23 祖先的摇篮 教案（2课时）

教学 要求 　　1.认识“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个生字,会写“祖先、原始”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文,能读好第2、3小节中的问句。(重点) 3.能展开想象,仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。(重点) 4.能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。
教学 课时 　　两课时。
1.认识“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个生字,会写“祖先、原始”等10个词语。
2.理清课文脉络。
3.能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。
课件。
一、激趣导入
1.同学们,你们知道什么是摇篮吗 摇篮是干什么用的呢 那中华民族“祖先的摇篮”又在哪儿呢 (出示课件1)
这是原始森林,你们看,这原始森林的景色多美啊,你们喜欢原始森林吗 我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先的生活环境吧。(板书课文题目:祖先的摇篮)
设计意图:出示图片,结合老师的讲解,设置情境,激发了学生的学习兴趣,引发了学生的探究欲望。
2.齐读题目,理解“祖先”和“摇篮”。
二、识字解词,指导书写
1.学生用自己喜欢的方法读课文。教师提出要求。
(1)把课文中的生字新词画出来,自主解决。
(2)课文一共有几个小节 标上序号。
2.检查自学效果。
(1)认读生字。(出示课件2)
zǔ tāo dòu qiáng wēi dǎi yì
祖　 掏　 逗　 蔷　 薇　 逮 　 忆
学生交流识记方法,教师总结。
换偏旁识记:“掏”可以换偏旁和“萄”比较识记,“蔷”可以和“墙”比较识记。
偏旁归类识记:“蔷、薇”都是草字头,“逗、逮”都是走之旁。
组词识记:祖先、蔷薇、回忆。
设计意图:这一环节让学生自主解决生字新词,体现了学生学习的主体性和自觉性,可以提高自学能力,为以后的学习打下基础。
(2)教师引导学生理解词语。(出示课件3)
　　一望无边:一眼看不到边际,形容地域十分辽阔。
遥远:很远。
苍苍茫茫:辽阔遥远而望不到边的样子。
3.指导书写。
教师范写,重点指导。(出示课件4)
　　望:注意“亡”和“月”的穿插关系。第三笔是竖提,不能写成竖折。
蓝:中间部分要窄于上下两部分。第四笔的竖要短于第五笔的竖。
赛:三个横画中,第二横稍短,第三横长,“贝”最后一笔是点。
三、把握脉络
1.自读课文,掌握诗歌的主要内容,能根据各节意思的不同划分段落。
2.小组进行讨论交流。
3.组长汇报结果,教师归纳总结。(出示课件5)
　　第一部分(第1小节):由爷爷的话引出“那原始森林是我们祖先的摇篮”,写出了森林广阔无边、绿荫蔽日的特点。
第二部分(第2、3小节):具体推想祖先在原始森林里生活的情景。
第三部分(第4小节):写“我”的思绪回到现实,“我”对人类祖先的摇篮发出深深的慨叹。
4.男女分组朗读课文。读出回忆的遥远和美好,读出对原始森林的感叹。
四、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后练习第3小题,认读含有“摘、采”等动词的词语。
　　1.用原始森林的图片导入,能激发学生一探究竟的兴趣。
2.教学时,教师范读这首诗歌,学生边听边思考:祖先生活在哪里 他们的生活是怎样的 在他们的生活场景里,你感受到了什么 学习生字后,教师可以要求学生自己读这首诗歌,要做到“五不”:不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读破句子。
1.正确、流利地朗读课文,能读好第2、3小节中的问句。
2.能展开想象,仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
课件。
一、复习旧知
1.同学们,上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解,还学习了生字新词,大家都学会了吗 我来检查一下。
2.检查生字读音,书写生字,理解重点词语。
二、指导朗读
1.这首儿童诗语言生动活泼,天真有趣。在朗读时,要充分地想象画面,通过想象理解内容,读出自己的感受。
2.重点指导朗读第2、3小节:在朗读第2、3小节的问句时,语调应轻松活泼,读出猜想的意味。如,“我想——”中的“想”字语音应稍稍延长一些,呈现出回忆、思索的感觉,后面的问句应该读出疑问的语气,读出好奇、好玩的感觉。
三、精读课文,理解内容
1.学习第2、3小节。
(1)读第2、3小节,思考:“祖先的摇篮”里有怎样美好而遥远的回忆
(2)教师范读,学生想象画面。
(3)学生交流想象到的画面和自己的感受。
2.仿说训练。
(1)(出示课件6)
　　根据对第2、3小节的学习,想象一下在祖先的摇篮里,人们还做了什么。
(2)学生想象,小组内交流自己仿照第2、3小节所说的话。
(3)学生汇报,教师评价。
3.学习第4小节。
(1)理解“苍苍茫茫”一词,可联系第1小节的“一望无边”来理解。
(2)引导学生感受原始森林的辽阔与茂密。
(3)再读第4小节,思考:为什么作者把原始森林称作“祖先的摇篮”
4.学生再次朗读整首诗歌。
设计意图:问题引导,把握课文内容,揭示中心意思。这一环节能提高学生学习的积极主动性和自觉性,提高学生的自学能力。
　　这是一首内容生动活泼、通俗易懂的诗歌,因为这首诗歌所描写的内容很贴近学生的生活,所以,学生对这首诗歌比较感兴趣。在教学过程中,教师让学生找出与自己生活贴近的活动,比如摘野果、捉蜻蜓、逮蝈蝈等,并让学生体会在做这些事情时的心情,这样就很容易掌握诗歌的主要内容了。
23　祖先的摇篮
祖先的摇篮