2《祖父的园子》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
民国四大才女之一
20世纪30年代的“文学洛神”
代表作：《呼兰河传》《生死场》
萧红
2 祖父的园子
课文主要写了园子里的景象以及园子里发生的趣事。
学习活动一：找园中景
1.自由朗读1—3自然段，读准字音，读通句子。
2.圈出祖父的园子里有些什么。
圆滚滚的蜜蜂 各色的蝴蝶 绿色的蚂蚱
金色的蜻蜓 发光像蚌壳的榆树叶
huǎng
明晃晃的花园
毛嘟嘟的狗尾草
倭瓜
wō
指导书写
“承”：最后两笔不要连写。
“瓢”：右边是“瓜”不要写成“爪”。
“逛”：注意不要漏掉“辶”。
圆滚滚
蝴蝶
蜻蜓
蚂蚱
瓢虫
1—3，15—19 园子里的景
4—14 “我”和祖父在园子里做的事
学习活动二：发现写法
自由读第十六自然段。“我”在园子里看到了什么、想到了什么？完成《作业本》第5题表格。
鸟飞了
睡醒了似的
虫子叫了
在说话似的
鸟飞了
睡醒了似的
虫子叫了
在说话似的
蝴蝶飞了
在跳舞似的
谷穗动了
在点头似的
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一来花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。
倭瓜长蔓了,沿着花架往上攀,一直爬到了房顶,再挂下来,随风摇摆，甚是婀娜。黄瓜也开花了,这儿一朵,那儿一朵,怎么开,都很美,她们仰着黄色的小脸,向着和风点点头。一群群蝴蝶在花间翩翩起舞,分享着这场花的盛宴。玉米苗也伸展着腰肢,向着天空微笑。一切都是美的!
自由
美丽
愿意
愿意
愿意
愿意
愿意
愿意
②
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
在作者眼中，园子里的一切都过着 的生活，仿佛有了人的意识，就像作者所说的“ ”。
自由自在
一切都活了
品味其余的写景部分，找找作者看到什么，想到什么。
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蜜蜂
小毛球
榆树
呼叫、冒烟、闪烁
大树
会发出声响
土墙
会回答似的
生机勃勃
新鲜漂亮
丰富多彩
仿照课文第1、第16自然段里的句式，展开想象，完成小诗。
我的园子
我有一个大园子，
这园子里 ，
样样都有。
在这个园子里，
我愿意 就 。
我愿意 就 。
我愿意 就 。
要做什么，就做什么，
要怎么样，就怎么样。
一切都是自由的。
吃野菜
永远的佳肴
槐花
欢乐
吃槐花米饭
故乡的野菜、槐花承载着作者的美好回忆。
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
在作者眼中，园子里的一切都过着 的生活，仿佛有了人的意识，就像作者所说的“ ”。
自由自在
一切都活了
栽花、
拔草、
种小白菜
铲地、
认识农作物
吃瓜、
追玩小昆虫
采花、
祖父的园子给作者带来了无限的快乐，留下了美好的回忆。
栽花、拔草、种菜
铲地、认识农作物
吃瓜采花、追玩小昆虫
无限的快乐，留下美好的回忆
“我”在园子里这么淘气，祖父对“我”是什么态度？默读课文第4～12自然段，画出表现祖父对“我”的态度的词句。
祖父的慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女
在《呼兰河传》中，作者是这样回忆祖父的笑的：
祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。
祖父的园子里除了美景，还有……
无穷无尽的快乐和自由
祖父的爱
阅读链接，再悟情感
作者在园子里可真是快乐、自由、无拘无束啊！读了课文，你一定会猜想作者有一个幸福的家庭，但事实却跟我们想的不一样。
萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，对她恶言恶色，祖母特别爱清洁，不喜欢小孩子闹腾，甚至拿针刺她的手指；唯一疼爱、呵护她的，只有祖父。
萧红在一篇文章中这样回忆：“父亲打了我的时候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜……祖父时时把多纹的手放在我肩上，对我说：“快长大吧，长大就好了。”
可是在她18岁，祖父就去世了，她失去了唯一的保护人。
长大后，萧红经历了种种不幸，面对病痛、生活、情感的多重折磨，她常常回忆起给予她爱和温暖的祖父。也只有在想起祖父的园子的时候，萧红才是温暖和幸福的。。
无论呼兰河有多少人，“我”都已经淡忘了，唯一记得的只有祖父。只要回忆起祖父，“我”就回忆起快乐、自由和有祖父疼爱的童年生活，“我”的心中就充满了温馨、幸福。于是作者萧红写下了一部伟大的作品《呼兰河传》。
自由读这段话，说说你对课文有什么新的体会？
读一读《呼兰河传》，走进萧红的内心，进一步体会萧红的童年生活以及她对祖父深深的怀念之情。
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