人音版 四年级上册 音乐 第7课 幸福拍手歌 教案
文档属性
| 名称 | 人音版 四年级上册 音乐 第7课 幸福拍手歌 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2023-01-28 13:49:34 | ||
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文档简介
《幸福拍手歌》
【教材分析】这是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符:“x.x |x.x x.x x.x x.x |x”的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。
【学段目标】
1.能自信地、有表情地演唱，乐于参与其他音乐表现、创造活动。
2.培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。
3.能够通过律动对所听的音乐做出反应。
4.聆听世界部分国家的民族民间音乐，感受不同的音乐风格。
5.能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。
6.初步懂得嗓音保护的方法。
7.结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。
8.能够随琴声视唱简单的乐谱，具有初步的识谱能力。
9.能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。
【教学目标】
1.用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》，体会歌曲轻松活泼、快乐的情绪。
2.能够参与到律动活动，并与他人合作。
【教学重点】掌握弱起，唱出歌曲快乐活泼的特点。
【教学难点】准确唱好歌曲：能听辨并准确演唱连续的小附点节奏。
【教具准备】钢琴、尤克里里、小棒、多媒体、圆磁铁
【教学过程】
（一）组织教学
1.师生问好，组织教学
欢.迎 大.家 来.到 快.乐 |音.乐 课.堂 中0|
请.你 模.仿 我.的 节.奏 |向.我 问.声 好0|
师：he.llo he.llo he.llo he.llo |同.学 你.们 好0|
生：he.llo he.llo he.llo he.llo |老.师 您.也 好0|
【设计意图】教师有节奏地“问好”。
2、感受歌曲旋律，体验弱起节奏
（1）老师示范原地脚步律动，边模唱旋律，学生观察。
师：请观察，晏老师的这段律动，中间停顿了几次？
（2）学生模仿脚步律动，引导进入整齐
师：请同学们模仿晏老师一起来，仔细听哪里该停顿了。踏步时要注意脚步要轻盈，能做到吗？
师：耳朵听的真仔细，那你们一定发现了，我们开始的不整齐。发现老师是从第几个音开始踏步的？
（3）学生二次踏步律动，统一每句第三个音开始。
（4）师：特别好，发现老师的脚步幅度有什么不同吗？
观察脚步的方向，并模仿。
（5）四次律动：学生随意变换方向，检验学生是否能听出每个乐句的开始，特别是第三四乐句。
【设计意图】学生通过模仿律动发现脚步不整齐，再引领学生仔细聆听和观察，找到每个乐句的进入音，让学生感受弱起的节奏特点，从动觉中体验音乐欢乐的情绪。
（二）新授歌曲
1.揭题，要求安静聆听一遍
师：刚刚我们听到的旋律，是来自日本的一首儿歌《幸福拍手歌》,安静聆听，如果你会唱，也请你静静地听一遍，并且思考歌曲旋律给你一种什么样的感觉？
生动、有趣，游戏性强
2.感受、体验附点节奏
（1）师尤克里里伴奏，唱谱，用平八节奏型，对比感受附点节奏
师：哪一条更富趣味性？为什么？
音乐的节奏发生了改变。
（2）进一步体验附点节奏。课件出示两种节奏型
念一念：知道两种节奏
敲一敲：第一遍，老师用小棒敲出节奏 xx xx x.x x.x，学生模仿。
第二遍，师生合作，我敲xx ，你敲x.x。反复几次学生能准确，就加到两拍。师xx xx ，生x.x x.x
第三遍，检查效果，学生轮流敲。
师：现.在 要.请 |大.家 轮.流 |敲 一| 敲——|
每.位 同.学 |ti.r ti.r |敲 两| 拍——|
看.谁 节.奏 |最.稳 最.稳 |最.最 稳 |定 ——|
从.我 开.始 |往.右 传 |准.备 好.了|吗——|
x.x x.x x.x x.x x.x x.x ……
第四遍：如果节奏不稳，可以反方向，再试一次。
3、学唱歌曲
（1）师伴奏，生唱词。重点在节奏。
（2）听师范唱，引导弹性的声音，不喊唱
师：请你们仔细听一听老师演唱的声音和你们演唱的有什么不同？
学生模仿
（3）引导划分乐句，通过互动，明确音高。
师：有什么办法让大家唱的更齐吗？统一换气
找到换气点，明确四个乐句。
找音高：请学生用磁铁摆出每句前三个音的音高，师接着把后面的旋律线画完。
唱一唱。
（4）加第一段歌词唱，引导学生要有弹性地轻拍手。
师：怎样的拍手动作，才更符合歌曲快乐、活泼的气氛呢？
（待定内容：引导一二乐句的渐强渐弱
师：这就是幸福的歌声！（师直接有力度变化的唱谱）
在旋律的力度上老师有什么变化？
学生唱前两句谱，师伴奏，唱出每个乐句渐强又渐弱的感觉。
解决三四乐句的连接问题。气口不宜太大。）
（5）三四乐句若有难度，接唱活动：
生师接唱，师生接唱，分组接唱，男女接唱。
4.加入拍手，跺脚的动作，但不能破坏音乐的美感，注意控制音量。
5.编创第四段空缺的歌词（不要束缚在拍什么） “笑一笑”“抱一抱”
【设计意图】通过对比聆听和多种形式体验活动，既学习了小附点的演唱演奏方式，也加强了恒拍感，用活泼，有弹性的声音准确演唱歌曲；通过唱谱，和模仿，学生能带有力度变化的演唱，能用良好的换气方式演唱第三四乐句，从中得到一定的情感体验。同时，引入乐句音高的概念，初步感受乐句音高递进的关系，并通过肢体律动感受。从而达到有感情地演唱歌曲。
(三)拓展升华
1.原地踏步加动作演唱，师用尤克里里伴奏。
师：欢快的歌声怎能束缚在我们的凳子上，同学们，还记得我们在每句第三个音上开始的踏步吗？师直接起唱，带孩子们清唱复习一遍（期间老师是自由方向走的）
和音乐伴奏一起来
2.自由方向，自由寻找伙伴。
师示范，迈步自然，第一段和第三段的拍手和拍肩都要和任意一个同学一起完成。
【设计意图】通过第一次原地的动作，加深印象，用尤克里里伴奏是为了不束缚住教师的步伐；自由寻找伙伴拍手，在游戏中学习音乐，在游戏中体会快乐。
（四）小结：今天我们通过学习《幸福拍手歌》，认识了附点八分音符，体会到节奏的有趣，体会到音乐的美与快乐，老师希望大家能做一个爱音乐的孩子，用音乐装点我们的生活。
【教材分析】这是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符:“x.x |x.x x.x x.x x.x |x”的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。
【学段目标】
1.能自信地、有表情地演唱，乐于参与其他音乐表现、创造活动。
2.培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。
3.能够通过律动对所听的音乐做出反应。
4.聆听世界部分国家的民族民间音乐，感受不同的音乐风格。
5.能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。
6.初步懂得嗓音保护的方法。
7.结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。
8.能够随琴声视唱简单的乐谱，具有初步的识谱能力。
9.能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。
【教学目标】
1.用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》，体会歌曲轻松活泼、快乐的情绪。
2.能够参与到律动活动，并与他人合作。
【教学重点】掌握弱起，唱出歌曲快乐活泼的特点。
【教学难点】准确唱好歌曲：能听辨并准确演唱连续的小附点节奏。
【教具准备】钢琴、尤克里里、小棒、多媒体、圆磁铁
【教学过程】
（一）组织教学
1.师生问好，组织教学
欢.迎 大.家 来.到 快.乐 |音.乐 课.堂 中0|
请.你 模.仿 我.的 节.奏 |向.我 问.声 好0|
师：he.llo he.llo he.llo he.llo |同.学 你.们 好0|
生：he.llo he.llo he.llo he.llo |老.师 您.也 好0|
【设计意图】教师有节奏地“问好”。
2、感受歌曲旋律，体验弱起节奏
（1）老师示范原地脚步律动，边模唱旋律，学生观察。
师：请观察，晏老师的这段律动，中间停顿了几次？
（2）学生模仿脚步律动，引导进入整齐
师：请同学们模仿晏老师一起来，仔细听哪里该停顿了。踏步时要注意脚步要轻盈，能做到吗？
师：耳朵听的真仔细，那你们一定发现了，我们开始的不整齐。发现老师是从第几个音开始踏步的？
（3）学生二次踏步律动，统一每句第三个音开始。
（4）师：特别好，发现老师的脚步幅度有什么不同吗？
观察脚步的方向，并模仿。
（5）四次律动：学生随意变换方向，检验学生是否能听出每个乐句的开始，特别是第三四乐句。
【设计意图】学生通过模仿律动发现脚步不整齐，再引领学生仔细聆听和观察，找到每个乐句的进入音，让学生感受弱起的节奏特点，从动觉中体验音乐欢乐的情绪。
（二）新授歌曲
1.揭题，要求安静聆听一遍
师：刚刚我们听到的旋律，是来自日本的一首儿歌《幸福拍手歌》,安静聆听，如果你会唱，也请你静静地听一遍，并且思考歌曲旋律给你一种什么样的感觉？
生动、有趣，游戏性强
2.感受、体验附点节奏
（1）师尤克里里伴奏，唱谱，用平八节奏型，对比感受附点节奏
师：哪一条更富趣味性？为什么？
音乐的节奏发生了改变。
（2）进一步体验附点节奏。课件出示两种节奏型
念一念：知道两种节奏
敲一敲：第一遍，老师用小棒敲出节奏 xx xx x.x x.x，学生模仿。
第二遍，师生合作，我敲xx ，你敲x.x。反复几次学生能准确，就加到两拍。师xx xx ，生x.x x.x
第三遍，检查效果，学生轮流敲。
师：现.在 要.请 |大.家 轮.流 |敲 一| 敲——|
每.位 同.学 |ti.r ti.r |敲 两| 拍——|
看.谁 节.奏 |最.稳 最.稳 |最.最 稳 |定 ——|
从.我 开.始 |往.右 传 |准.备 好.了|吗——|
x.x x.x x.x x.x x.x x.x ……
第四遍：如果节奏不稳，可以反方向，再试一次。
3、学唱歌曲
（1）师伴奏，生唱词。重点在节奏。
（2）听师范唱，引导弹性的声音，不喊唱
师：请你们仔细听一听老师演唱的声音和你们演唱的有什么不同？
学生模仿
（3）引导划分乐句，通过互动，明确音高。
师：有什么办法让大家唱的更齐吗？统一换气
找到换气点，明确四个乐句。
找音高：请学生用磁铁摆出每句前三个音的音高，师接着把后面的旋律线画完。
唱一唱。
（4）加第一段歌词唱，引导学生要有弹性地轻拍手。
师：怎样的拍手动作，才更符合歌曲快乐、活泼的气氛呢？
（待定内容：引导一二乐句的渐强渐弱
师：这就是幸福的歌声！（师直接有力度变化的唱谱）
在旋律的力度上老师有什么变化？
学生唱前两句谱，师伴奏，唱出每个乐句渐强又渐弱的感觉。
解决三四乐句的连接问题。气口不宜太大。）
（5）三四乐句若有难度，接唱活动：
生师接唱，师生接唱，分组接唱，男女接唱。
4.加入拍手，跺脚的动作，但不能破坏音乐的美感，注意控制音量。
5.编创第四段空缺的歌词（不要束缚在拍什么） “笑一笑”“抱一抱”
【设计意图】通过对比聆听和多种形式体验活动，既学习了小附点的演唱演奏方式，也加强了恒拍感，用活泼，有弹性的声音准确演唱歌曲；通过唱谱，和模仿，学生能带有力度变化的演唱，能用良好的换气方式演唱第三四乐句，从中得到一定的情感体验。同时，引入乐句音高的概念，初步感受乐句音高递进的关系，并通过肢体律动感受。从而达到有感情地演唱歌曲。
(三)拓展升华
1.原地踏步加动作演唱，师用尤克里里伴奏。
师：欢快的歌声怎能束缚在我们的凳子上，同学们，还记得我们在每句第三个音上开始的踏步吗？师直接起唱，带孩子们清唱复习一遍（期间老师是自由方向走的）
和音乐伴奏一起来
2.自由方向，自由寻找伙伴。
师示范，迈步自然，第一段和第三段的拍手和拍肩都要和任意一个同学一起完成。
【设计意图】通过第一次原地的动作，加深印象，用尤克里里伴奏是为了不束缚住教师的步伐；自由寻找伙伴拍手，在游戏中学习音乐，在游戏中体会快乐。
（四）小结：今天我们通过学习《幸福拍手歌》，认识了附点八分音符，体会到节奏的有趣，体会到音乐的美与快乐，老师希望大家能做一个爱音乐的孩子，用音乐装点我们的生活。