【新课标】部编版三下第二单元 语文园地二 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
部编版语文三年级下册
《语文园地二》教学设计
课题 语文园地二 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级
学习目标 一、文化自信：从语言交流中，增强文化自信培养爱国主义情感。 二、语言运用：能正确掌AABC和ABAC格式的词语特点，并能进行独立列举和积累。了解左右结构和上下结构的字的书写规律。三、思维能力：学习把句子写具体，积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。了解成语背后所隐含的寓言故事及所蕴含的道理。四、审美创造：了解通知这一应用文的书写格式，并能根据相关要求进行写作。
重点 积累寓言故事，懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育，培养把句子写完整的能力，学会写通知，通过学习，日积月累，积累含有寓言故事的成语。
难点 积累寓言故事，懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育，培养把句子写完整的能力，学会写通知，通过学习，日积月累，积累含有寓言故事的成语。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 这节课我们开始学习园地二相关内容。 谈话导入新课。
讲授新课 一、要素总结：（一）本单元我们学习了寓言故事，从中明白了哪些道理？生1：读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。:生2：《鹿角和鹿腿》让我明白了鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。生3：《陶罐和铁罐》告诉我们尺有所短，寸有所长，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重。生4：《池子与河流》告诉我们做人不能贪图安逸，虚度年华。（二）课文中这些有趣的故事让你想到了哪些人和事呢？读了《守株待兔》这个故事，让我想到了我自己。有一天晚上我写完作业后就把书本扔在一边，以为妈妈会帮我收拾好，便和哥哥去玩了。第二天早上我也没检查，背起书包就去上学了，到了学校后才发现，作业忘在了家里。现在想想做任何事都不能指望别人，凡是还是要靠自己努力。二、基础知识（一）词语运用说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。源源不断 津津有味 无忧无虑 无边无际 读一读这这些词语，你发现了什么？读了这两组词语后，我们发现它们都是四字词语，但是第一行的词语是“AABC”式的，第二行的词语是“无×无×”式的。（依依不舍 头头是道 闷闷不乐 斤斤计较）（无声无息 无时无刻 无法无天 无穷无尽）（二）把句子写具体1、出示要求：读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴的叫起来。2、指名读第一段文字，提醒学生注意加点短语“噘起了嘴”，“皱起了眉头”。（1）指导学生反复观察加点的短语，寻找特点。嘴，眉头——身体的部位噘，皱——动作（2）小结：这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成，表现了描写对象的动作和神态。（3）学生根据师生分析得出的结论，补写句子：他睁大了眼睛，使劲地摇了摇头：“你真是急死我了！”（4）教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写，注意说话人物着急的语气。3、学生自学第二段文字，尝试寻找加点短语的特点。“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。（2）指名读，读人们说的话，体会人们惊讶，高兴的心情。然后把自己的体会和“高兴地叫起来”作对比。（3）小结：通过读人物的语言描写来推测说话者当时的心情。（4）根据小结把句子补充完整。“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐手舞足蹈的喊着。4、句子练习。女儿瞥了母亲一眼，不耐烦地说：“又来了，妈你别唠叨了行不行？拜托了！”“我是逗你玩的！”她调皮地眨了眨眼睛。（三）学写通知1、出示教材中的通知。通知4月9日下午3点，请全体同学在操场集合，观看文艺表演。少先队大队部4月7日。2、读通知，想一想，通知的正文应由几部分组成？4月9日下午3点——表示时间全体同学——表示被通知者操场——表示地点观看文艺表演——表示通知的事情少先队大队部——表示落款（通知者）4与7日——表示通知的时间3、通知包括：标题，正文，落款，时间四个要素。4、知识链接：通知的格式通知属于应用文，应用文有严格的格式。第一行正中写上“通知”二字，如果事情紧急或者比较重要，也可以写上紧急通知或重要通知，以引起注意。第二行起空两格写正文。正文包括时间、地点参加人、事情等内容右下方写清楚通知的单位或个人和时间。5、按照通知的书写规范，根据课本要求写一份通知。预设：通知各班班长领取新校服。通知2月25日上午10点，请各班班长在一楼大厅领取本班同学新校服。XXX小学 2023年2月22日通知全班同学参观博物馆通知3月2日上午8点，请全班同学在学校正门集合，坐车参观博物馆。三年级一班2023年3月1日（四）书写提示1、仔细观察“书写提示”列出的9个字，注意结构占格。艳 植 睛 最静 霜 害 需2、师生合作找出这些汉字字形特点（1）汉字各部分的占格情况左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、植、睛”这三个字。上下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最”这两个字。（2）找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。教师引导学生归纳：这些汉字都是横画或竖画较多的字。但是这些笔画的长短是不同的。3、学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习。（1）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求：看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（2）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。三、日积月累1、自由读教材中的9个成语，要求：（1）借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。（2）查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。2、邯郸学步：邯郸，战国时赵国的都城；学步，学习走路。战国时有个燕国人到邯郸去，学习那里人的走路姿势，结果不但没学会，反而连自己的走法也忘掉了。比喻模仿别人不成，反而丧失了原有的技能。出自《庄子·秋水》。滥竽充数：滥，失实的，假的。不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。借指无本领的冒充有本领的，次货冒充好货。出自《韩非子·内储说上》。 掩耳盗铃：掩，遮蔽，遮盖；盗，偷。有人想偷一口钟，要背着它逃跑，但钟很大，背不动。于是这个人想把钟砸碎，刚一砸，响声很大。他生怕别人听到声音，就急忙把自己的耳朵紧紧捂住。他以为捂住自己的耳朵，别人就听不到了。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事，偏要设法掩盖。出自《吕氏春秋·自知》。杯弓蛇影：有人请客吃饭，挂在墙上的弓映在酒杯里，客人以为酒杯里有蛇，回去疑心中了蛇毒，就生病了。比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。出自《风俗通义·怪神》。 自相矛盾：楚国有个人卖矛又卖盾。卖矛的时候说他的矛无比锋利，什么东西都能刺透；卖盾的时候又说他的盾无比坚固，什么东西都穿不透。有人问他，要用你的矛刺你的盾怎么样呢？他无言以对。比喻一个人说话做事前后抵触。出自《韩非子·难一》。刻舟求剑：舟，船；求，寻找。楚国有个人过江时把剑掉在水里，他在船帮上剑落的地方刻上记号，等船停下，从刻记号的地方下水找剑，结果自然找不到。比喻拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。出自《吕氏春秋·察今》。画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不恰当。出自《战国策·齐策二》。 杞人忧天：杞，周代诸侯国名，在今河南杞县一带。传说杞国有个人怕天塌下来，吃饭睡觉都感到不安。借指为不必要忧虑的事情而忧虑。出自《列子·天瑞》井底之蛙：井底下的青蛙只能看到井口那么大的一块天。比喻见识短浅的人。出自《庄子·秋水》 四、课堂练习选择合适的词语填空。（1）我们要多学习，多实践，不要像（井底之蛙）一样目光短浅。（2）我们做事不能（刻舟求剑），世间万物都是在不断变化的。（3）南郭先生在皇宫乐队里（滥竽充数），最后落荒而逃。（4）我们在做任何事情的时候，都要有自己的主见，不要（邯郸学步），否则绝不会办成事情！（5）事情状况未明，大家先别（杞人忧天），乱了阵脚！（6）一个人做了坏事，还编出一套理由来掩饰，那就是（掩耳盗铃），自欺欺人。（7）他胆子很小，经常（杯弓蛇影），自己吓自己。（8）你刚才的发言前后（自相矛盾），别人不知道该怎么理解。（9）这幅画已经很完美了，你就不要再（画蛇添足）了。 学生回想。学生听。仔细观察。总结归纳。指名读。学生尝试复述故事。观察图片复述故事。小组交流。指名说。指名说。指名说。指名说。学生畅所欲言。指名读。学生观察，思考，交流。指名读。开火车读。齐读。指名读。开火车读。齐读。指名读要求。指名读。学生观察，寻找特点。集体交流。指名补充句子。指名读。 读通知 小组交流。集体交流。集体交流。学生书写 集体交流。集体交流。 学生独立完成 第一个环节为交流平台。学生对复述故事并不熟悉，因此教师的示范非常重要，学生从中提取复述寓言所需要的五大要素，然后按照这五大要素复述自己收集的寓言故事。这样，学生能掌握复述故事的基本方法，也能实现本版块的教学目标。第二个环节是词句段运用，第一部分词语积累，学生有一定的词语积累，因此再写两个AABC和ABAC式的成语并不困难，所以学生能够在预习自学环节里完成学习任务。但总结这类成语的规律，对它们进行归纳就需要教师的指导点拨了第二部分把句子写具体中，在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是为了从中寻找特点，从而能够将要求补充的句子填写完整。第三部分写通知。学生初步接触应用文，教师的引导示范作用特别重要，因此教师要把通知的各部分组成用严谨的语言表述出来，才有利于学生理解。第三环节嗯。为书写提示。这一板块旨在引导学生写好汉字。因此教师应首先帮助学生归纳总结这些汉字的共同特点，这些共性就是书写这些汉字时的注意事项。学生只有明白了这些规律，才能完成呢既定目标。第四环节为日积月累。对于从寓言故事所演化而来的成语，学生不仅要知其然，还要知其所以然。因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力，这样既能锻炼学生的自学能力，也能拓展他们的知识面，提升语文素养。
课堂小结 中国的语言文字博大精深，需要我们去探索，让我们学好寓言故事，理解寓言故事中所蕴含的道理，运用到自己的学习生活中去。
板书 交流平台：读寓言明道理。语句段运用：写句子要具体。通知：内容全格式准。艳 植 睛 最静 霜 害 需日积月累： 邯 郸 学 步 滥 竽 充 数 掩 耳 盗 铃自 相 矛 盾 刻 舟 求 剑 画 蛇 添 足杞 人 忧 天 井 底 之 蛙 杯 弓 蛇 影
正文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)