第6课《小人国》（教案）湘美版 美术一年级下册
文档属性
| 名称 | 第6课《小人国》（教案）湘美版 美术一年级下册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-01-28 07:54:50 | ||
图片预览
文档简介
小人国
教材分析
本课属于“造型表现”领域，教师在本课教学中不仅要指导学生绘画表现，还需要营造一个快乐、神奇的情形，引导学生打破常规葱粉的发挥想象。进行大胆的表现，要让学生在美术创作中感受到画画是一件多么有趣的事情。八人物画小的方法可以适当表现人物变化，但不是唯一的方法，一味地将任务画的太小并不能很好的表现小人国，范儿使人物看不清楚，不便于涂色，画面效果差。本课设置的主要目的是在对小人国的主题性绘画的创作表现中，让学生掌握通过吧体积小的物品画的很大，大的人物画的小，两者之间点到的大小关系产生强烈的对比，对比差距越悬殊九越能体现人物小。
学情分析
通话是孩子们的最爱，每一个孩子都爱幻想，不收时空约束的自由遐想，一个神奇的通话故事可以为学生插上想象的翅膀，他们非常善于将自己融于梦幻的童话世界，让学生在新奇有趣的绘画表现红认识大和小的关系，尽情享受大小错位带来的别样体验。
教学目标
知识与技能目标：能展开想象，画出小人国的场景。
方法与过程目标：建立比较意识并运用到绘画表现中去。
情感价值观目标：在尽情表现、互相欣赏中享受美术学习的快乐。
教学重点
了解画小人的方法。
教学难点
创作有想象力的画面，打破常规认识大和小的关系。
教学课时
1课时
教学过程
影片导入 营造情境
1.播放影片：小男孩卢卡斯被神奇的缩小枪击中后，身体变成只有蚂蚁那么大，他们和蚂蚁们在一起开始历险。变小后的他发现原来熟悉的生活环境竟然如此神奇。
2.师：想跟卢卡斯一样变小了去冒险吗？那我们一起进入小人国吧。
尝试添画 总结方法
1.尝试添画。师：现在我们都变得和蚂蚁一样大了，咱们结伴而行来到了不同的地方。（边说边给每组同学发一张大的绘画作品，分别画了不同的场景。草地上有花朵、落叶、蜗牛等，餐桌上有餐具、食物、花瓶等，超市货架上各种商品等）尝试着把自己添画到画中去吧。先想好你们在干什么？表情怎样？动作怎样？并且注意自己的大小比例哦。
2.分析总结。展示添画作品，先请小组长介绍本组作品，然后引导学生从以下几点进行赏析分析。①谁的想法妙，还有新的想法吗？②谁添的人物最生动？（引导学生从人物的大小比例动态和表情来看，教师适时在作品上进行修改添画。）
3.反例点评。出示几张有问题的作品，学生分析作品的缺陷。
第一张：人物画得太大，周围环境物品画得太小，没有小人国的特点。（点击课件，画面各物体大小发生变化）
第二张：画面内容比较单调。（点击课件，出现一些作为背景的景和物，使画面变得充实）
创意交流 拓宽思路
1.创作设想。师：刚才我们进行了一次集体历险，还总结了这么多经验，下面我们单独行动，你变小了想到什么地方去干什么呢？（表扬鼓励想法奇特的同学）
2.欣赏教材以及老师收集的优秀作品，拓宽学生思路。（在电脑主板上进行维修的小工人们、骑着蜻蜓到荷花上玩耍的小姑娘等）
独立创作 学生独立作业，教师巡视指导
集体赏评
1.将所有作品粘贴在写有“小人国历险记”长幅上。
2.学生离开座位自由欣赏。
3.学生介绍自己的作品或点评别人的作品。
4、教师总结，抓住大小对比、造型生动、情境活泼等方法的突出表现和不足进入讲评。
五、学习延伸
展示一张作品：《巨人脚下的城堡》。
鼓励学生回家后画一画“巨人国历险记”。
板书设计
小人国
大小比例适中 造型生动
教学反思
《小人国》为造型表现类课目,我在本课教学时并不仅仅是指导学生进行绘画表现,更重要的是要营造一个快乐神奇的的情境,引导学生打破常规充分的发挥想象,进行大胆的表现,要让学生在美术创作活动中感受到画画是一件多么有趣的事情。目标设定有下面三点,认知目标:在主题确定和情景创设方面:培养学生丰富的想象力。技能目标:建立比较的意识并运用于绘画表现中。提高学生的造型表现能力。情意目标:在尽情表现互相欣赏中享受美术学习的乐趣。
本课教学环节上我做了如下安排:影片导入——欣赏感知——创设情境启发想象——绘画指导——创作表现——欣赏交流先播放一段影片剑惹蚂蚁》,学生大胆描述自己的感受;接着展示影片的截取图片,学生大胆描述自己看到了什么。引出她变小后看到了什么有趣的情景和对比关系这一环节的目标达成非常明确,激发兴趣,构建情境基础,并引出知识点对比关系。但在执教过程中,我把对比关系引岀来稍稍慢了一点,推后了两张图片讲,效果受到了一点小小的影响。接下来带领孩子们从故事里走出来,创设情境,以假如我变小了为主线激发想象。先出示实物盆花文具盒。然后多媒体展示盆花小人国,引出动态。再欣赏图片他们在哪里,在做什么 这一环节很好的实现了目标达成,充分的激发了孩子们的想象力。
绘画指导这一环节上出示了三张内容相同,但构图不一样的图片,提出问题:这三张画里面你发现哪些东西是相同的 你发现有什么不同呢 引出知识点构图,老师觉得这三张画都很美,只是选择的构图方式不一样,看你适合哪一种喜欢哪一种 欣赏学生作业,强调要突显小人国特征就应该把物体画大,还有涂色要求在这一环节欣赏学生作业上我浪费了分钟的时间,导致后面学生创作时间太少,注意把握好课堂环节时间分配。作业:假如我变小了,创作一幅有趣的小人国想象画。在作业展评交流这一环节,让学生自己说说创作这幅画的想法和体验。
教材分析
本课属于“造型表现”领域，教师在本课教学中不仅要指导学生绘画表现，还需要营造一个快乐、神奇的情形，引导学生打破常规葱粉的发挥想象。进行大胆的表现，要让学生在美术创作中感受到画画是一件多么有趣的事情。八人物画小的方法可以适当表现人物变化，但不是唯一的方法，一味地将任务画的太小并不能很好的表现小人国，范儿使人物看不清楚，不便于涂色，画面效果差。本课设置的主要目的是在对小人国的主题性绘画的创作表现中，让学生掌握通过吧体积小的物品画的很大，大的人物画的小，两者之间点到的大小关系产生强烈的对比，对比差距越悬殊九越能体现人物小。
学情分析
通话是孩子们的最爱，每一个孩子都爱幻想，不收时空约束的自由遐想，一个神奇的通话故事可以为学生插上想象的翅膀，他们非常善于将自己融于梦幻的童话世界，让学生在新奇有趣的绘画表现红认识大和小的关系，尽情享受大小错位带来的别样体验。
教学目标
知识与技能目标：能展开想象，画出小人国的场景。
方法与过程目标：建立比较意识并运用到绘画表现中去。
情感价值观目标：在尽情表现、互相欣赏中享受美术学习的快乐。
教学重点
了解画小人的方法。
教学难点
创作有想象力的画面，打破常规认识大和小的关系。
教学课时
1课时
教学过程
影片导入 营造情境
1.播放影片：小男孩卢卡斯被神奇的缩小枪击中后，身体变成只有蚂蚁那么大，他们和蚂蚁们在一起开始历险。变小后的他发现原来熟悉的生活环境竟然如此神奇。
2.师：想跟卢卡斯一样变小了去冒险吗？那我们一起进入小人国吧。
尝试添画 总结方法
1.尝试添画。师：现在我们都变得和蚂蚁一样大了，咱们结伴而行来到了不同的地方。（边说边给每组同学发一张大的绘画作品，分别画了不同的场景。草地上有花朵、落叶、蜗牛等，餐桌上有餐具、食物、花瓶等，超市货架上各种商品等）尝试着把自己添画到画中去吧。先想好你们在干什么？表情怎样？动作怎样？并且注意自己的大小比例哦。
2.分析总结。展示添画作品，先请小组长介绍本组作品，然后引导学生从以下几点进行赏析分析。①谁的想法妙，还有新的想法吗？②谁添的人物最生动？（引导学生从人物的大小比例动态和表情来看，教师适时在作品上进行修改添画。）
3.反例点评。出示几张有问题的作品，学生分析作品的缺陷。
第一张：人物画得太大，周围环境物品画得太小，没有小人国的特点。（点击课件，画面各物体大小发生变化）
第二张：画面内容比较单调。（点击课件，出现一些作为背景的景和物，使画面变得充实）
创意交流 拓宽思路
1.创作设想。师：刚才我们进行了一次集体历险，还总结了这么多经验，下面我们单独行动，你变小了想到什么地方去干什么呢？（表扬鼓励想法奇特的同学）
2.欣赏教材以及老师收集的优秀作品，拓宽学生思路。（在电脑主板上进行维修的小工人们、骑着蜻蜓到荷花上玩耍的小姑娘等）
独立创作 学生独立作业，教师巡视指导
集体赏评
1.将所有作品粘贴在写有“小人国历险记”长幅上。
2.学生离开座位自由欣赏。
3.学生介绍自己的作品或点评别人的作品。
4、教师总结，抓住大小对比、造型生动、情境活泼等方法的突出表现和不足进入讲评。
五、学习延伸
展示一张作品：《巨人脚下的城堡》。
鼓励学生回家后画一画“巨人国历险记”。
板书设计
小人国
大小比例适中 造型生动
教学反思
《小人国》为造型表现类课目,我在本课教学时并不仅仅是指导学生进行绘画表现,更重要的是要营造一个快乐神奇的的情境,引导学生打破常规充分的发挥想象,进行大胆的表现,要让学生在美术创作活动中感受到画画是一件多么有趣的事情。目标设定有下面三点,认知目标:在主题确定和情景创设方面:培养学生丰富的想象力。技能目标:建立比较的意识并运用于绘画表现中。提高学生的造型表现能力。情意目标:在尽情表现互相欣赏中享受美术学习的乐趣。
本课教学环节上我做了如下安排:影片导入——欣赏感知——创设情境启发想象——绘画指导——创作表现——欣赏交流先播放一段影片剑惹蚂蚁》,学生大胆描述自己的感受;接着展示影片的截取图片,学生大胆描述自己看到了什么。引出她变小后看到了什么有趣的情景和对比关系这一环节的目标达成非常明确,激发兴趣,构建情境基础,并引出知识点对比关系。但在执教过程中,我把对比关系引岀来稍稍慢了一点,推后了两张图片讲,效果受到了一点小小的影响。接下来带领孩子们从故事里走出来,创设情境,以假如我变小了为主线激发想象。先出示实物盆花文具盒。然后多媒体展示盆花小人国,引出动态。再欣赏图片他们在哪里,在做什么 这一环节很好的实现了目标达成,充分的激发了孩子们的想象力。
绘画指导这一环节上出示了三张内容相同,但构图不一样的图片,提出问题:这三张画里面你发现哪些东西是相同的 你发现有什么不同呢 引出知识点构图,老师觉得这三张画都很美,只是选择的构图方式不一样,看你适合哪一种喜欢哪一种 欣赏学生作业,强调要突显小人国特征就应该把物体画大,还有涂色要求在这一环节欣赏学生作业上我浪费了分钟的时间,导致后面学生创作时间太少,注意把握好课堂环节时间分配。作业:假如我变小了,创作一幅有趣的小人国想象画。在作业展评交流这一环节,让学生自己说说创作这幅画的想法和体验。