部编版语文四年级上册 语文园地八 教案

语文园地
教案
班级：______ 课时：______ 课型：______
一、学情分析
本单元语文园地安排了5个板块的内容，分别是“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。旨在让学生学会复述课文和自主识字方法，学会“长话短说”，关注易错汉字，提高书写速度，积累四字词语。
教学时，要引导学生充分讨论、交流来进行学习，还要充分发挥学生的自主性，通过巩固练习进一步掌握。
二、教学目标
1.完成交流平台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累的内容训练。
2.学会复述课文和自主识字方法。关注易错汉字，提高正确书写的能力。积累四字词语。
三、重点难点
【教学重点】
掌握复述要点和熟字加偏旁的识字方法。朗读比较语句的表达效果。
【教学难点】
了解提高书写速度的方法。语境中积累运用表现人物精神风貌的词语。
四、教学过程
（一）交流平台
1.范例交流（一）：
出示课文《西门豹治邺》的主要内容：西门豹上任之后，发现当地巫婆和官绅互相勾结，以给“河神娶媳妇”为由搜刮钱财。于是，他将计就计，在河神娶妻那天，故意谎称女孩不漂亮，依次把巫婆和官绅头子扔进河里。其余的官绅吓得面如土色，急忙求饶。西门豹用事实告诉百姓，给河神娶媳妇只是迷信活动，要想安居乐业需要兴修水利。
教师：分析哪些内容是详写，哪些是略写。探讨：在复述课文《西门豹治邺》中获得的经验。
明确：调查民情不是主要内容，可简单复述（画出相应内容）；惩治巫婆和官绅是主要内容，要讲得详细一些（画出相应内容）。
2.范例交流（二）：如何复述课文《扁鹊治病》？
点拨：可以按照故事的发展顺序“拜见——又来拜见——再一次拜见——老远望见——跑到秦国。”
3.梳理方法：自主阅读“交流平台”内容，动笔勾画关键词句，互相交流。
复述的方法：
（1）多读课文，熟悉内容。
（2）主要内容详细讲，其他内容略讲。
（3）抓住关键词，按顺序复述。
4.小组合作：按主要情节的顺序来复述课文《普罗米修斯》。
“盗”取天火——遭受惩罚——重获自由
（二）识字加油站
1.自主认读：出示课文“识字加油站”的字词，让学生认读，并观察发现有什么特点。
点拨：这几组字都是给熟字加上偏旁变成新字，再组词。
2.识字方法：你有哪些识记新字的方法呢？
（1）关注偏旁。
（2）结合生活经验理解。
（3）联系上下文理解词义。
（4）进行扩词练习。
3.随图识字：教师出示和字词的相关图片，让学生看图识记字词，理解字义。
点明：作文提纲、学位授予、矿物、乐谱、泡沫、桩头、商业综合体、俱乐部。
4.巩固练习：出示练习题，让学生加新偏旁组成新字，再组词。
5.拓展积累：熟字加偏旁的字。
采—彩（彩带） 朝—潮（潮水）
逢—缝（缝纫） 交—胶（胶水）
会—绘（绘画） 尊—遵（遵守）
教师：列举出更多类似的字。
（三）词句段运用
1.正确书写：出示“词句段运用”的词语，让学生抄写，注意加点的字不要写错，并交流汉字中的易错点。
2.易错类型：教师列举易错字易错的地方，提醒学生注意。
（1）增减笔画：茂、雀、裤、饶
（2）改变笔画：赞
（3）易与形近字混淆：拨、塞
（4）与同音字混淆：暮、厉
3.梳理方法：如何避免写错别字？
（1）关注偏旁。如“犹”不要写成“优”；
（2）注意关键笔画。如“吟”不要多写“丶”；
（3）区分字义。如“不胫而走”指消息无需张扬，就已迅速地传播开去。“胫”是小腿的意思，不要写成“径（小路）”；
（4）了解字源。如“墨守成规”与墨子有关，他善于守城，后因称善守者为墨守，所以“墨”不要写成“默”。
4.拓展运用：出示一些生字，让学生观察这些字的笔画，注意书写。
犹 胫 摔 罩 吟 掐
墨 竭 狠 竞 捶 绕
5.对比体会：读一读，体会每组中两个句子在表达上的不同。
（1）第一组：
①官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。（具体描述）
②官绅跪地求饶。（概述）
（2）第二组：
①蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响就跑掉了？”（直接陈述）
②蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。（间接陈述）
点拨：每组的第一句具体生动，第二句简洁明了（“什么人干什么”）。
6.交流互动：
教师：探讨这两组句子在表达上有什么不同？
（1）文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了拉萨。
（2）文成公主和她的随从们经过长途跋涉来到了拉萨。
7.方法总结：梳理长话短说的方法（小组交流）。
明确：
（1）提取主要信息：什么人干什么，省略具体描写的内容。
（2）将直接引语转换为间接引语。
（3）根据句子表达的意思进行提炼概括。
（4）……
8.学以致用：出示相关句子，让学生练习“长话短说”。
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。
教师：概述“谁干什么？”
学生：纪昌回家苦练眼力。
（四）书写提示
1.书写欣赏：观察这段话，回顾横格里书写文段的要点。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
书写要点：
（1）字要写在横格的中间，不要挨着上下两条线；
（2）做到每行字的大小、高矮要一致；
（3）字距要差不多，做到整体美观。
2.书写提示：
纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
教师：当句段字数过多时，我们要掌握提高书写速度的方法。
（1）集中注意力。
（2）掌握正确的运笔方式。
（3）一句话要连贯地写出来。
（4）书写速度要均匀，不要忽快忽慢。
3.书写实践：
扁鹊解释道：“病在皮肤上，用热敷就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。
教师：抄写这段话，看谁写得又快又好。
（五）日积月累
1.四字词语：出示【日积月累】中的四字词语，让学生借助拼音自主读词，边读边想象画面——精神风貌。
眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齿 文质彬彬
（长相俊美、举止优雅）
相貌堂堂 威风凛凛 膀大腰圆 短小精悍
（身强体壮、气度不凡）
容光焕发 鹤发童颜 慈眉善目 老态龙钟
（老年人的外貌、神态）
2.释义连线：选用词语说一段话，描述一个熟悉的人。
教师：选用词语说一段话，描述一个熟悉的人。
3.看图说词：出示几张图片，让学生看图，用四字词语形容人物形象。
4.选词运用：
鹤发童颜 亭亭玉立 威风凛凛
（1）几年不见,那个小女孩已经成长为（亭亭玉立）的大姑娘了。
（2）他身材魁梧，穿上军装后，更显得（威风凛凛）了。
（3）他坚持锻炼，虽已年逾古稀，却仍是（鹤发童颜），神采奕奕。
思考：还可以用哪些四字词语替换？
5.拓展延伸：思考交流，积累相关词语。
女孩相貌：面如皎月 面若桃花 闭月羞花
男人气质：风度翩翩 风流倜傥 气宇不凡
老年人：垂暮之年 老气横秋 老当益壮