7 一匹出色的马 教案（2课时）

教学 要求 　　1.认识“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹”等9个生字,会写“出色、妹妹”等13个词语。 2.有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。(难点) 3.读句子,能想象句子描写的画面。(重点)
教学 课时 　　两课时。
1. 认识“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹”等9个生字,会写“出色、妹妹”等13个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
课件。
一、谈话导入,质疑题目
教师:同学们,你们看到的或想象中的马是什么样子的
学生1:高大,会跑。
学生2:长着四条腿。
学生3:有的马还配有马鞍。
……
教师:大家了解得真多。今天,老师要给大家介绍一匹出色的马。(板书课文题目:一匹出色的马)学生齐读课文题目,提出问题:“出色”是什么意思
教师:“出色”的意思就是特别好,超出一般。一根柳条怎么会被当作非常好的马呢 请同学们和老师一起学习第7课——《一匹出色的马》。
设计意图:由回想生活中真实的马入手,让学生感知马跑起来的速度之快,同时给学生留下悬念,一根树枝怎么会被当作一匹出色的马呢 激发了学生的学习兴趣。
二、初读课文,识字解词
1.教师配乐诵读。
2.学生自读课文,边读边画出自己不懂的地方。
3.教师检查自学情况。
(1)认读生字、词语。(出示课件1)
jiāo fàn bō wén cōnɡ
郊 外　 泛 起　 波 纹　 葱 葱 绿 绿
ruǎn tǎn yì liàn shě
柔 软　 绿 毯　 异 常　 恋 恋 不 舍
qiú zhū shí qí kuà
请 求　 一 株　 拾 起 　骑 马 　跨 上
(2)合作交流识字方法。
加一加:文+纟= 纹　皮+氵=波
减一减:四-丨= 匹　球-王=求
用比较形近字的方法来识字:像—橡　波—玻
设计意图:交流学习生字的方法,能凝聚集体的智慧,体现了合作学习的好处。
(3)出示句子,巩固认字。(出示课件2)
　　①河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
②路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
③爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹。
④妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
(4)理解词语。
郊外:城市外面的地方(对于某一城市而言)。
葱葱绿绿:指植物(文中指田野禾苗)颜色碧绿。
异常:非常,特别。
恋恋不舍:形容舍不得离开。
(5)同桌互读,并互相检查。
(6)分角色朗读课文,教师相机正音。
教师指导:本文的角色有爸爸、妈妈、妹妹和“我”。在朗读旁白时,语速要适中,在读到景色描写时,要读出喜爱的语气;在读妹妹喊累求爸爸妈妈抱时,要读出可怜又可爱的语气。在文中,爸爸是最会激励孩子的人,他的话里充满了期待和鼓励,在读的时候,要带着期待的语气。
设计意图:在理解课文、识记生字时,朗读是十分重要的,这篇课文故事性虽然不强,调动学生的朗读兴趣却非常关键,文中描写妹妹累时的求助话语,爸爸激励孩子的话语,都能调动学生读的兴趣。
三、书写指导
1.观察要求会写的字,说发现。
2.教师范写,重点指导。(出示课件3)
　　匹:半包围结构,共四画。笔顺是横、撇、竖弯钩、竖折。
像:“象”的第六笔撇从“口”中间穿出去。
求:独体字,第二笔竖钩是主笔,要写得正、直。
3.学生练习,教师巡视指导。
4.展示交流。
　　在课堂教学中,教师运用具体语境,让学生在句子中巩固认字,是一种非常好的教学方式。教学存在的不足是对于会写字的教学有些仓促。
1.有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。
2.读句子,能想象句子描写的画面。
课件。
一、问题导入
想一想:为什么一根柳条,能让妹妹高兴地骑着它回家
学生1:骑“马”比空手走路更有趣。
学生2:妹妹骑“马”忘记了疲劳,虽然都是走路,但这种方法更有趣。
教师:同学们的发言很好,看来大家已经对课文的内容有所了解了。下面,我们就来深入地理解课文内容。
二、学习新课,理解课文
1.学习课文第1自然段。
(1)学生默读第1自然段,思考:故事发生的时间是什么时候 发生的地点是哪里 当时有哪些人
(在一个春天的傍晚,爸爸、妈妈、“我”和妹妹在郊外的小河边)
(2)找出描写河水的句子,说一说你仿佛看到了怎样的画面,再有感情地读一读。(出示课件4)
　　河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
学生:河水的颜色绿绿的,微风吹过,水面荡漾起层层波纹,这是多么美丽的一幅河水图啊!
教师范读,指导朗读:叠词“碧绿碧绿”要重读,语速较慢。想象“微风吹过”,轻轻的,柔柔的,心中感觉暖暖的,朗读时语气自然柔和,语调适中。
(3)从这一自然段的哪个字可以看出“我”和妹妹当时心里很高兴
学生:笑。
教师:一个“笑”字,表现出“我”和妹妹看到垂柳拂过妈妈和爸爸的头发时,心里很高兴。
设计意图:第1自然段是故事的起因,这一自然段将美景和快乐的心情融为一体,所以要从“笑”字来理解人物心情,从河水、微风等来理解景色的美丽。也正是因为这美景,大家玩累了还没回家。弄清这一点,也就突破了理解上的难点。
2.学生自学第2、3自然段,回答问题。(出示课件5)
(1)读完第2、3自然段,你的大脑中浮现出怎样的画面
学生:春天的田野,葱葱绿绿的,就像是给大地铺上了绿色的毛毯。如果踏上去,一定很柔软。
教师指导朗读:要怀着愉快的心情朗读,尤其是“像一片柔软的绿毯”,要边读边有种迫不及待想摸一摸、躺一躺的冲动,“绿毯”要读出重音。
(2)从哪句话中可以知道妹妹走得累的原因
学生:路已经走了不少。
(3)春天的郊外景色怎样 “我们”当时愿意离开吗 你是从哪儿看出来的
学生:景色异常美丽。不愿意。从“恋恋不舍”这个词看出来的。
3.学生自学第4~7自然段,回答问题。(出示课件6)
(1)当我们往回走的时候,妹妹提出了什么要求
学生:她很累,走不动了,要求妈妈抱。
(2)妈妈是怎么回答的 请将这个句子读一遍。
学生:不行啊,我也很累,抱不动你了。
教师指导朗读:想象妈妈摇头时,和蔼可亲的神情,用温和的语气回绝妹妹的请求,朗读时,语气轻柔而又肯定。
(3)妈妈没有答应妹妹,妹妹是怎么做的
学生:她转过头求爸爸。
(4)爸爸是怎样帮助妹妹的
学生:爸爸从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。”
(5)妹妹骑“马”了吗 说说妹妹是怎样做的。
学生:妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
(6)“马”指的是什么 为什么说它是“一匹出色的马”
学生:“马”指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说它是“一匹出色的马”。
三、深入理解,总结全文
1.教师:最后,爸爸用一根柳条就让喊累的妹妹忘记了疲劳,自己高兴地回家了。妹妹的心情是怎样变化的呢 产生这种变化的原因是什么呢
学生:妹妹一开始求妈妈抱她时是在撒娇,妈妈不抱她就转身求爸爸抱,爸爸却送给她“一匹出色的马”,妹妹高兴地“跨上马”,蹦跳着回到了家。
是这匹出色的“马”让妹妹觉得回家的路变得好玩、有趣,所以原来的疲惫就一扫而空了。
2.教师总结:这节课我们了解了“一匹出色的马”和妹妹之间的故事,感受到了“我”的一家的温馨与和谐,也体会到了父亲的智慧,希望同学们以后也能像文中的父亲一样想出好办法来减轻自己的疲惫感。
　　教学时,教师可以让学生想象课文描写的美丽景色,引导学生去欣赏美丽的自然风光,为之后的教学打好基础。
7　一匹出色的马