旋律舒展悠长，气息宽广，感情深沉，具有浓郁的草原气息。 短调特点：结构规整，节奏整齐，句幅较窄，字多腔少，具有诉述性的民歌。 7、欣赏蒙古族舞蹈，了解蒙古族特色乐器马头琴，体验蒙古族舞蹈中最常见的动 作。感受蒙古族舞蹈的韵味。 （二）藏族 1、我们先来聆听一首歌曲《酒歌》 2、听赏，体验，交流感受，分组讨论，归纳藏族民歌的特点。 《酒歌》是藏族人民喝酒，敬酒时演唱的歌曲，每当亲朋好友欢聚一堂时，人们就 会唱起酒歌，用酒歌庆祝丰收，赞美生活，祝福未来。喝酒的时候，人们会以辈分的大 小围坐在藏族的方桌旁，一般由妇女给每位客人斟满美酒，敬酒的时候，人们会唱着祝 福的酒歌，把斟满的美酒和象征吉祥幸福的哈达献给客人，客人接过酒杯，先用左手的托坐酒杯，用右手的无名指蘸上杯中的美酒，向空中弹洒三下，第一下敬天，第二下敬地，第三下敬神，口中还要轻轻念着 “扎西德勒扎西德勒”这样的吉祥话语，然后举起酒杯一饮而尽。 3、下面我们请几位同学体验一下藏族人们给客人敬酒的过程。 喝完了美酒，让我们一起欣赏一段富有节奏性和律动感的舞蹈《小金锅庄》，让我们一起感受那欢腾的舞步和悠扬的歌声。 4、请同学体验藏族锅庄舞。 （三）维吾尔族 1、欣赏作品《牡丹汗》，感受作品的旋律和节奏的特点。 2、欣赏作品《大阪城的姑娘》，感受维吾尔族民歌的特点。 问：给你留下印象最深刻的节奏是什么？ 3、体验与合作 《大阪城的姑娘》 4、归纳总结维吾尔族民歌的特点 旋律明朗，奔放，展现了维吾尔族人民真诚豪放的性格。 5、体验维吾尔族舞蹈三、探究活动 通过本堂课的音乐欣赏和体验，你认为音乐作品中的民族风格主要是通过哪些音乐要素表现出来的？以小组为单位讨论，交流，归纳。 不同民族的-音乐风格注意体现在构成音乐作品的旋律、调式、节奏、节拍、音色、力度、速度等音乐要素上。三、课堂小结： 音乐来源于生活，又高于生活，不同国家，不同民族的音乐作品，往往具有不同的音乐风格。它反映了当地人民的生活习惯，语言特点，思想感情，历史文化影响等。希望同学们课后能去搜集和学唱更多的少数民族歌曲。相信，经过我们的传唱，中国少数民歌会继续绽放她夺目的光彩！
教学反思：
通过这节课后，由于高一学生对音乐知识素养了解的还不够深，所以大多数学生只是喜欢音乐但不喜欢音乐课，在整个上课的过程中，学生对欣赏民族音乐感觉没有兴趣，好像民歌离我们很远，一点也没有我预想中的教学效果。经过反复思考，我在教学内容上做了调整，除了选择几首有代表性的民歌意外，我增加了几首大家熟悉的歌曲，果然在课堂上学生都很感兴趣。不足之处是最后的时间有些仓促，学唱环节展开的不好，学生没有完整的参与进来，气氛也不够，在今后的教学中，还应更加严谨，尽可能的达到目标，使学生在欣赏和实践活动中获得情感体验。