9.17高山流水志家园教学设计(表格式)-2022-2023学年高一上学期音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏

《高山流水志家国》教学设计
教学目标：
1．能分辨古琴的音色、了解古琴的构造，会跟琴演唱《流水》的主要旋律。
2．能把标题音乐的概念与古琴曲《流水》结合起来欣赏，体会古代文人的情致。
3．能够并且愿意对孔子的话：“兴于诗，立于礼，成于乐”发表自己的见解。
教学重点：聆听古琴曲《流水》，并抒发自己的感想。
教学难点：1．理解“流水”与文人情致之间的关系。
2．了解古琴与中国文化的关系。
教学过程：
一、导入
1．视频欣赏
老师：首先请大家欣赏一段视频，判断一下，在泰山顶上演奏的是什么乐器？学生回答（如果有学生回答是古筝，则出示幻灯片二-古筝图片，并播放古筝音乐片段，让学生比较两种乐器的区别；否则就直接进入幻灯片三-古琴）
【设计意图】心理学研究表明：人接受到的信息，百分之八十都来自于视觉。针对音乐是听觉艺术的特点，我采用视频欣赏为切入口，旨在引起学生的有意注意。
2．激发兴趣
（1）聆听古琴独奏音乐片段，感受古琴的音色。
（2）解说：古琴是我国传统人文精神的化身，早在春秋时代，古琴就成为文人的必修乐器，琴棋书画，琴列首位。
（3）请同学谈谈对古琴知识有哪些了解（提示带“琴”字的成语，以及与之相关
的典故）。
（4）教师谈古代文人雅士与古琴的关系
孔子、司马相如、蔡邕、蔡文姬、白居易、欧阳修和苏轼等都善于弹奏古琴。特别值得一提的是：司马相如和白居易两人。司马相如一曲《凤求凰》就赢得了卓文君的芳心；白居易在自家的庭院中建造了“琴亭”，喜欢以琴会友；白居易的诗篇中有140多句与古琴有关，如：七弦为益友，两耳是知音。正因为有深厚的古琴演奏功底，才能写出《琵琶行》这样的千古绝唱。
（5）今天，我们共同来感受古代文人情致，品味“高山流水”的琴韵。
【设计意图】新课程强调：教学内容应该贴近学生的生活。我在这里进行相关学科知识的整合，可以较好地利用学生的已有知识，为建构新知识做准备。
二、新课
通过刚才的聆听，我们感受到了古琴的音色，下面，我们模仿古琴的深邃、含蓄的音色来学唱一下这段旋律。谱例：
1．熟悉旋律
（1）跟古琴学唱旋律。
（2）介绍：这就是著名的古琴曲《流水》中的主要旋律，相传2400多年前，俞伯牙弹给钟子期欣赏的就是这首乐曲，传说中的《高山流水》与我们教材上的《流水》是同一首乐曲。
（3）大家是否知道这首乐曲与宇宙探秘活动有关？学生交流。
（4）思考一个问题：为什么美国科学家选用《流水》去寻找外星人？学完本节课内容，再谈谈你的看法。
（5）再思考另外一个问题：音乐所表现的内容是实景还是臆想？
【设计意图】熟悉《流水》的主要旋律，用美国科学家寻找外星人的事例打开学生想象的大门，引导学生带着问题学习。
2．初听《流水》
（1）古人演奏古琴有讲究：沐浴、焚香、静心。
（2）现代古琴大师陈雷激说过：我每次弹琴前，都要让心静下来，达到寂静的状态，就是那种“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的状态。
（3）我们听琴也要绝对安静，才能理解乐曲，并且要大胆想象。
（4）聆听。
（5）请学生谈感受。
【设计意图】音乐欣赏需要安静的环境和轻松和谐的氛围，这样的安排，不仅渗透了古代音乐文化的知识，而且有利于营造课堂聆听音乐和自由想象的环境。
3．赏析二声部音乐
教师提醒学生观察乐谱的特点：
1=F
（1）两声部旋律。
（2）低声部特点：
①低音密集，音响厚重。追问：作者用意是什么？（描绘流水浊浪涛涛、浩浩荡荡的样子）
②固定音型，每一拍的旋律都一样。
追问：如果按音高把各点连起来，结合音乐，你想到了什么？ （既可以想象成一个个滔天的巨浪，又可以描绘成一个个急剧转动的漩涡）
③每拍含有多少个音？（12个）追问：作曲家这样安排有什么用意？
（3）低声部的音乐给你带来怎样的感觉？（水势浩淼、快速奔流）
（4）高声部特点：渐次下行。（一泻千里）
（5）请学生谈感受。
【设计意图】紧扣音乐要素，培养学生的观察和分析能力，通过追问引导学生