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授课材料（教材）的电子文档新目标英语八年级上 Unit10 If you go to the party, you’ll have a great time.
一、整体设计思路、指导依据说明
2014年国家教育部颁布的《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》提出要深化改革，加大培养学生的核心素养，学生核心素养的培养已成为教育界关注的热点话题。本节课是一堂听说教学课。老师基于对听力文本的解读，抓住文本材料的留白点，将情感目标始终融合在语言实践中。本课以“Decision making”为主线，围绕着“Michael’s problem”展开教学活动。让学生在了解Michael的烦恼，帮助Michael解决问题的同时学会如何面对问题，如何选择，以及如何实现自己的目标。老师配以的评价方式简单有趣，贯穿始终，潜移默化地影响着学生选择的态度。在本节课的教学处理上，注重对文本的理解。老师多处设计了开放性的问题，让学生畅所欲言，目的在于培养其思维品质。所设计的教学活动重在培养学生思维的批判性，发散性，逻辑性。让学生真正地享受了自主课堂。
二、教学背景
教学内容分析：本单元的话题是关于“Decision making”。Section B第一课时是听说板块。听力材料是关于青少年面临的选择未来职业的话题。分为两段，一段是Michael和经纪人的对话，经纪人给Michael描绘了加入足球队的美好。另一段则是Michael和父母的对话，父母希望他能接受教育读大学。一边是自己乐意喜欢做的事，一边是父母希望他做的事。Michael应该怎么选择呢？听力材料到这里就结束了，对于Michael的选择只字未提。老师抓住文本的留白点，让学生想象Michael可能会有的选择。其实，Michael怎么选择无所谓对错。但不管他的选择是什么，都应该努力做好。
2. 学生情况分析：经过一年的英语学习，八年级上的绝大部分学生都有了一定的语言基础。能用英语自由地表达自己的想法。然而随着青春期的来临，有的孩子越来越叛逆，有了各种各样的烦恼。他们常常选择将自己的心事藏在心里，不愿意和家长沟通交流。另一方面，家长往往把自己的想法强加给孩子们，双方互不理解。基于这些原因，在本堂课中，老师设计了他们感兴趣的话题，没有标准答案的羁绊，让他们畅所欲言。老师希望借着与他们交流的机会去修正他们的情感态度价值观，提升思维品质。
三、教学目标
1. 语言能力目标：(1) 让学生熟练运用if引导的条件状语从句。 (2) 让学生学会用should给别人提建议。
2. 学习能力目标：(1) 让学生学会用“viewing”的方式来理解和表达意义。(2) 让学生学会在听力中运用听前猜想和速记的策略。(3) 让学生学会通过推理演绎，谈论事情的结果。
3. 思维品质目标：(1) 引导学生学会做出适合自己的选择。(2) 引导学生学会正确地，冷静地处理与父母意见不合的情况。(2) 让学生明白不管做什么事情，都要努力才能实现自己的梦想。
4.文化品格目标：(1) 了解西方青少年生活中常见的问题，家长的观点，以及他们的选择。
四、教学重、难点
教学重点：让学生在语境中熟练地运用if引导的条件状语从句来表情达意。指导学生运用“viewing”、“速记”等听力策略来提升自己的能力。
教学难点：让学生学会通过推理演绎，谈论事情的结果。
五、课堂风貌设计（活动名称）
1. 兴趣课堂：在倡导培养学生核心素养的背景下，通过“viewing”的方式来激发兴趣从而提升学生的语言能力显得更为重要。但不是只要有趣的都可以作为素材呈现在课堂上，老师选择的视频，图片应该和话题相匹配。本节课老师选择了当下比较受中学生喜欢的足球明星梅西的进球集锦。通过谈论梅西，引出自己的个人观点。学生对此非常感兴趣。同时也对其他同学不同的回答产生了浓厚的兴趣。而听力文本主角Michael也是面临要不要加入足球队的两难选择。视频与文本材料是相匹配的。
2. 自主课堂：要创建自主课堂，首先必须了解和满足学生的各种正当需求。包括安全感、趣味性、自信心、归属感、权利和自由。在本节课中，老师竭尽全力地在各个方面满足孩子们的需求。首先，趣味性方面，老师选择了当下比较受中学生喜欢的足球明星梅西的进球集锦，通过谈论梅西来引出自己。学生对此非常的感兴趣。其次，老师一直强调“Different people have different ideas”，对于学生给的种种回答都给予了肯定，对孩子们的自信心有极大的鼓励作用。然后，在听后的两个环节中，老师给了学生足够时间，并强调用他们的“imagination”，这些都给了孩子们绝对的权利和自由。通过这些环节，孩子们才能真正地享受自主课堂。
3.“英语做事”课堂： 在本节课中，教师合理的处理教材，利用目标单词，目标句型，听力文本对学生在“Decision making”这个问题上进行思想上的引导。使学生的思维深度参与到各个教学活动中。在故事接龙环节中，学生用自己的想象，描绘了Michael的选择。不仅运用了本单元所学的目标语言，还会调动他们的经验，思维和情感使他们的想象力和创造性得到发挥。
人文素养课堂：在本节课中，教师至始至终都是在创设英语环境，自然侵染异国文化，培养心智，而不是单纯的英语教学。教师通过自己的职业素养，以自己对“选择”的理解，无时无刻不在影响着学生的情感态度。在给Michael提建议的环节中，教师首先问了学生 :“Should he refuse the lions Should he follow his parents’idea 看似简单地问题，实际上是在对学生持何种观点加以引导，通过对冲的观点激发起学生的表达欲望。然后再让同学们小组讨论后给出合理的建议。在组员相互讨论的过程中，思维相互的碰撞中，进一步修正自己的情感态度价值观。这突显了现代英语课堂教学的人文关怀。
六、教学过程设计（方法、手段、意图）
步骤1：Lead-inWatch a video.由一个与本课时话题有关的视频导入。视频选择了学生熟悉的足球明星梅西的进球集锦。看完视频后，问学生：What do you think of Messi 让学生根据看视频的感受来作答。梳理完学生的回答之后，追问：What do you think is the most important to you 引出了本节课要理解的重点词汇, 并为后面的听说环节做了铺垫。设计意图：在倡导培养学生核心素养的背景下，“viewing”也成为了一种能帮助学生理解和表达的有效的方式。在本课开始就导入梅西的视频，一方面为了激发学生的兴趣，另一方面训练学生捕捉信息的能力。同时将后面教学活动所需要用到的词汇巧妙地呈现给学生。而后的追问，则是在为后面的教学环节做铺垫。特别是引出了hard-working一词，为达成本课的情感目标埋下了伏笔。步骤2：Before listening.Guess and talk.通过课本有趣的彩绘图片，向学生介绍听力的主人公，告诉学生他遇到了问题，激起学生好奇的欲望。此环节老师向学生简单介绍一下agent这一职业。这个词对学生预测听力内容而言是个关键词。老师介绍之后抛出问题 Can you guess what he will say to Michael 让学生去挖掘图片信息。设计意图：部分学生做听力之前，有一种畏惧感。害怕漏听了什么，特别是Section B的听力内容相对较难一点。在这种情况下，若能先根据图片获取一些有效信息就能降低听力的难度。同时通过描述：Michael has such a big problem。吊起学生胃口，增强他们主动想去听的欲望。同时，老师会有意识地让学生通过“看”图片的方式来进行听前猜想，帮助解决听力存在的问题。步骤3：While listening.I. Listen and fill in the blanks.If he joins the lions, he will be a ________ ________.If he joins the lions, he will ________ around the world.If he joins the lions, he will be ________.听完之后，让学生思考，Michael加入足球队后还有可能出现哪些状况？II. Think out more possibilities.If he joins the lions, he will ________.设计意图：在本节课的教学处理上，注重对文本的理解，淡化语法教学，所以老师将空白留在了理解文本所需的一些词汇上。目的是让学生们在听的过程中尽量弄懂文本的大意。后面的追问思考，是为培养学生的语言能力、创新思维以及批判性思维，因为学生在这一步就有可能给出相反的意见。不管他们的回答是否与agent的观点相反都为下一个步骤作好了铺垫。步骤4：While listening.I. Listen and answer the question.Do his parents agree _________.II. Listen again and fill in the chart.设计意图：学生在上一环节中，预测了Michael加入足球队后的生活。但是没有提及父母的意见，所以这一环节很自然就通过设问Do his parents agree 过渡过来。学生在了解Michael父母的态度之后，再听第二遍，通过填空的方式得到更多的细节信息。让学生明白Michael和父母各自观点的对立。使下一环节(给Michael提建议)变得更合理，更有逻辑性。同时，老师希望通过听文本材料，让学生进一步熟悉go to college, get an education, to be happy等语言输出时需要用到的词汇和词组。让听变得更有价值，不是为听而听，而是有意义的听。步骤5：After listening.Discuss with the group members.Ask the students to discuss with their group members and think about what Michael should do. 设计意图：教材的文本材料并未提及到Michael最终的选择，而这正是激发学生表达欲望的好时机。他们对Michael有可能的选择充满了自己的想象。老师提出两个问题Should Michael refuse the lions Should Michael follow the parents’idea 将学生置于两难的境地。其实这也是学生生活中常常会遇到的情况。这样观点的逆向碰撞，更能激发学生表达的欲望。这个环节让学生畅所欲言，老师不进行对错的评判，以便于了解学生的真实想法。为下一个环节能水到渠成地引领学生的情感态度价值观做好准备。步骤6：After listening.Finish chain-story in groups.故事接龙：让学生以小组合作的方式，用他们的想象去完成这个未完的故事。展示的时候，小组成员一人一句，依次接龙。A：Michael thinks for a long time. B：Then he decides …C：If he…, D: he will…E：If…F: …设计意图：在上一个环节中，学生可能已经给Michael提出了很多好的建议，但Michael到底是听从自己的内心呢，还是遵从父母的意见？学生在想象Michael的选择时，不仅会运用到本单元所学的目标语言，还会调动他们的经验，思维和情感。使他们的想象力和创造性得到发挥。特别是他们可能会想到自己在生活中遇到过类似的情况，把此刻的情景和过去联系在一起，产生情感上的共鸣。在组员相互讨论的过程中，思维相互的碰撞中，进一步修正自己的情感态度价值观。这一过程充分体现了现代英语课堂教学的人文性。同时老师也注意到难易程度。因为一个小组里有better students and fall-behind students. 并不是每个人都擅长说英语，所以A，老师给了一个完整的句子可供fall-behind students 选择。让他们也可以在英语课堂上开口说话。BCD这三句老师给了句型，可供中等学生选择。E句只给了连词if, 把想象的空间留给了学生。而F，老师什么都没有给，没有句型，也没有单词，短语，学生可以自由发挥。是比较难的一句。Better students可以选择这一句。这样组内就会有一个分工合作，人人都有话说, 老师可以通过活动关注各个层次的学生。步骤7：老师播放了一段自制的短片。配上音乐，老师：Everybody has problems. Sometimes, it’s hard to choose. Parents always make decisions for us. Maybe we have a different answer. But no matter what we choose, remember that being hard-working is the key to achieving our dreams.设计意图：通过前几个环节的学习，学生的情感已被充分调动起来。此时他们或多或少会想到自己在生活中与父母意见不合的时候。老师在此时把自己的观点娓娓道来，再一次引领学生的情感态度价值观。同时对于关键词，老师通过留白的方式来处理，一方面检验了学生本节课学习的情况，另一方面与本节课开始的导入前后呼应。使整节课多了一些美感，更加的完整。
七、教学评价
1. 评价内容：①各小组成员在各个环节中的积极表现。②各小组讨论设计并展示的内容。③学生通过学习所取得的进步。
2. 评价方法：本节课的话题是关于“选择”，所以评价的方式和选择也是相关的。如图：老师自制了评价表，和以往不同，不是单纯的加减分，而是让学生先做出选择。选择在红，蓝或者是绿礼物盒下积分。学生原以为不同的选择能得到不同的结果，其实不然，不管学生选择哪个礼物盒，最后都将看到相同的景象。也是老师想告诉学生“不管如何选择，只要努力做好每一步，都能看到一样的美丽的风景”。
八、板书设计
His parents’ idea
Michael’s idea
To get a______ he loves
To play ________
To be _________
To go to ________
To get an _________
soccer
happy
job
college
education(共34张PPT)
Unit 10 Section B(1a-1d)
Section B(1a-1d)
人教新目标 八年级上
If you go to the party,
you’ll have a great time.
Unit 10
Section B(1a-1d)
Choose your way and stick your stars.
Choose your way and stick your stars.
Choose your way and stick your stars.
The King of Soccer
famous
talented
handsome
rich
happy
What do you think of Messi
famous
talented
handsome
rich
happy
What do you think is the most important to you
Before listening
agent
Can you guess what he will say to Michael
agent
Before we listen, we may guess or find some useful information from the _______.
picture
Before listening
While listening
If he joins the lions,
he will be a ______ ______.
he will ______ around the world.
he will be ______.
shorthand
速记
While listening
If he joins the lions,
he will be a ______ ______.
he will ______ around the world.
he will be ______.
s
t
f
p
shorthand
速记
While listening
While listening
If he joins the lions,
he will be a ______ _______.
he will ______ around the world.
he will be _________.
soccer player
travel
famous
he will …
While listening
Do his parents agree
While listening
While listening
Do his parents agree
While listening
While listening
Michael’s idea
To get a ________ he loves
To play ________
To be _________
To go to _________
To get an _________
His parents’ idea
While listening
While listening
Michael’s idea
To get a _______ he loves
To play ________
To be _________
To go to ________
To get an _________
soccer
job
college
education
His parents’ idea
What should Michael do
While listening
happy
what Michael dreams
what his parents want
While listening
After listening
What should Michael do
follow
Discuss with your group members.
We think Michael should…
refuse
After listening
A:Michael thinks for a long time.
B:Then he decides …
C:If he…, D: he will…
E:If…
F:…
Discuss with your group members,
and imagine what Michael will do.
Chain-story(故事接龙)
After listening
Everybody has
problems.
It’s hard to .
Sometimes
choose
Parents
make decisions for us.
always
Maybe we have a
answer.
different
No matter what we choose ,
remember that being _____________________
is the key to achieving our dreams.
hard-working
Choose your way and stick your stars.
Choose your way and stick your stars.
Choose your way and stick your stars.
Choose your way and stick your stars.
If we are hard-working, we will all enjoy the same beautiful world.
Perfection comes from hard work.
Choose your way and stick your stars.
Homework
Write a letter to your parents
and tell them what your dream job
is and how you are going to achieve it.
Thanks for your listening.
famous
talented
handsome
rich
happy
hard-working
板书设计
Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time.
If he… , he will …
problem
dream
choose
hard
hard-working
hard-working
谢谢
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Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time.
Period 4 (Section B 1a-1d)
学习目标
1. 熟练运用if引导的条件状语从句。
2. 学会用“看”的方式来理解和表达意义。
3. 学会在听力中运用听前猜想和速记的策略。
4. 学会通过推理演绎，谈论事情的结果。
_______________________________________________________________________________
听力环节
【Before listening】
【While listening】
I. Listen and fill in the blanks.
II. Listen and find the answer. Do his parents agree ____________
III. Listen and fill
in the chart.
【After listening】
I. Discuss with your group members and then one student tells us what you think Michael should do.
We think Michael should …
II. Discuss with your group members and imagine what Michael will do.
A: Michael thinks for a long time.
B: Then he decides…
C: If he… D. he will…
E: If…
F: …
agent: helps the soccer team to choose players
he will be _____________.
he will ______ around the world.
he will be a ______ _______.
If he joins the lions ,
His parents’ idea
Michael’s idea
To play ________
To go to ________
To get a ________ he loves
To get an _________
To be _____________
