第5课《孔乙己》课件(共59张PPT)

(共59张PPT)
语文部编版 九年级下册
第二单元
第5课 孔乙己
鲁 迅
新课导入
我曾问鲁迅先生，其中哪一篇最好，他说他最喜欢《孔乙己》，所以译了外国文。我问他的好处，他说能寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家风度。
——孙伏园《关于鲁迅先生》。
鲁迅一生创作了三十多篇经典小说，同学们知道他自己最喜欢那一篇吗？
学习目标
1、把握小说的主要情节，了解小说的结构。
2、分析人物形象，理解人物形象的复杂性和丰富性。
3、了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
01
第一课时
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
写作背景
出处
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。
背景
本文创作于“五四运动”前夕，最初发表于1919年4月出版的《新青年》杂志上，后收入小说集《呐喊》。它是鲁迅继《狂人日记》之后的第二篇白话小说，也是一篇反封建的小说力作。在当时的文化教育领域，虽然在1905年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗，封建教育仍然是社会教育的核心内容。
意图
针对当时的教育现状，鲁迅刻画了孔乙己这个饱受科举制度摧残的旧社会知识分子形象，目的是启发人们将其与当时的教育现状进行对照，以唤醒愚昧、麻木的人们。
知识链接
小 说
定义：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
三要素：人物、情节、环境。
情节：一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。
环境：包括自然环境和社会环境。
预习检查
读准字音、掌握字形
荤菜（ ） 阔绰（ ） 侍候（ ）
舀 （ ） 羼水（ ） 绽 （ ）
哄笑（ ） 笔砚（ ） 间或（ ）
颓唐（ ） 附和（ ） 蘸 （ ）
惋惜（ ） 打折（ ） 门槛（ ）
不屑置辩（ ）
hūn
chuò
shì
yǎo
chàn
zhàn
hōnɡ
yàn
jiàn
tuí
hè
zhàn
wǎn
shé
kǎn
xiè
预习检查
读准字音、掌握字形
散
（ ）散会
（ ）散曲
sàn
sǎn
笼
（ ）笼罩
（ ）蒸笼
lǒnɡ
lónɡ
折
（ ）打折
（ ）折扣
哄
（ ）哄笑
（ ）一哄而散
（ ）折腾
（ ）哄骗
绰
（ ）阔绰
（ ）绰起
间
（ ）间或
（ ）人间
shé
zhé
zhē
本课读“shé”，意为打断；读“zhé”时，意为降低商品的定价（出售）。
hōnɡ
hònɡ
hǒnɡ
意为吵闹、开玩笑时读“hònɡ”。
意为哄骗、哄逗时读“hǒnɡ”。
chuò
chāo
jiàn
jiān
预习检查
理解并掌握词义
阔绰：排场大，生活奢侈。
不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。
缠夹不清：搅扰、夹杂不清。
附和：(言语、行动)追随别人(多含贬义)。
污人清白：毁坏人家的名誉。
绽出：文中是突露出来的意思。
间或：偶然，有时候。
营生：谋生活。
君子固穷：语出《论语·卫灵公》。意思是君子能够不因穷困而改变操守。固，安守。
整体感知
听读课文，完成孔乙己的履历表，并给课文划分层次。
点我放课文朗读
姓名 籍贯
绰号 出生时间
学历 身体状况
特长 工作单位
家庭成员 工作成就
主要缺点 主要优点
总体评价 姓孔，名不详
未知
孔乙己
晚清
读过书，但没有进学
身材高大，后被打致残
写得一笔好字、会“回”字的四样写法
无
未知
一事无成
不拖欠酒钱，善良而且热心
好喝懒做、偷东西、迂腐、死要面子
他是一个热衷功名、好喝懒做、死要面子、迂腐可笑而又诚信善良的读书人
整体感知
第一部分
（1～3）
交代故事的具体环境和时代背景，为主人公的出场做铺垫。
第二部分
（4～12）
写孔乙己的悲惨遭遇。
第三部分
（13）
交代孔乙己的悲惨结局。
合作探究
小说前三段具体介绍了咸亨酒店的情况，有什么作用？
考 点
答题思路：（1）明确社会环境描写的作用：①交代故事发生的时代背景；②暗示人物的前途命运；③渲染故事的环境气氛；④深化小说的主题思想。（2）结合具体文段做具体分析，对号入座。
分析社会环境描写及其作用
答 案
开篇对咸亨酒店格局和顾客的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境。一短一长，一站一坐，一外一里，刻意渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，揭示了社会严重的阶级对立和人与人之间冷酷的关系，渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为下文情节的发展和人物的悲剧结局做铺垫。
合作探究
酒店里常来喝酒的酒客有哪几类？他们各有什么特点？
穿着
短衣帮
长衫客
短
长
站
坐
外
里
（对比：贫富悬殊、阶级对立）
喝酒方式
喝酒地点
合作探究
快速跳读课文，找出描写孔乙己外貌、语言、神态的语句，并对孔乙己的人物形象做简要分析。
运用“我眼中的孔乙己是一个__________的人，从文中__________可以看出”的句式，分析孔乙己的形象。
孔乙己是一个生活贫困、社会地位低、不甘心居于下层的人。从文中第4段第一句“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”可以看出。
生活拮据
自视清高
合作探究
孔乙己是一个好喝懒做、好逸恶劳，饱受欺凌和摧残的人。从文中第4段“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”可以看出。
分 析
“身材很高大”说明孔乙己原本具有劳动能力；“青白脸色”说明他营养不良，生活贫困；“皱纹”“乱蓬蓬的花白的胡子”是他年事已高、处境潦倒的表现；“时常夹些伤痕”表明他常遭人欺凌；穿“长衫”，说明他“读书人高人一等”的思想根深蒂固；长衫“又脏又破”“似乎十多年没有补，也没有洗”反映了他的穷苦潦倒、四体不勤。一个好逸恶劳、穷困潦倒、饱受欺凌和摧残的悲剧人物形象逐渐显露了出来。
合作探究
孔乙己是一个迂腐可笑、自命清高、自欺欺人的人。从文中第4段“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂”“孔乙己睁大眼睛说：‘你怎么这样凭空污人清白……’”“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’”可以看出。
分 析
“教人半懂不懂”，写出了他的迂腐可笑。不说“冤枉好人”，而说“污人清白”，这是孔乙己独有的文雅语言，显示出他的迂腐。他把文言词语“窃”与白话词语“偷”，把读书人与其他人区别开来，借此为自己开脱，这反映了他虽不争气却尚知羞耻，而遮羞又显得十分荒谬可笑。这种歪解诡辩、强词夺理，更显其自命清高、迂腐穷酸、自欺欺人的特点。
合作探究
孔乙己是一个热心的人。从文中第7段“孔乙己等了许久，很恳切的说道：‘不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着’”“见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子”可以看出。
教“我”茴字写法
热心
善良
“我”的不屑
感到深深遗憾
渴望与人交流、融入社会
合作探究
孔乙己是一个善良的人。从文中第8段“他便给他们茴香豆吃，一人一颗”可以看出。
为数不多的茴香豆，愿意分给孩子
“着了慌”，哼起了《论语》里的调子直哀求。
语言描写
善良
合作探究
孔乙己的外貌、语言、神态给我们留下了深刻的印象，文中对他的动作描写也很生动准确，请同学们找一找文中关于孔乙己动作描写的词语并分析其妙处。
第4段“便排出九文大钱”中的“排”字表现了孔乙己拮据而穷酸的本相。他要向酒店表明自己是规矩人，分文不少，并向短衣帮炫耀。这一“排”的动作，恰如其分地显示出他虚荣的心理。
合作探究
第8段孔乙己“伸开五指将碟子罩住”，“伸”“罩”二字写出孔乙己因茴香豆不够分而慌张的情态，既表现出他的贫困，又表现出他的善良。
第11段“摸出四文大钱”。这是孔乙己最后一次出场时的付钱动作，一个“摸”字，表明孔乙己穷困潦倒到了极点，从“排”到“摸”的动作变化，说明孔乙己已经贫困不堪，也再无显摆之力。
合作探究
结合课文，分析人物形象，试着用一句话对孔乙己的形象进行总结概括。
孔乙己是一个自命清高、自欺欺人、好喝懒做、热情善良的封建社会下层知识分子。
合作探究
小说以酒店小伙计“我”的视角讲述了孔乙己的七个片段。哪些是“我”亲历的？哪些是“我”间接了解到的？
“我”亲历的
众人取笑孔乙己偷书，他争辩“窃书不能算偷”。
众人嘲笑孔乙己没捞到半个秀才，他“不屑置辩”。
孔乙己教“我”“回”字的四种写法。
孔乙己给孩子们分吃茴香豆。
孔乙己坐着用手走到咸亨酒店来喝酒。
合作探究
“我”间接了解的
孔乙己的大致经历。
（“听人家背地里谈论”）
孔乙己到丁举人家偷东西被打折了腿。
（“一个喝酒的人说道”）
小说以酒店小伙计“我”的视角讲述了孔乙己的七个片段。哪些是“我”亲历的？哪些是“我”间接了解到的？
文章既然是以酒店小伙计“我”的视角叙述，那么“我”看到了什么呢？作者想通过“我”表达什么？
凉薄
短衣帮
掌柜
长衫主顾
何家人、丁举人
邻居孩子
对看客不满
我的视角
孔乙己
社会悲剧
社会否定批判
“我”的同情
看客
合作探究
合作探究
这样写有什么好处？
这篇小说以一个不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力量。经过了二十多年的世事变迁，当年的小伙计早已人到中年，却仍然对穷困潦倒的孔乙己及自己在当时对待孔乙己的态度念念不忘，其中复杂的内心隐曲是可想而知的。但作者又刻意隐藏了“我”内心深处的真实想法，只是以一种含蓄平淡的口吻徐徐道来，增添了小说的艺术魅力。
合作探究
课文第5段采用了哪种记叙顺序？有什么作用？
考 点
插叙，是指在叙述中心事件的过程中，为了表达的需要，帮助展开情节或刻画人物，暂时中断对主要事件的叙述，插入一段或几段与主要情节相关的情节（或讲述故事，或追述往事，或预示未来，或另有其他交代）的叙述方法。
分析插叙在小说中的作用
技 法
1.明确具体概念。
2.了解主要作用。
答题模式：运用了插叙的方法，插入（交代、讲述）了……的内容，突出了人物……的性格，使人物形象更加丰满，性格更加突出，文章结构更加紧凑，行文更有起伏，主题更加鲜明。
插叙，交代孔乙己的身世和经历，说明他偷窃的原因，揭示其好喝懒做却又守信的矛盾性格，为下文写他偷丁举人家埋下伏笔。
课堂小结
孔乙己
自命清高
外貌
语言
神态
动作
自欺自人
好喝懒做
热情善良
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
02
第二课时
复习导入
上节课，我们分析了孔乙己这个人物形象。那么，他最终有怎样的命运？他为什么会有这样的结局呢？
合作探究
通读全文，找出揭示孔乙己结局的句子。
大约孔乙己的确死了。
合作探究
思考：既然是“大约”，为什么又说“的确”？在这里矛盾吗？
不矛盾。
解 析
“大约”表估计、推测，因为没有人说起过这件事，没有确凿的根据，只是估计。根据“到现在终于没有见”这样的情况估计，孔乙己的确死了，因为在那样冷酷无情的社会中，孔乙己肯定活不下去，所以用“的确”表示猜测的结论。这句话也流露出小伙计对孔乙己的同情。
合作探究
孔乙己最后到底有没有死呢？从文中找出自己的依据。
孔乙己最后死了
“脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”（身体不好）
“一天凉比一天”“将近初冬”（环境恶劣）
“我到现在终于没有见”（暗示悲剧）
合作探究
思考：孔乙己为什么会有这样悲惨的结局？
根本原因：
封建科举制度的毒害。
社会原因：
贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势利。
直接原因：
因为偷窃而遭到毒打，被打折了腿。
自身原因：
好喝懒做，鄙视劳动，偷窃成性。
悲剧
合作探究
思考：读完全文，你认为孔乙己是一个怎样的人？
失败者的形象，众人眼里的笑料，苦人，边缘人
有善良和热情的一面
迷恋“高人一等”的身份
不认同短衣帮
迂腐可笑
好喝懒做
可怜又可笑的个性所致
社会环境的逼迫结果
写法探究
《孔乙己》是一出悲剧，然而“笑”却贯穿全文的始末，作者这样安排用意何在？找出文章中有关“笑”的语句，并简要分析。
这里突出“笑”字，造成悬念，突出冷酷的意味。
第一处“笑”
掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声。
写法探究
这里勾画出这些人麻木、冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。
第二处“笑”
“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑。”“引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。”
第一回出场
写法探究
文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声越是迭起，悲凉的意味就越浓。
第三处“笑”
“在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。”
取笑孔乙己
写法探究
分豆时的动作和语言将孔乙己的迂腐可笑和穷酸的特点描摹得淋漓尽致，而孩子们的笑则是天真无邪的笑。
第四处“笑”
“于是这一群孩子都在笑声里走散了。”
分茴香豆
写法探究
这里的“笑”越发显得悲凉、毫无人性，表现出当时社会人们的冷漠无情。
第五处“笑”
“掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：‘孔乙己，你又偷了东西了！’”“此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。”
最后一次出场
小说以“我”为见证人，用“笑”贯穿全文，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这种笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，以乐写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。
拓展延伸
孔乙己是文学人物画廊里一个不朽的艺术形象，这个艺术形象的塑造，主要是借助于人物的外貌描写。请你自选写作对象，写一段描写人物外貌的文字。（150字左右）
外貌描写
课文在线：
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
写作指导：
①善于观察，抓住外貌特征。如“乱蓬蓬的花白的胡子”，作者就抓住了孔乙己胡子“乱”和“花白”，突出了他懒惰和年龄大的特点。②按照一定顺序。如先整体写孔乙己“身材很高大”，再局部写“青白脸色”。③运用比喻、夸张等修辞手法，增加描写语言的生动性。
拓展延伸
写作示范：
邓老师是一位年轻女教师，她长得又瘦又高。一头乌黑的长发，随意地披在肩上，时常散发着淡淡的清香。白净的鹅蛋脸上嵌着一双迷人的丹凤眼。她爱笑，一笑就会露出两个浅浅的小酒窝。她的声音很轻柔，像三月枝头黄鹂的歌唱。每次她用这样的嗓音朗读经典美文，我们都沉醉其中。
抓住邓老师的外貌特征，如“又瘦又高”“白净的鹅蛋脸”“丹凤眼”“浅浅的小酒窝”，一位年轻女教师的形象跃然纸上。
文章主旨
小说通过对孔乙己悲惨遭遇的叙述，反映了封建文化和封建科举制度对当时读书人的毒害，有力地控诉了封建科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉以及人们精神的麻木。
孔乙己
短衣帮哄笑
小孩子无恶意地笑
掌柜挖苦、嘲笑
小伙计跟着笑
个人的悲剧
社会的悲剧
板书设计
课后思考与探究
一、孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
在鲁迅的笔下,孔乙己是一个失败者的形象,是众人眼中的笑料。他的悲惨命运是他那可怜又可笑的个性特征所致,更是整个社会环境逼迫的结果。
他好喝懒做,又迂腐可笑,只能挣扎在社会底层。但他又打心眼里不认同短衣帮,不肯与他们为伍。不管孔乙己本人是否意识到,他实际上连加入“短衣帮”的本钱与资格都已丧失,成了人人轻视与耻笑的对象。而他越是在现实生活中屡次碰壁,越是受到人们的取笑和嘲弄,就越是渴望在“高人一等”的幻想中得到心理支撑与平衡，所以始终不肯脱下那件又脏又破的象征身份的长衫。而当时社会冷酷无情，咸亨酒店里的所有人,都在有意无意地把孔乙己作为嘲弄与取笑的对象,专以揭开他的心灵伤疤为乐。孔乙己唯一被人记起的理由,只是他还拖欠了酒店老板的十九个铜钱。
课后思考与探究
二、小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑。作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
四次笑，实际上写的是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很快活。他们意识不到自己与孔乙己同样在封建制度中处于受压迫的地位，同样可悲可怜，他们对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情，反而只知道哄笑取乐。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑。
用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。以乐境写哀，更令人悲哀，表明孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。
课后思考与探究
三、联系上下文，揣摩下列语句，回答括号中的问题。
1.（孔乙己）便排出九文大钱。
他从破衣袋里摸出四文大钱……
（一处用“排”，一处用“摸”，分别传达出孔乙己怎样的境况？）
“排”：动作描写，生动地写出了孔乙己讲究排场，炫耀自己的得意心理，表现他拮据而穷酸的本相。
“摸”：动作描写，生动地写出了孔乙己动作的迟钝，表明他沮丧悲苦，穷愁潦倒，不能再摆阔的悲惨境地。
课后思考与探究
2.他们便接着说道：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
（“捞”字表现了问话人怎样的口吻？“笼”字又揭示出孔乙己怎样的心态？）
秀才本来是考取的，这里的看客们却用了一个“捞”字，显示出问话人鄙视和嘲笑的口吻。“笼”字则揭示出孔乙己的自尊被戳痛时痛苦不安的表情。
3.掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的帐。
（结合前面的对话，想一想，掌柜的态度说明了什么？）
反映了人们对孔乙己的冷漠，也从侧面反映了孔乙己是一个可有可无、无足轻重的小人物。
课后思考与探究
4.我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。（既然是大“约”，为什么又说“的确”？）
“大约”与“的确”在这里并不矛盾。因为孔乙己是个可有可无的小人物，无人关心，不能确切地知道他的死活，只能估计说“大约”；但他已失去最起码的生存能力，在那个世态炎凉、自私冷漠的社会，人们麻木不仁、冷酷无情、落井下石，孔乙己只有死路一条，所以又说“的确”。作者用这看似矛盾的词语，更加深刻地表现了孔乙己的悲剧命运，含蓄地表达了一种深沉的抗议与批判。
课后思考与探究
四、这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事，试着换个视角简单讲述这个故事，看看效果有什么不同。同学之间交流。
表达效果：作者以一个不谙世事的酒店小伙计“我”的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的悲惨遭遇，让人们深切地感受到，连这样一个小孩子都如此冷漠，可见当时社会的世态炎凉。同时，用第一人称讲述故事，所叙述的都像是作者亲身经历的事情，显得更为真实亲切。
【示例】以孔乙己的视角改写片段：
我在酒店喝过半碗酒，心里感觉稍稍快活了些，旁人便又问我：“孔乙己，你当真认识字么？”我看着问话的人，很不屑。他们便接着对我说：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”这可是戳痛了我的伤疤，我别过头去，心里更颓唐不安了。唉，这些人，不足与语。
作者以一个不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。而且以第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切。
课后思考与探究
五、看客是鲁迅笔下常见的形象。课外阅读鲁迅的《示众》《药》等小说，看看其中描写了怎样的看客形象，他们共同的特征是什么，并进一步思考，鲁迅写形形色色的看客，主要想表达什么。有兴趣的同学，不妨以《鲁迅笔下的看客形象》为题，写一篇小论文。
《示众》中的看客形象：“像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般”的胖小孩，抱着孩子的老妈子，研究白背心上文字的秃头，嘴巴张得像一条死鲈鱼的瘦子……《药》中的看客形象：驼背五少爷，“花白胡子”，“现出气愤模样”的二十多岁的年轻人……
他们的共同特征是麻木不仁、愚昧庸俗、冷漠无聊，对弱者不但没有同情心，反而残忍地嘲笑、讽刺或者挖苦，以满足自己的好奇心，在无聊的生活中寻求一些刺激。
鲁迅写形形色色的看客，主要是为了指出处于病态社会中的人们的劣根性，唤醒愚昧麻木的人们，从精神上给他们以疗救。
课堂检测
1．下列加色字读音都正确的一项是（ ）
A．阔绰（chuò） 羼（càn）水 活泼（pō）
B．荤（yūn）素 暂（zàn）时 蒲（pú）包
C．荐（jiàn）头 舀（yǎo）水 间（jiàn）或
D．步骤（zòu） 绽（zhàn）开 门槛（kǎn）
【解析】A．“羼（càn）水”应为：羼（chàn）水；B．“荤（yūn）素”应为：荤（hūn）素；C．全部正确；D．“步骤（zòu）”应为：步骤（zhòu）；故选C。
C
课堂检测
2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A.荤菜 颓唐 附和 咸享酒店
B.格局 蒲包 淀放 兼收并蓄
C.拭去 门槛 窃书 不屑置辨
D.监督 绰号 青筋 污人清白
D
课堂检测
3.下列句中划线的成语使用不当的一项是( )
A.他说起话来唠唠叨叨，使人讨厌。
B.小说揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态。
C.面对此情此景，他居然在心里无动于衷。
D.文章通过个性化的语言描写，揭示了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。
C
课堂检测
4 .孔乙己的性格特征概括得最恰当的几项是( )
A.好喝懒做、迂腐穷酸、看不起人、非偷则窃、麻木不仁。
B.穷困潦倒、好喝懒做、满腹经纶、麻木不仁、善良诚恳。
C.自命清高、好喝懒做、迂腐穷酸、麻木不仁、善良诚恳。
D.自命清高、好喝懒做、好为人师、麻木不仁、善良诚恳。
C
课堂检测
5.下列说法正确的一项是（ ）
A.《孔乙己》中的“我”就是作者本人。
B.《孔乙己》选自鲁迅写的小说集《呐喊》。这篇小说写于“五四”前夕，是作者继《狂人日记》之后的第二篇白话小说。
C.《藤野先生》《孔乙己》《故乡》《社戏》都是鲁迅先生的小说。
D.小说中的人物形象是通过人物间的矛盾冲突展示的。
B
谢谢聆听
谢谢观赏
谢谢
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