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3.《回忆鲁迅先生（节选） ( http: / / www. / books / rjb / yuwen / 7x_2016 / 017.htm )》教学设计
【教学目标】
（1）知识与能力目标：
1、学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法
（二）过程与方法目标：
2、品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言
3、朗诵感悟人物形象
（三）情感态度价值观目标：
4、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界
【教学重点】
1、理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2、体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
【教学难点】
体会课文语言平实、感情真挚的特点。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
一、诵诗导入，激发兴趣
运交华盖欲何求？ 未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
——鲁迅《自嘲》
意思：交了不好的运气我又能怎么办呢？想摆脱却被碰得头破血流。
破帽遮脸穿过热闹的集市，像用漏船载酒驶于水中一样危险。
横眉怒对那些丧尽天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿为老百姓做孺子牛。
坚守自己的志向和立场永不改变，不管外面的环境发生怎样的变化。
今天我们一起探究鲁迅先生“孺子牛”的一面。
二、朗读课文，整体感知
1、作者简介
萧红，原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
2. 人物简介
鲁迅(1881—1936)，中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。
3.背景简介
1934年11月，萧红、萧军与作家张梅林离开青岛抵达上海。在上海，萧红、萧军经常到鲁迅家做客，向鲁迅请教。鲁迅特意将两人介绍给茅盾、聂绀弩、叶紫、胡风等左翼作家。这些人后来都成为萧红的好朋友，对她的创作和生活产生一定影响。鲁迅和许广平不但在创作上指点他们，还十分关心他们的生活。不久，萧红、萧军、叶紫在鲁迅的支持下结成“奴隶社”。
4.字词积累
（1）字音字形
舀yǎo 揩kāi 咳嗽ké sòu 调羹gēng
绞肉jiǎo 薪金xīn 校对jiào 草率shuài
洗澡zǎo 悠yōu然 吩咐fēn fu 抹杀mǒ shā
疙瘩gē da 深恶wù痛绝 不以为然 rán
（2）字词释义
【轻捷】指动作轻快敏捷。
【心境】心情，心绪。
【草率】形容粗糙简略。
【明朗】光明磊落；乐观，开朗。
【忧郁】忧伤郁结，忧虑烦闷。
【展然】（心绪）舒展的样子。
【展读】指阅读。
【深恶痛绝】厌恶、痛恨到极点。
【不以为然】不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。
5.概括内容主旨
【点拨】这篇回忆性文章记叙了鲁迅先生生活中的一些琐事，向世人展现了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。
三、研读课文，深入探究
1、本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括）。这些小事分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性？
【点拨】
（1）鲁迅的笑：突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其观爽朗、平易近人；
（2）鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神；
（3）吃饺子：写出了鲁迅先生对妻子尊重与依赖的爱意，对小辈的体恤，表现了鲁迅性格中幽默而富有童心的一面。
（4）开玩笑和回信：表现了鲁迅的可亲，更让人感受到他对青年人的关爱是无微不至的。
（5）赔客人和待客：强调鲁迅先生会客时间之长、客人之多，表明他工作的不知疲倦以及对青年人爱护和对革命的支持。
（6）看电影：突出鲁迅先生的礼让，表现对他人对亲人的爱；
（7）休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜；
（8）工作时间（详写）：写一天的时间安排，突出与常人不同的作息习惯，表现鲁迅先生抓紧一切时间工作，表现了他“我以我血荐轩辕”的伟大情怀；
（9）吃鱼丸（详写）：突出“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”，表现鲁迅先生做事认真，深入实际的严谨品质；
（10）包书：写出鲁迅先生对小事的认真，细致；
（11）病中工作：表现鲁迅先生“鞠躬尽瘁死而后已”，惜时如金的.
这些内容归类为（填序号）：神情姿态： 待人接物： 忘我工作： 休闲娱乐： 日常琐事：
鲁迅：可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。
2、本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，并从中得到启发。
(1)鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
【点拨】寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成了鲜明对照。
(2)刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
【点拨】“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。
(3)一点钟以后，送我(还有别的朋友)出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。
【点拨】感受到了鲁迅先生的待人的热诚与周到。
(4)以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”
【点拨】鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做得不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然地流露出对妻子的敬重与爱意，还有对小辈的体恤。
(5)许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
【点拨】萧红受着鲁迅爽朗的笑声的感染，学会用好心情回报鲁迅，这一句话充满着温馨、和谐和其乐融融。
(6)青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
……
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
【点拨】鲁迅先生虽然深恶痛绝写字草率，但不怕花工夫，展读着每封由不同角落里投来的青年的信。让我们感受到鲁迅先生对待青年的赤诚之心。
(7)全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
【点拨】感受到鲁迅先生工作的投入，废寝忘食。
3、鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
【点拨】（1）更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。
（2）更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。
（3）更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。
（4）更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。
（5）更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。
4、本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？
【点拨】还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量(抒情的张力)。写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。写许广平主要通过她的言行，衬托鲁迅先生的辛劳、乐观、坚强。
5.品味以下句子，谈谈理解
（1）“天晴啦，太阳出来啦。”这句话是否有所暗示？说说你的理解。
【点拨】一语双关。一方面是说天放晴了，另一方面暗含着对光明的新社会的向往之情。
（2）于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。
【点拨】运用细节描写，突出了鲁迅热情待客、平易近人的性格，也体现了他的辛苦，更能引起读者的强烈反响。
（3）人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。”
【点拨】第一句话，采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚，一个“才”字透露了玄机。 第二句话，主要是写保姆对海婴的吩咐，却也从侧面突出了鲁迅的人格魅力。海婴年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆总是要吩咐他“轻一点走”，因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚才睡下的鲁迅先生。一个“总是”表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。
（4）鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
【点拨】这是本篇中比较少见的景物的描写。有象征意味，太阳是明亮的，照着隔院子的人家，照着夹竹桃，也是明亮亮的，景色朴实平常而又十分温馨和谐，成为鲁迅先生的“睡”的背景和衬托。别有深意：在奋斗终身的鲁迅先生身后，我们一定会有光明的世界，一定会有明亮亮的未来。作者强调环境的特点，更好地突出鲁迅的形象高大。
四.品读课文，特色归纳
1.撷取琐事，捕捉细节。
本通过捕捉鲁迅生活中的琐事以串并的结构方法表现鲁迅的个性、情趣、魅力和气质,从细微处显示了鲁迅先生的伟大思想和人格。如夜里看完电影,鲁迅先生让车给别人坐;深夜读青年的来信等，这些小事都在无言中表现出鲁迅先生克己待人的品质。
2.语言朴实，情感真挚。
本文记叙了鲁迅先生的一些琐事，语言朴实，充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。在文中，作者很少用“他”来指称鲁迅，多称“鲁迅先生”，更多的时候，作者将这种崇敬和爱戴之情不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。
五.拓展延伸，巩固提升
结合课文内容及对鲁迅先生的理解写一段颁奖词，表达敬意。
【点拨】他留给了我们一笔巨大的物质精神财富，其中有爱国爱民的精神；有关心帮助他人的品格；有对读书的思考；有对珍惜时间的感悟。他是可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。他永远活在我们心里。
板书设计(共34张PPT)
3 回忆鲁迅先生
部编版 七年级下
新知讲解
新知导入
运交华盖欲何求？ 未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
——鲁迅《自嘲》
横眉怒对那些丧尽天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿为老百姓做孺子牛。
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
萧红，原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
新知讲解
相
关
链
接
1934年11月，萧红、萧军与作家张梅林离开青岛抵达上海。在上海，萧红、萧军经常到鲁迅家做客，向鲁迅请教。鲁迅特意将两人介绍给茅盾、聂绀弩、叶紫、胡风等左翼作家。这些人后来都成为萧红的好朋友，对她的创作和生活产生一定影响。鲁迅和许广平不但在创作上指点他们，还十分关心他们的生活。不久，萧红、萧军、叶紫在鲁迅的支持下结成“奴隶社”。
字
词
积
累
新知讲解
舀 揩 咳嗽
调羹 绞肉 薪金
校对 草率 洗澡
悠然 吩咐 抹杀
疙瘩 深恶痛绝 不以为然
yǎo
kāi
ké sòu
gēng
jiǎo
xīn
jiào
shuài
zǎo
yōu
fēn fu
mǒ shā
gē da
wù
rán
轻捷
心境
草率
安顿
工夫
指动作轻快敏捷。
心情，心绪。
形容粗糙简略。
文中指安稳。
这里指时间（占用的时间）。
新知讲解
明朗
忧郁
展然
展读
深恶痛绝
不以为然
光明磊落；乐观，开朗。
忧伤郁结，忧虑烦闷。
（心绪）舒展的样子。
指阅读。
厌恶、痛恨到极点。
不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。
新知讲解
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
这篇回忆性文章记叙了鲁迅先生生活中的一些琐事，向世人展现了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。
新知导入
合作探究
研
读
探
究
1、本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括）。这些小事分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性？
新知讲解
（1）鲁迅的笑：突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其观爽朗、平易近人；
（2）鲁迅走路的姿态：突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神；
（3）吃饺子：写出了鲁迅先生对妻子尊重与依赖的爱意，对小辈的体恤，表现了鲁迅性格中幽默而富有童心的一面。
合作探究
新知讲解
（4）开玩笑和回信：表现了鲁迅的可亲，更让人感受到他对青年人的关爱是无微不至的。
（5）赔客人和待客：强调鲁迅先生会客时间之长、客人之多，表明他工作的不知疲倦以及对青年人爱护和对革命的支持。
（6）看电影：突出鲁迅先生的礼让，表现对他人对亲人的爱；
（7）休息：突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜；
合作探究
（8）工作时间（详写）：写一天的时间安排，突出与常人不同的作息习惯，表现鲁迅先生抓紧一切时间工作，表现了他“我以我血荐轩辕”的伟大情怀；
新知导入
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（9）吃鱼丸（详写）：突出“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事”，表现鲁迅先生做事认真，深入实际的严谨品质；
（10）包书：写出鲁迅先生对小事的认真，细致；
（11）病中工作：表现鲁迅先生“鞠躬尽瘁死而后已”，惜时如金的.
日常琐事
神情姿态
饮食起居
工作习惯
待人接物
休闲娱乐
合作探究
可敬的长者，可亲的父亲。
有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。
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2、本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，并从中得到启发。
(1)鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成了鲜明对照。
新知导入
合作探究
(2)刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
(3)一点钟以后，送我(还有别的朋友)出来的是许先
生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。
“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。
感受到了鲁迅先生的待人的热诚与周到。
新知导入
合作探究
(4)以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”
鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做得不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然地流露出对妻子的敬重与爱意，还有对小辈的体恤。
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(5)许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
萧红受着鲁迅爽朗的笑声的感染，学会用好心情回报鲁迅，这一句话充满着温馨、和谐和其乐融融。
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(6)青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
……
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
鲁迅先生虽然深恶痛绝写字草率，但不怕花工夫，展读着每封由不同角落里投来的青年的信。让我们感受到鲁迅先生对待青年的赤诚之心。
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(7)全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。
许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
感受到鲁迅先生工作的投入，废寝忘食。
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3、鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
新知导入
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（1）更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。
（2）更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。
新知导入
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（3）更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。
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合作探究
（4）更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。
（5）更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。
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4、本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？
还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量(抒情的张力)。写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。写许广平主要通过她的言行，衬托鲁迅先生的辛劳、乐观、坚强。
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品
读
语
言
（1）“天晴啦，太阳出来啦。”这句话是否有所暗示？说说你的理解。
（2）于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。
一语双关。一方面是说天放晴了，另一方面暗含着对光明的新社会的向往之情。
运用细节描写，突出了鲁迅热情待客、平易近人的性格，也体现了他的辛苦，更能引起读者的强烈反响。
新知导入
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（3）人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。”
第一句话，采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯，话虽平淡，情感却十分深挚。 第二句话，主要是写保姆对海婴的吩咐，却也从侧面突出了鲁迅的人格魅力。海婴年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆总是要吩咐他“轻一点走”，因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚才睡下的鲁迅先生。一个“总是”表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。
新知导入
合作探究
（4）鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
这是本篇中比较少见的景物的描写。有象征意味，太阳是明亮的，照着隔院子的人家，照着夹竹桃，也是明亮亮的，景色朴实平常而又十分温馨和谐，成为鲁迅先生的“睡”的背景和衬托。别有深意：在奋斗终身的鲁迅先生身后，我们一定会有光明的世界，一定会有明亮亮的未来。作者强调环境的特点，更好地突出鲁迅的形象高大。
新知导入
合作探究
1.撷取琐事，捕捉细节。
本通过捕捉鲁迅生活中的琐事以串并的结构方法表现鲁迅的个性、情趣、魅力和气质,从细微处显示了鲁迅先生的伟大思想和人格。如夜里看完电影,鲁迅先生让车给别人坐;深夜读青年的来信等，这些小事都在无言中表现出鲁迅先生克己待人的品质。
写
作
特
色
新知导入
合作探究
2.语言朴实，情感真挚。
本文记叙了鲁迅先生的一些琐事，语言朴实，充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。在文中，作者很少用“他”来指称鲁迅，多称“鲁迅先生”，更多的时候，作者将这种崇敬和爱戴之情不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。
回忆鲁迅先生
（节选）
神情姿态：乐观开朗、平易近人
饮食起居：简单随意、体恤他人
工作习惯：不同寻常、忘我精神
日常琐事：严谨认真、爱护青年
可敬的长者
可亲的父亲
平易的伟人
风趣的智者
合作探究
新知导入
课堂练习
结合课文内容及对鲁迅先生的理解写一段颁奖词，表达敬意。
他留给了我们一笔巨大的物质精神财富，其中有爱国爱民的精神；有关心帮助他人的品格；有对读书的思考；有对珍惜时间的感悟。他是可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。他永远活在我们心里。
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