人音版二年级音乐下册第1课《演唱 郊游》教学设计（表格式）

课时教学设计
课题 《郊游》
课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析 （1）对全套教材分析：本课是九年义务教育（人音版）小学音乐二年级下册第四单元中的一首歌演唱曲。本单元围绕“认识小节、小节线、终止线，了解它们在音乐作品中的正确用法”这一知识进行了归纳总结。 （2）对歌曲的分析：《郊游》是一首台湾儿歌，2/4拍，五声宫调式，由带再现的三部分构成。歌曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。一、三部分完全相同，音调朝气蓬勃，是规整的四乐句。第二部分因演唱景色变得柔和，旋律平易亲切，朗朗上口情绪上显得抒情一些。全曲表现了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽春色，抒发了热爱大自然的愉快心情。内容符合这一阶段的学生身心特点。它在整个教材中处于承上启下的地位，与前后知识紧密联系，为学生学好后面的知识打下基础。 （3）对音响的分析：本课作品音响由童声演唱，适合孩子演唱。
学习者分析 本课教学对象是红英小学(唐家岭校区)二年级11班的同学。 数据 第一题主要测试学生对拍子的认识，这是学习小节线的基础。95%学生能回答正确 第二题属于本课学习内容，20%的学生能够正确划分小节线和终止线。 第三题主要测试对音符的认识，60%学生能够填写正确。 第四题主要测试学生识谱能力，30%学生能够填写正确。 分析 很少学生有小节线和终止线的音乐相关知识，但对拍子的认识比较普及。 大部分同学对音符能够正确唱读并知道其时值。 学生识谱能力较弱。 3.策略 用游戏方式普及小节、小节线、终止线的音乐知识。 用自主学习方式拍、读节奏。 柯尔文手势和旋律接唱帮助学生识谱。
3 .学习目标设计 （一）情感态度与价值观目标： 在学习中喜爱歌曲《郊游》，乐于参加课堂教学有关的实践活动并感受台湾童谣的音乐风格，进而对我国不同地区不同文化背景的音乐作品产生喜爱之情。 （二）过程与方法目标 能在感受、模仿、体验的过程中掌握附点八分节奏，通过自主探究的学习方式，解决节奏难点并通过以音乐为主线的综合艺术实践，更好的表现歌曲； （三）知识与技能目标 认识小节、小节线、终止线，了解它们在歌曲中的正确用法。
4.学习重点难点 学习重点：能用欢快、有弹性的声音演唱歌曲。 学习难点：准确演唱歌曲中附点八分节奏。
5.学习评价设计 形成性评价 在教学中利用自评、互评、生生互评、师生互评的评价手段，以鼓励性评价为主，关注各个层次的学生的学习。 评价内容水平层次水平一水平二歌曲演唱参与演唱音准，节奏，旋律准确歌曲表现能够有感情表现有感情且自信的演唱歌曲音乐实践活动能够体验音乐活动积极主动参与音乐活动
结果性评价 通过课堂游戏，检验学生对小节、小节线、终止线的音乐知识学习成果。
学习活动设计 教学流程图 聆听歌曲，感受情绪——学唱歌曲，解决难点——表现歌曲，展示自我 教师活动学习活动环节一： 聆听歌曲 感受情绪 情境导入 出示小火车托马斯图片： 教师导言：春天你们最想做什么？ 出示课题。 教师导言：让我们的好朋友托马斯带着我们一起去郊游。 组织学生分组，排成小火车队形。 播放音乐，感受情绪 （1）组织各列小火车跟随音乐走步。 （2）提出要求：同学们跟着音乐节拍走步，并说出感受。 4. 介绍台湾童谣《郊游》活动： 1.同学们说出春天想要做的事。 预设：出去玩、郊游、旅游等。 2.找到相应火车头并加入小组。 3.进行第一次体验活动--结合音乐走步 第二次体验活动--结合音乐节拍走步，并说出感受。预设：高兴地、愉快地、开心地 4.了解歌曲背景。设计意图：用孩子们喜欢的托马斯导入激发孩子们的学习兴趣；分组让孩子们进入真实问题情境，并有助于本节课后续探究活动及教学环节的开展和课堂过程性评价；在音乐律动中让学生熟悉歌曲旋律，掌握2/4拍节拍特点。环节二： 学唱歌曲，解决难点 任务闯关（悠悠乐园）：唱准唱名 （1）柯尔文手势，唱名练习 （2）读节奏练习 （3）节奏+唱名练习 2.出示歌谱，组织演唱 （1）师生旋律接唱 教师导言：同学们能从这四个乐句中找到我们练习过的两句吗？让我们一起唱一唱。 （2）完整演唱歌曲第一乐段 3.任务闯关（梦想城堡）：节奏练习 （1）出示节奏并引导学生自主学习 （2）师生合作拍节奏：加入歌曲第二乐段演唱 4.老师范唱歌曲第二乐段，并指导演唱 教师导言：这一段歌词描写了什么？应该用什么样的声音演唱？ 5.感受乐段 教师导言:听听歌曲一共唱了几个乐段？有没有相同的乐段？ 6.任务闯关（奇幻森林）：数小树 （1）教师导言:奇幻森林的小树就像小节线一样均匀的站好，我们一起来数一数一共有多少棵小树。讲授小节、小节线、终止线，了解它们在歌曲中的正确用法。 （2）出示节奏，检验学习成果。 7.演唱歌曲并处理 教师导言：歌曲有三个乐段，都用一样的声音来演唱吗？需要有变化吗？和小伙伴们讨论一下活动： 1.参与闯关游戏（悠悠乐园） （1）根据柯尔文手势唱相应唱名 （2）根据节奏读一读 加入唱名唱一唱 2.演唱歌曲 （1）找到练习过的乐句，并和老师进行旋律接唱：演唱歌曲第一、第三乐句。 （2）完整演唱歌曲并感受乐句 3.参与闯关游戏（梦想城堡） 学生试读新节奏 学生重复拍节奏 聆听老师范唱，并用柔和的声音演唱 预设：描写景色、美景、天气等，用柔和的声音演唱。 5.第四次体验活动—感受乐段 预设：歌曲共三个乐段，第一和地三乐段相同。 6.参与闯关游戏（奇幻森林） （1）数小树，并系统学习小节、小节线、终止线的音乐知识。 学生在图上划分小节线和终止线 演唱歌曲并讨论用什么样的情绪和声音演唱歌曲。 预设：轻快、有弹性的声音演唱第一、三乐段；用柔和的声音演唱第二乐段。设计意图：感受乐句，培养孩子的句子感。引导学生自主学习，在前面节奏的基础上与同伴探究合作，学会新的节奏并运用新学的知识进行迁移能够检验学习成果。环节三：表现歌曲，展示自我 1.组织全班同学结合乐器，一起表演歌曲《郊游》 教师导言：老师手里有这么多小乐器,谁想当演奏家？指挥家？歌唱家？ 请梦想乐团带来歌曲表演——《郊游》 2.组织学生唱歌出教室。活动： 1.学生结合沙锤、串铃、铃鼓等打击乐器，团队合作表演歌曲《郊游》 2.唱歌出教室。设计意图： 结合打击乐器让学生在轻松愉悦的环境中表演歌曲，激发学生的创造能力，提高他们的音乐能力。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 （一）创设有效情境，设计趣味、渐进的教学内容 二年级学生活泼好动、集中注意力时间短。本节课创设孩子们喜欢的学习情境，激发他们的学习兴趣和学习动力；贯穿始终的任务闯关激发他们的探究欲望，让学生在玩中学，学中思。 （二）关注音乐学科特点，激发学习兴趣，提高音乐能力 本节课遵循奥尔夫的先进教学理念，引导学生在做中学习知识、提升能力。采用柯尔文手势识谱的方法，降低了学生识谱的难点，引导学生感受乐句和乐段，培养了学生的句子感和乐段感。通过对比的方式让学生自主学习节奏，教师演唱学生重复拍节奏的方式让学生感受二声部的效果。让学生知识迁移，检验知识点同时加深学生的学习印象。结合打击乐器让学生在轻松愉悦的环境中表演歌曲，从而激发学生的创造能力并提高音乐能力。 （三）以学生为主体，引导学生主动参与音乐学习 不论是课前、课中都以学生发展为中心。课前重视学情调研，课堂难点来自于学生真实的问题。课上以学生为主体，采用丰富的教学内容和形式，师生合作学习旋律、创编表演，激发学生学习的兴趣，使学生在和谐、融洽、平等的环境下，感受学习音乐歌曲的美好。
教学反思与改进