Unit 5 What colour is it？ Lesson 30 表格式教案

所用教材 精通
所教年级 三年级 单元课题 What colour is it
设计主题 Unit5 Lesson 30
一、整体设计思路
本文的情景环绕老师的bag展开一系列活动，要求学生复习颜色单词以及询问颜色的句式等。
二、教学背景分析
教学内容分析 本课为第五单元的最后一课，也是单元内的复习课，并且本节课的课文出现的单词以及句式已经不是新知了。 本课课文中的单词和句型，即为本单元内容的整合复习。 其中文本第一段重在练习I have….以及It’s+一种颜色的句型，第二段重在练习This is my 物品， 以及It’s 两种颜色的句型。其中的Really Yes, sure! Wow! Super! 等句式，虽然在以前的内容中学生接触过，但仍需强化落实。 本课包括Fun story， Let’s check和Let’s think三部分。 2. 学情分析 学生整体性格比较羞涩胆小，特别是部分学生英语基础薄弱导致一直不敢积极发言， 导致课堂气氛很容易沉闷， 个别语言表达能力强的学生性格也偏内向， 要求教师必须设计很有意思的课堂环节激发学生参与的热情与兴趣。
三、教学目标分析
知识与技能 能够听说读写颜色类单词red, orange, pink, grey, brown, white, black, yellow, green, purple, blue 能够使用句子What colour is it It’s …进行问答。 能够使用This is my … I have a …来表达自己的物品。 学习过程与策略 通过课堂活动的设计，激发学生参与的兴趣 在生生配合的环节中增强合作学习的意识 情感态度与价值观 关注每一个学生的情绪，为不同层次的学生创造不同难度的问题，让学生在心理安全区内一点点获得知识。 营造和谐、民主的教学环境。 通过 bag的设计，培养学生探索与发现新奇事物的兴趣，进而增强英语表达的动力
四、教学重点、难点分析(本节课)
教学重点 使用句子What colour is it It’s +一种\两种颜色…进行问答 使用This is my … I have …句式表达自己所拥有的物品 教学难点 句型:Yes, sure! Wow! Super! Really？的表达以及使用。
五、教学过程设计
Step One. Warming up& Revision 热身复习 ---约五分钟 教师背着书包走进教室 T: Good morning, everyone. Can you find what is different on me today S: Good morning, teachers. You have a bag. T: Wow! Super! This is a bag. I have a bag. What colour is it S: It’s… T: 用What colour is your bag 句式询问学生的书包，并且引导学生用It’s a +颜色+书包的句式练习。 在老师做了一组示范之后，找学生做小老师指着彼此的文具去问：What colour is it 并使用It’s +颜色+文具。句型回答。在此过程中，老师使用Wow, super!进行评价。 【设计意图】①由教师自己背着书包作为一个情境导入， 由此练习本节课的重点句型:What colour is it 并且通过引导学生用It’s+颜色+物品。句式去回答问题，提前铺垫课文中第三段的句型。 ②在此过程中，老师的评价语言：Wow! Super! 是对于本节课难点句型的提前突破。 ③文具类单词为本册书第二单元的内容，所以此环节也是对之前内容的一个复习。 ④教师语言This is a bag. I have a bag.是对文本1，2段的提前铺垫。 Step Two. Presentation(新知呈现) 教师指着书包对学生说：I have many colourful things in my bag , now let’s play a guessing game . 把手伸进袋子里，并说：em… This is a pencil. I have a pencil. Guess, what colour is it It has one colour. S: Blue Orange 等等。 教师根据实际情况回答，做出反馈比如：Really？ Wow， super！如果学生答对了，赠给他们组一个纸片（这个图片是拼图的一块） 教师再次把手伸进袋子里，说：em… This is an eraser. I have an eraser. Guess, what colour is it It has two colours. S: Red and orange 等等，教师根据实际情况进行回答，并利用Really Wow, super! 进行反馈和评价。如果学生答对了，赠送给他们组一个纸片（这个图片是拼图的一块） Step Three. Practice（操练巩固） 在教师做1组之后，让学生拿着自己的书包来到台前，并让其余学生猜测。 S1: em… This is a …I have a … Guess, what colour is it It has one colour\two colours. Ss: Red？Red and yellow 等等。 教师根据学生的表现进行评价：Wow, super! 本轮环节结束时，每组利用自己得到的拼图，拼成相应的物品，得分越多的组拼成的物品越多，并且需要组员用This is a +物品。I have + a +颜色+物品。句型进行描述。 【设计意图】①该活动设计是对本篇课文的提前铺垫，所使用的语言即为第一\二小段课文语言。 ②本环节得到的奖品在总结环节，为学生练习句型提供了契机。 ③评价语句Wow! Super ！为课文难点句型，提前铺垫。 Step Four Presentation（新知呈现） PPT上展示课文视频的图片，是Mimi和Micky在蒙着眼睛猜测的图片，T: Look, Micky and Mimi is playing a guessing game, too. Let’s watch how many things do they guess 老师播放视频，并且让学生回答刚才的问题。 学生跟读教师—1， 2， 3组分饰角色—个别学生朗读---学生单个分角色朗读 价值观的加入，T: Do you think Micky is doing a right thing S… T: We should be honest all the time. Our NO. 1 class rule is to be an honest student, right 【设计意图】①通过guessing game 的延续，进入文本的学习，并且通过全体读，分组读，个别读的方式让学生充分熟悉文本内容。②并且在课文的讲解中渗透诚实的品质。 Step Five Production (新知运用) T:We know that Micky did a wrong thing so he must do two more exercises , first is listen and number. … This is Micky’s answer, do you think it’s right Wow, super! Micky thinks it’s easy. so, NO. 2 exercise will be a difficult one. Here’s a paper and Micky must draw and colour , but he doesn’t have enough colours, what can he do Look, he’s upset, can we help him PPT显示红色和黄色，以及一个橘子的空白图， he wants to colour an orange, but he only has red yellow and blue, what can he do … Wow, super! He can mix red and yellow, guess what colour is it Really Is it orange Super! Yes, it is! 【设计意图】通过课文延续情景， 加入本节课复习课的笔头练习。 Step Six Homework（作业） Do experiment with super clay.用超级粘土做书P67页的实验， 并填写结果。 Make up a new dialogue about colours. 某一天， 你的朋友买了一件新裙子，她想让你猜一猜颜色。 你猜了两次都错了， 原来这是一件粉色和蓝色的裙子。 你觉得很漂亮！你的朋友很高兴。
板书设计
Unit 5 Lesson 30 Revision What colour is it This is my … I have a … It’s…