Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival说课 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
Thanksgiving is very important
in the US
外研版六年级上册Module4 Unit1
Teaching
Ideas
Teaching Material
02
OPTION
目录
CONTENTS
指导思想与理论依据
1
2
3
4
5
6
教学背景分析
教学目标
教学过程
教学评价
教学设计特点
Guiding ideology and theoretical basis
01
Module4 Unit1Thanksgiving is very important in the US
Guiding ideology and theoretical basis
提升学生思维品质是英语课程学习的总目标之一。
Pay attention to the development of students' thinking
Guide students to find problems and solve problems,
By cultivating students' ability to think in English, to create an efficient learning classroom.
“聚焦学生思维发展，打造高效学习课堂”
Teaching background analysis
02
content of courses
第二单元
第一单元
the Spring Festival和Christmas
Thanksgiving
The theme is about man and society
本模块的语篇内容是，Simon向Daming介绍他最喜欢的节日——感恩节。
The language of this module
language knowledge and language skills: Use simple present tense to introduce your favorite holidays to others.
content of courses
Student situation
reading ability and logical thinking ability
reading strategy
language foundation
教师可以通过问题链等方式引导学生通过小组合作、自主探究学习等形式，用简单英语阐述自己的观点和结论。
在教师的指导下进行自主阅读、提取关键信息，并运用思维导图进行创新迁移活动。
（画批有效信息、联系上下文猜词等），仍需要教师予以指导。
Module4 Unit1Thanksgiving is very important in the US
knowledge reserve
一般现在时
The combination of topics and real life can effectively arouse students 'resonance and trigger students' thinking
“聚焦学生思维发展，打造高效学习课堂”
life experience
instructional objectives
03
instructional objectives
核心素养 提升点 教学目标 认知层次
语言能力 1. All the students can understand the reading vocabulary, Thanksgiving, nearly. 2. All students can understand the text (better students can try to retell the text) 学习理解
学习能力 All students can read the text fluently (better students can try to retell the text) 应用实践
思维品质 全体学生能用Which festival in China/ in western is your favourite My favourite festival is...等句型来简单谈论和介绍自己喜欢的中外节日，最后能说出3-5个句子介绍自己最喜欢的节日。 迁移创新
instructional objectives
核心素养 提升点 教学目标 认知层次
文化意识 全体学生能了解Thanksgiving的节日习俗，乐于接触外国文化，拓宽国际视野，了解中外文化的不同，增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信。 情感态度价值观
Teaching Focus& Difficulty
Teaching Focus
Teaching Difficulty
Focus
Difficulty
Through the setting of the problem chain, help students to understand and perceive the cultural knowledge about Thanksgiving,understand the core vocabulary of this lesson Thanksgiving, nearly,
Let the students can use the core vocabulary and sentence patterns of this class to talk about and introduce their favorite Chinese and foreign festivals.
teaching process
04
Activity 1：Review and free talk.
Through the design of "Review and free talk" teaching activities, activate students' existing festival knowledge reserve, ask around the unit theme, help students to build knowledge, express ideas to provide ways, and develop their thinking ability.
Activity 2：Listen and number.
根据学生的回答：“Daming and Simon are talking about Thanksgiving.They have a big, special dinner. Simon read a poem.”我通过关联词first，然后，在last帮助学生梳理出故事脉络，体会本文的内容结构。
Activity 3：Watch and answer.
通过这样的教学，帮助了不同水平的学生真正地明确了问题答案的出处，理解了故事内容，梳理了故事情节。
Activity 4：Read and underline.
在这一环节中，我通过出示图片、问问题、师生互动、以及文本阅读等活动，有机整合了学生语言学习、文化拓展和思维提升的教学过程。
Activity 7：Retell the story.
Activity 6：Fill in the blanks.
Activity 5：Imitate and read.
接下来，我让学生在理解的基础上听完整故事录音并跟读，使学生正确模仿，内化主题，训练语言输出。
在学生跟读完课文后我趁热打铁，将文本重点内容挖空，让学生根据已学内容将句子补充完整，检测学生是否已经理解文本内容，同时为下一环节复述课文做好铺垫。
学生根据教师根据板书复述课文。板书为学生搭建了语言输出的框架，学生能够逻辑清晰，完整地将故事讲述出来。
Activity 8：Read and match
通过连线，学生们扩充了关于春节，中秋节，感恩节和圣诞节的文化知识，能更加具体地说明节日食物、节日活动等，与此同时，也为接下来的创编对话铺垫了语言基础。
Activity 9：Make a new dialogue
在迁移创新环节，学生通过创编新对话交流的形式，激活了学生对中国传统节日已有的知识背景，为引导下一环节时学生介绍自己最喜欢的中国节日做了铺垫。
Activity 10：Make an interview
并将同学的回答记录在采访卡片上，之后再将自己记录的信息用几句简短的英文句子表达出来，与同学们分享自己的采访结果。这个活动真正使学生实现了语言输入——内化——思考——输出的过程，实现了学生英语思维品质的提升，塑造了高效的英语学习课堂。
Homework
Basic homework
1.朗读故事对话（检验学生掌握所学语言知识成果）
根据课文内容绘制思维导图，介绍感恩节（检验学生对语篇内容的理解）
Homework
Developmental operations
1.创编新对话（使学生在深入理解课文语篇内涵的基础发展实际运用语言的技能）
2.写一封E-mail给你的好友介绍你最喜欢的节日（提升学生的语言能力，逻辑思维能力等）
Read and Underline
不仅帮助学生在语境中学习new word special and nearly 也促进学生全面的了解感恩节
Teaching evaluation
05
01
02
Test the students' understanding and mastery
Observe and record
Teaching evaluation
结合课堂活动检测学生理解掌握语言知识及技能情况。如，学生能否在情境中运用本课句型对同学进行采访活动，检测学生实际语言运用情况。
在课堂教学活动中观察记录学生的学习情况。如，学生能否找到问题答案并回答，目的是检测学生理解语言意义情况；学生能否创编对话内容，目的是检测学生掌握语言知识学习情况。
Teaching design characteristics
06
教学环节
初步感知文本话题内容
达成目标
梳理语篇内容
语篇学习
语篇的整体性
掌握了语言技能
培养学生的跨文化意识
.
While-reading
听力给本文图片排序
Pre-reading
Post-reading
设置多个层次的问题
引导学生学习了语言知识
了解感恩节文化背景知识
主题文化的感知
Teaching design characteristics
The View of English Learning Activities
THANKS