【核心素质教案】统编版六年级下册语文 二单元口语交际 同读一本书 教案

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第二单元口语交际 同读一本书 教案
教学版块（课题） 同读一本书 课时 40分钟
教学目标 学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。表达观点时能以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。勇于表达自己的真实想法。能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
核心素养目标 文化自信：培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。语言应用：学会借助批注梳理思路,深入表达自己的想法或观点。思维能力：能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。审美创造：增强对汉语的兴趣和认同感。
教学内容 学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。表达观点时能以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。勇于表达自己的真实想法。能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
教学重难点 能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 一、引入课题阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。二、确定主题，指导讨论本次口语交际要求我们同读一本书，并围绕这一本书交流读书心得,分享阅读的收获。可以围绕哪些话题交流读书心得呢 (1)这本书讲了一个什么样的故事 (2)你怎样评价主人公 你对哪个人物印象最深 为什么 (3)有没有什么地方让你觉得困惑,或者感到奇怪 有没有完全出乎意料令你感到不可思议的情节 (4)读这本书的时候,你想到了哪些相似的书 或想到了生活中的哪些人 (5)故事的结局你喜欢吗 如果你来写这个故事，你会怎样写 三、交际要求：（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法。交流时，认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由是什么。交际指导：1.根据教材提供的内容选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题展开深人交流。2.交流之前，要确定围绕话题谈论哪些内容，列出提纲，梳理思路,在此基础上结合原文说明观点,使观点更有说服力。3.交流时，要认真听别人的发言,理解别人的想法,分辨别人的观点是否有道理。4.交流时，要讲清楚自己的观点，声音洪亮,举止大方。交际范例围绕《鲁滨逊漂流记》这本书交流读书心得,分享阅读的收获。丽丽：《鲁滨逊漂流记》这部小说的主人公鲁滨逊,在荒岛上,用自己的头脑和双手，盖房子、种粮食、养羊、造陶器,以百折不挠的毅力改善生活环境;他坚强、乐观，不管遇到什么困难,他都勇敢地面对,不放弃生活的希望;他还很善良,救下了一个野人。我印象最深刻的就是他在教“星期五”的时候所表现出来的智慧。兰兰：鲁滨逊流落孤岛几乎是步入绝境，但是他却能够绝处逢生。这部作品让我明白:在遇到困难、挫折的时候,坚强和乐观是非常重要的。我们要学习鲁滨逊,勇敢和乐观地面对现实,解决问题,而不是逃避问题。就像鲁滨逊在文章的最后说“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一百倍”。的确如此,我们在生活和学习中,只要有战胜困难的决心,就一定能够成功。明明：我觉得鲁滨逊之所以能够绝处逢生,除了要有勇敢、乐观的精神,还和他的勤劳、智慧分不开。在极度缺乏劳动工具的情况下,他充分利用现有的工具建起了一片属于自己的“领地”,没有勤劳、智慧,这些是不可能实现的。三、互相交流，汇报交际。1.小组合作交流。交流要求：全班分成几个小组，选一个即兴发言的主题交流。2.组内推选代表，参加全班的口语交际活动。（1）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。（2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问。3.评议谁最棒。（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。语气、语调适当,姿态大方；演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。（2）评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
作业
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