语文四年级上册第八单元口语交际：讲历史人物故事 教案

4口语交际
讲历史人物故事
教案
班级：______ 课时：______ 课型：______
一、学情分析
这次口语交际是以“讲历史故事” 为话题的口语交际训练，这次口语交际是本单元课文学习的延续，目的是进一步培养学生搜集资料的能力，在搜集、了解、交流历史故事的过程中，学习其优秀品质。
在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关历史的故事，对历史故事并不陌生。四年级的学生，已经尝试过自己搜集和整理资料，所以课下搜集历史故事对他们来说不是难点。但是在表达交流的过程中，清楚地向别人讲述故事，能认真倾听、思考、提问、作答，这些交流的规则还需要教师的提示和引导。
二、教学目标
1.能借助卡片提示的重要信息，讲述自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。
三、重点难点
【教学重点】
围绕话题，按要求有技巧地把故事讲完整。在小卡片上记录提取和整理的重要信息。
【教学难点】
熟悉故事内容，运用肢体语言生动地讲述故事。
四、教学过程
（一）主题导入
1.搜寻记忆：
（1）回顾你知道的历史故事。
（2）说一说你印象最深刻的历史人物。
出示图片：孙敬《头悬梁锥刺股》、匡衡《凿壁偷光》，借助图片帮助学生回忆历史故事及人物。
2.交际主题：讲历史人物故事
交际任务——选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。
交际目的——讲述故事、传扬精神
内容元素——历史+故事
讲述重点——人物
（二）范例展示
1.具体要求：
讲前——认真阅读故事。可以把重要信息写在小卡片上，帮助记忆。对听众可能有疑惑的地方，可以作些说明。
讲中——注意语气，还可以用适当的动作和表情吸引听众，想不起来的时候可以看看小卡片。
讲后——问问同学是否喜欢你的故事，有没有听明白，对你还有什么建议。
2.故事准备：
出示课件图片，提问：主持人手里拿的是什么？有什么作用？
教师：我们称这个叫“小卡片”，在我们讲故事过程中，可以借助小卡片讲故事。
讲故事前需要：阅读历史故事熟悉内容、了解故事背景；制作小卡片，提取整理重要信息，将信息制作成小卡片；预估疑惑，说明备注。
3.卡片提示：了解卡片上的内容及其作用。
（1）内容：故事主要情节（起因、经过、结果）、人物重要言行、突出的事件或内容。
作用——为了保障故事讲述情节完整、顺序正确、重点突出。
（2）内容：相关故事背景资料、人物相关信息、人物精神或价值观。
作用——在讲故事过程中及时进行解疑答惑和补充说明。
教师：可以根据个人情况进行增减信息。
4.精彩呈现：
故事讲述中：故事要讲清楚、讲完整、讲生动，除了借助小卡片，还需要配合语气语速和肢体语言。
5.互动评价：引导学生在讲完或听完故事后，从不同方面作出相应的评价，达到共同进步的效果。
6.范例演练：出示课件《王戎不取道旁李》，请一名同学上台讲这个故事，并以此为例，引导学生制作手卡，在讲述过程中进行表情和肢体语言的指导。
7.卡片示范：
王戎和小朋友玩耍
路边李子树上结满果子
小孩争相摘李子
戎却不摘
长在路边还果实累累 → 重要语言
一定很苦 果然如此
竹林七贤
聪慧 沉稳 有主见
（三）分组交流
1.熟知故事：教师出示课件，以《厉归真学画虎》故事为例分析。
熟知内容：故事背景——主要人物——故事内容——关联知识。
2.搜集故事：
教师：获取历史故事的方法有哪些？
可以通过书籍、戏曲、电视、电影等方式来了解积累历史故事。
3.选定故事：确定自己讲的历史故事，并说一说该故事的主要内容和最精彩的部分。
4.人物特征：
（1）故事主角：孙膑、勾践、廉颇、蔺相如
（2）讲历史人物故事，要突出人物的特色。引导学生从外貌特征、语言特点、性格、特长等方面对人物进行描述。
5.提示卡片：制作的前提条件是熟悉故事，提取故事重要信息。
6.生动讲述：
语气语速——随情节、人物发展相应变化。
表情——突显故事中人物的喜怒哀乐。
肢体动作——传递故事中重要信息。
7.小组竞技：小组代表讲故事。
小组交流—互讲互评—记录收获—选举代表
8.故事比拼：
按照本节课的内容，对讲述者和倾听者进行评比打分，选出最佳故事能手和最优倾听者。
9.我的收获：我会讲故事。
教师带领学生总结本节课收获：
故事前——阅读收集、卡片制作、道具准备……
故事中——语速语气、动作表情、积极互动……
故事后——评价交流、经验总结、收获启迪……
（四）布置作业
1.分享故事：准备一个你喜欢的历史故事，运用
本课学的方法和技巧，讲给家人听。
2.动手实践：阅读你喜欢的历史故事，并归纳故事的主要内容，制作小卡片。