3 “贝”的故事 （学历案）（第一课时）

《“贝”的故事》学历案
主题与课时
人民教育出版社小学语文教材二年级下册第三单元第一课时
课标要求
1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常见的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
2.阅读：喜欢阅读，享受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中语句的意思，在阅读中积累词语。
3.口语交际：能较完整地讲述小故事，能认真听别人讲话。
学习目标
1. 能正确、流利地朗读课文，探究“贝”的秘密。
2. 认识带“贝”字旁的5个生字“财、赚、赔、购、贫”；会写“贝、财、
购”3个生字。
3. 能主动运用学到的方法识记生字，初步感受汉字的魅力。
评价任务
1.通过反复的、多种形式的朗读、小组讨论、合作探究，初步探究“贝”的秘密。
2.通过字形溯源和结合生活情境，归类识记同一偏旁的五个生字“财、赚、
赔、购、贫”；通过对比字形、展示评价，掌握“贝、财、购”三个字的书写要点，把字写正确、写美观。
3. 通过探究汉字偏旁表义的特点，愿意运用学到的方法主动识记生字；通
过“汉字博物馆一日游”的情境学习，感受汉字的趣味。
资源与建议
本内容出自统编版小学语文教材二年级下册第三单元，“识字单元”的第三课《“贝”的故事》，P33-34。
教师：动画片《三十六个字》，在课前导入时使用，激发汉字学习兴趣。
学生：《有故事的汉字》，在课后作为拓展阅读材料使用，和家人一起阅读。
学习过程
【情境导入】
1.汉字博物馆一日游
今天我们要坐上小火车，去参观“汉字博物馆”。呜……小火车到站啦！博
物馆里正在播放视频，我们一起去看看吧！
2.观看汉字小视频片段：《三十六个字》
问题：看完视频，你有什么发现？
小结：原来在生活中藏着许多有趣的汉字，等着我们去发现。
3.参观“木”字展厅和“虫”字展厅
博物馆的左手边是“木”字展厅，右手边是“虫”字展厅。
这些字你们认识吗？（请2人认读）听完后，你有什么发现？
预设：“木”字旁和树木有关。“虫”字旁和昆虫有关。发现形声字。
4.出示藏宝图，齐读课题
再往前走，是“贝”字展厅。里面有我们今天要学习的内容，一起读课题！
快看，这里有张藏宝图！
（听音频：小朋友们，欢迎你们来到“贝”字博物馆。藏宝图里有三个闯关
任务，完成任务就可以解锁宝箱，获得神秘礼物。你们敢接受挑战吗？）
大家都信心满满，马上进入第一关！
学习任务一：探寻“贝”的秘密（检测目标1）
1.检查预习，了解学情
（1）“贝”的秘密，藏在我们要学习的这篇课文里。课前大家都预习过了，谁来挑战？其他同学请认真听，看谁最先发现秘密。
预设1：你读得很流利，看来预习时下了不少功夫。
预设2：虽然不是很流利，但你完整读下来了。给勇于挑战的你点赞！
（2）听完同学的朗读，你发现了“贝”的什么秘密？（相机板书）
小结：“贝”字跟生活有关，这个字就藏在我们的日常生活中。
2.自由朗读，整体感知
（1）自由读文
现在，请大家拿出语文书，翻到33页，自由读课文。要求：①读准字音、读通句子 ②思考：你还发现了“贝”的什么秘密。
（2）分自然段合作读文（PPT出示课文内容）
评价：你觉得他/她读得怎样？怎样才能读得更好？（像平时说话、讲故事一样朗读，自然流畅）
（3）同桌互评
请把课文读给同桌听。读完后，互相评一评，做到了就给对应的星星涂上颜色。
《“贝”的故事》朗读评价表
要求 自评 同桌评 老师评
不加字，不漏字 ☆ ☆ ☆
能读准字音
平舌音：品、随、损
翘舌音：珍、饰、赚
前鼻音：珍、品、损、赚、贫
☆
☆
☆
能读准多音字词“漂亮”、“当作” ☆ ☆ ☆
能读好长句子： “所以，…赚、赔、购、贫、货” 和句中的停顿 ☆ ☆ ☆
（4）找到相关句子再读
现在你又找到了哪些“贝”的秘密？（指名说） 你是不是从这一句得出的？我们一起再读一读。
（5）齐读课文
知道了“贝”的秘密，让我们一起读一读，重温《“贝”的故事》吧。
小结：第一关通关成功，掌声送给自己！等待我们的下一关是什么呢？
学习任务二：探访“贝”字家族（检测目标2、3）
“贝”是一个大家族，人口众多。这是“贝”家五兄弟（PPT出现“赚、赔、购、贫、货”五个字）
1.你能叫出他们的名字吗？（认读“贝”字旁的生字）
2.归类识记“财、赚、赔、购、贫”
（1）四人小组交流（语境中识字）
请选择你认识的字组词，也可以用它说一句话。
（2）小组代表汇报
评价：大家的词语积累真丰富，看来对“贝”字家族已经很熟悉了。
（3）读一读，记一记（课后题第2题）
财富 财产 赔本 赔礼 购买 采购 贫苦 贫穷
3.小结：“贝”做偏旁时和钱财有关。带“贝”字旁的字大多是形声字。一
部分提示读音，一部分告诉我们意思。掌握了形声字的这一规律，可以帮助我们认识更多的生字。
第二关顺利通关，给大家点赞！
学习任务三：“贝”字书写行动（“贝、财、购”）（检测目标2）
最后一关是书写关。我们要把“贝、财、购”这三个生字写正确，写美观，才能顺利通关。
1.描红（课本的生字表），边写边想：你要提醒大家哪些书写要领呢？
2.范写“财、购”，对比字形，发现结构上的不同。（“财”左右相当，“购”左窄右宽）
3. 在田字格里写“贝、财、购”（各一次），展示评价
4.完成书写评价表（画红旗）
“贝、财、购”书写评价表
内容 自评 他评
书写正确
书写居中
“财”和“购”写得比较紧凑
“财”左右相当，“购”左窄右宽
“贝”字的最后一笔是短点
5.练写生字（语文书的田字格，每个字写两遍）
在大家的齐心协力下，我们连过三关，终于可以解锁神秘宝箱啦！谜底揭晓，原来是“贝字小专家”的荣誉勋章！祝贺你们！下节课我们继续去探寻更多“贝”的秘密。
检测与练习（见学生版学历案）
学后反思
1.通过本课的学习，你对“贝”字有了什么了解？
2.课后你打算从哪些方面讲“贝”的故事？
作业设计（课后）
必做：“贝”的故事讲给爸爸妈妈听。
自选
1. 画一画：“贝”的故事（多格漫画）
2. 做一做：贝壳粘土画/贝壳风铃
附 课文内容
3 “贝”的故事
一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。“甲骨文”中的“贝”字，画的就是一种海贝的样子。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当做饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。