21 青蛙卖泥塘 教案（2课时）

教学 要求 　　1.认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖”等8个生字,会写“青蛙、草籽”等9个词语。 2.朗读课文,能分角色表演故事。(重点) 3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。(重点) 4.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。(难点) 5.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。(重点)
教学 课时 　　两课时。
1.认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,体会角色语气。
3.朗读并感悟课文第1自然段。
课件。
一、谜语导入
1.老师这里有个谜语,大家来猜一猜。(出示课件1)
　　大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。
这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!今天,老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事,故事的名字叫《青蛙卖泥塘》。(板书课文题目:青蛙卖泥塘)
设计意图:通过谜语引入课文,能提高学生的学习兴趣,引起学生的探究欲望。
2.看了这个题目,你想知道什么呢 (青蛙为什么要卖泥塘 青蛙卖泥塘成功了吗 )
二、初读课文,识记生字
1.读课文,找出文中的生字,把字音读准。如果还有不认识的字,可以画出来问问老师和同学。
2.教师检查生字认读情况。
(1)学生自由认读。
(2)请“小老师”带读生字。
(3)学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3.小组交流识记方法:你记住了哪些字 是怎么记住的
学生交流,教师指导。
蛙=虫+圭　卖=十+买　搬=扌+般 倒=亻+到　
籽=米+子　泉=白+水 破=石+皮
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4.再读课文,把课文读得通顺、流利,并标出自然段序号。
5.教师指导朗读:这篇文章是一篇童话故事,角色众多。同学们要抓住角色的语言,读出对话的语气。如读青蛙第一次卖泥塘时,可以通过模拟青蛙吆喝的方式来读,“卖泥塘喽”可以读得稍长一点儿。
指名读课文,并请他邀请几个同学与他合作读课文。
6.请读课文的学生上台来,台下的同学提出要求。(出示课件2)
　　(1)声音要响亮。
(2)不读错字。
(3)不添字、漏字。
设计意图:朗读对低年级学生来说非常重要。因为朗读能让学生积累词句,还能让学生尽快了解课文内容。
7.读课文的同学也给台下的同学提出“听”的要求,如认真听,不说话。
8.读后评议:谁读得好 好在哪里 不足是什么
三、指导书写
1.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。(出示课件3)
wā　 mài bān dào zǐ quán pò yīnɡ
蛙 卖 　 搬 　 倒 　 籽 　泉　 破 　 应
2.教师重点指导。(出示课件4)
　　蛙:左短右长,两个“土”的第三笔横都越过竖中线。
籽:顶部“米”高,底部左右齐平。
破:顶部“石”低,底部“皮”低。注意笔画的穿插避让。
3.学生临写,教师强调握笔姿势和写字姿势。
4.对比观察,品味生字。
教师要求学生写完后仔细观察,与田字格中的字比较,有意识地引导学生品味字的笔画美、结构美。
5.评析:你哪一个字写得好 好在哪里
四、学习课文第1自然段
1.读课文第1自然段,思考:青蛙为什么要卖泥塘
2.小组讨论,全班交流。(青蛙觉得这儿不怎么样,他想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里去住)
3.那有没有人来买青蛙的泥塘呢 他的泥塘卖出去了没有呢 我们下节课再来学习。
五、布置作业
1.熟读课文。
2.听写本课学习的生字。
　　针对低年级学生活泼好动、思维活跃的特点,教师授课时可以用小青蛙的谜语将学生带入课堂。识字教学时,教师可以用“小老师”带读、开火车读等方法激发学生识记生字的兴趣。
1.复习巩固生字,朗读课文,能分角色表演故事。
2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
3.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
课件。
一、检查字词,复习旧知
1.认读生字新词,交流识字方法。
2.轮流读生字,练习说话。
3.通过上节课的学习,我们知道青蛙住在烂泥塘里,他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里去住。那青蛙是怎样卖的 卖出去了吗 今天这节课,我们接着学习课文内容。
设计意图:通过复习上一节课的知识,巩固了上一节课的内容,同时为本节课的学习扫清了文字障碍。
二、精读课文
1.自由朗读课文第2~10自然段,思考问题。(出示课件5)
　　青蛙是怎样卖泥塘的 都有谁来看了青蛙的泥塘 他们买了没有 泥塘为什么没有卖出去？
(1)小组讨论,全班交流。
①指名读。(出示课件6)
　　“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
指导朗读:声音要大,要体现出青蛙热情吆喝的状态。
②老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
③野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。
(2)分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。(出示课件7、8)
　　一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”
一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”
设计意图:通过分角色朗读,有助于学生把握人物形象,深入理解课文的中心。同时,提高了学生的自主学习能力和参与意识。
(3)听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的
(青蛙听取了老牛的建议,采集草籽,在池塘周围种上了草;听取了野鸭的建议,找到山泉水,引到泥塘里)
(4)又有哪些小动物来看泥塘,他们分别提出了怎样的建议
(小鸟说缺点儿树,蝴蝶说缺点儿花,小兔说缺条路,小猴说应该盖所房子,小狐狸说……)
(5)泥塘发生了怎样的变化
2.仔细阅读第11、12自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
(1)指名读青蛙站在牌子旁吆喝的话,读出恰当的语气。
(2)青蛙的吆喝告诉了我们这个泥塘有很多吸引人的地方。读读第11自然段,仔细想想青蛙说的话。(学生自读)
(3)指名读青蛙的话,交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家 (出示课件9、10)
　　你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。
教师引导学生想象蝴蝶飞舞,小鸟唱歌的热闹情景。
　　你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……
理解“尽情”的意思,体会尽情游泳、晒太阳的快乐,以及交通的便利。
(4)同学们,快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。(自由练读)
指名读。引导学生读出青蛙自豪的感觉,体会这里是“多好的地方”。
(5)学习最后一句话,了解青蛙愣住的原因,读出青蛙不想再卖泥塘的想法。
(6)知道青蛙卖泥塘的最终结果:于是青蛙不再卖泥塘了。
三、拓展想象
1.学生再读课文,重点注意老牛和野鸭说的话。
2.展开想象,小组内交流小鸟、蝴蝶、小兔等会具体说些什么。
3.学生汇报,教师总结。
四、布置作业
1.把这个故事讲给别人听。
2.积累一些关于勤劳的名言警句。
　　在本课的教学中,教师可从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的情景进行教学。例如,在青蛙吆喝“卖泥塘”时,教师可以结合生活的场景,让学生大声吆喝。这样的教学不仅有效地利用了生活资源,在课堂上营造了浓厚的生活氛围,还把语文学习与生活实际联系了起来。
21　青蛙卖泥塘