25《王戎不取道旁李》第二课时 教案

25 王戎不取道旁李
第二课时
教案
一、学情分析
《王戎不取道旁李》是一篇文言文,选自《世说新语·雅量》，讲述了王戎幼时善于思考、冷静推断的故事。通过文章可以引导学生遇到事情时要仔细观察，善于根据有关现象进行推理判断。
故事蕴含着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就拿那个从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中领悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。
二、教学目标
1.结合注释，能用自己的话讲述故事。背诵课文。
2.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。体会人物善于观察和思考的特点。
三、重点难点
【教学重点】
理解王戎不摘道旁李的原因，明白故事中的道理。
【教学难点】
反复朗读，理解文言文表达方式，激发学习古文的兴趣。
四、教学过程
（一）生字巩固
1.识字游戏：复习本课生字。
王戎 唯一 品尝 诸多 竞走
2.内容回顾：
教师：课文讲了一件什么事？
明确：王戎看见路边李子多而不摘的故事。
（二）理解内容
1.理解词句：
（1）分析“王戎七岁，尝与诸小儿游。”
①明确“尝”“诸”“游”的含义。
②句意：王戎七岁的时候，曾经和许多小伙伴们一起玩耍。
（2）分析“看道边李树多子折枝”。
①明确“子”“折枝”的含义。
②句意：看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。
（3）分析“诸儿竞走取之，唯戎不动。”
①明确“竞走”“取”“唯”的含义。
②句意：那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。
师：看插图，你知道哪个是王戎吗？（课件展示）
2.理解内容：
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”
（1）句意：有人问他为什么不去摘李子，他回答说：“李树生长在路边上，却还有这么多李子，这李子一定是苦的。”
（2）你觉得王戎的猜测有道理吗？为什么？
3.思考交流：
教师：你知道王戎是如何推断的吗？
树在道边：甜李→取→无子或少子
苦李→不取→多子
4.理解内容：
取之，信然。
（1）明确“信然”的含义。
（2）句意：大家摘下一尝，的确如此。
教师：通过这件事，你觉得王戎是个怎样的人？
5.字义落实：
教师：在这一课中有三个“之”，它们的意思有区别吗？
诸儿竞走取之。→指李子
人问之。→指王戎
取之，信然。→指李子
6.课文翻译：
译文：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。 他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争先恐后跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说:“这树长在大路边，还有这么多李子，这李子一定是苦的。”大家摘来一尝，的确是苦的。
（三）体悟道理
1.对比体会：
教师：文中“诸儿竞走取之，唯戎不动。”表现了王戎什么品质？
通过王戎与诸小儿的行为对比，表现出王戎遇事冷静，有主见不盲从。
2.感知人物：
教师：你能从下列语句中看出他是一个怎样的孩子？
看道边李树多子折枝（善于观察）
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”（善于分析），其中“必”字表现王戎的自信。
总概括：王戎做事不莽撞，善于观察、分析，是个聪明的孩子！
3.感悟道理：
议一议：你从这个故事中学到了什么道理？
明确：（1）遇到事情，不要随波逐流，要冷静分析，要有自己的想法！
（2）要善于观察，勤于思考！
4.背诵课文：
（1）通过种方式朗读课文，熟读成诵。
（2）方式：同桌赛读、分角色朗读……
5.剧本演示：补充故事并表演。
小组表演
人物表：王戎、小伙伴
地点：道路上
布景：多子的李树
玩着玩着，不知是谁看到路边李树上结满了李子，便对小伙伴们大声喊：“________。”听见喊声，有的_________,有的__________，还有的__________。可是只有王戎站在那里不动，小伙伴问：“________ ”他回：“___________。”
6.聪明过人：
以“曹冲称象”和“司马光砸缸”的故事为例，让学生说说身边有哪些机智聪慧的人，并分享故事。
（四）课堂小结
1.方法探究：有哪些学习文言文的方法？
（1）反复诵读
（2）借助注释、插图
（3）联系上下文
（4）查找工具书
（5）……
2.我的收获：
教师：你觉得王戎是一个怎样的孩子呢？
点拨：本文通过写王戎不取道旁李的故事。告诉我们：遇事要仔细观察，理智分析，冷静推断，不能盲从，避免错误，少走弯路。学会三思而后行。
（五）素养提升
1.把句中省略的内容补充完整。
（诸小儿）看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。
（王戎）答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”
（诸小儿）取之，信然。
（六）板书设计
（七）布置作业
1.在理解课文内容的基础上，背诵课文。
2.阅读《世说新语》里的其他故事，并和大家分享。