17.《我变成了一棵树》第二课时 教案

17.《我变成了一棵树》第二课时
教学目标：
1.复习听写6个词语。
2.朗读课文，理解课文内容，知道想象来自内心愿望。
3.学习两种想象方法：反常态想象和同特征事物发散想象。
4.选一种想象方法，创编有趣的故事。
教学重、难点：
知道想象源自内心愿望，知道学习反常态想象和同特征事物发散想象两种想象方法。
运用一种想象方法，创编有趣的故事。
教学准备：课件
教学过程：
一、课首三分钟:配乐诗歌朗诵《梦中的动物和植物》。（主题丛书3 58页）
二、复习导入
上节课，我们初读了课文，学习了生字词，这节课我们继续学习第17课《我变成了一棵树》，请大家齐读课题。
1.听写词语
先来检查一下字词的掌握情况，听写词语，请同学们轻轻打开听写本，我会一次连读三个，请大家认真倾听。
大屏出示：形状 狐狸 丁零 继续 麻烦 弯腰
对照大屏改错。
2.整体感知
通过上节课的学习，我们知道了这篇课文的主要内容，现在老师把它们的顺序打乱了， 你能按照想象的顺序把它们重新排序吗？
生汇报师贴板条（变成树 结鸟窝 伙伴住 妈请客 流口水 妈说破）
三、学习新知
（一） 读1-4自然段 学习想象来源于内心愿望
1.这节课我们就深入到课文中去，看看作者是怎么展开想象，创作出这么有趣的故事的，大屏幕出示学习提示：请大家自由读1到4自然段(1)用自己的话说说英英是怎么产生想象的？她又是怎么变的？(2)全班交流（注意：把话说通顺连贯 ）
2.学生自己练说，指生汇报（英英为了不让妈妈在她玩的时候来叫她来吃饭，于是就产生想象，想变成一棵树，她有了这个愿望，身体就开始痒痒的，冒出许多小树枝，最后她真的变成了一棵树。）
3.从英英的变成树的过程中你感受到了什么？师：（很神奇、很有意思）谁来读一读。呀！我真的变成了一棵小树。什么心情？（惊喜）读出你的感受。是呀？这是多有意思的事呀！读出你的感受。找3名学生读第4段出惊喜、有意思。
4.总结： 英英内心有愿望，于是就展开了想象。你能说说想象源自于哪里吗？（想象来源于内心的愿望）（贴板条）
（二）读5-8自然段 学习“反常想象”的学习方法
师: 英英变成了一棵树，继续想象下去，后来又怎样了？
请同学们默读课文5－8自然段，画一画，“我”又产生了哪些想象？你有没有从中发现作者想象的方法？用自己的话通顺连贯地说一说。
生汇报。（“我”身上长了各种形状鸟窝，不同小动物都住进来了。）
总结:本来树可以长满叶子，开满鲜花，结满果子的，可现在它长出了（各种形状的鸟窝），鸟窝里本来住的是（小鸟），现在缺住满了在陆地或水里生活的（小动物）， 看来，想象真的很奇妙！你们看这种想象的事物和生活中的事物一样不一样？不一样我们把这种想象就叫反常态想象（贴板条），它太反常态了和正常事物不一样 请大家齐读一遍，再读一遍。
因为反常态使想象的事物变得很奇特，请4名同学读一读5到8自然段。4名学生分段读。注意读出事物的奇特。
（三）读14-20自然段 学习“同特征事物发散想象”想象方法
傍晚，妈妈也来这鸟窝住了，她给小伴们带来了许多好吃的，可是我是树呀！不能吃，接下来又发生了哪些更有意思的事呢？出示默读要求：
请同学们默读14-20自然段。
1.画一画，说一说，它们都把小水珠说成什么了？
2.想一想，这一部分的想象与反常态想象一样吗？
师： 它们把水珠都说成什么了？（雨滴、牛奶、尿、泪水），这是为什么呢？这四种事物和水珠一样，都属于液体，它们都具有相同的特征， 属于同特征事物，作者由液体想到了5种不同的事物，发散出去想象，我们把这种想象方法叫同特征事物发散想象。（板条）大家齐读一遍板条内容。
你看刚才那是反常想象，和正常事物不一样，而这个和正常事物类特征是一样的，但是发散开了，找多个相同特征的事物放在一起写，就能写出有意思的情节。
分角色朗读9—20段，感受想象的奇妙。（旁白、英英、妈妈、小狐狸、小鳄鱼、小松鼠、小白兔7种角色。）
（四）总结学法
这节课我们学习了哪些想象的知识？（三条想象知识）
（五）创编有趣的故事
有了想象，才让我们的愿望得以实现，有了想象的方法，让故事变得更有意思，你有愿望吗？3个孩子说愿望，你们的愿望可真多，那就让我们插上想象的翅膀，去实现我们的愿望吧！ 请你使用刚才学到的两种方法，想象下去，创编有趣故的事。
提示：你可以进行反常态想象（如根据事物的生长过程、形状、颜色、动静、大小、声音等方面想象）。
还可以进行同特征事物发散想象（如由圆形想到的球、西瓜、太阳等）。
（六）整体回归:
读了这篇课文，我们知道了这是一个神奇、有意思的故事，你还读懂了什么？（最疼爱我们的人还是妈妈） 对，在这个很奇妙的故事里，作者通过想象表达了对妈妈的爱。我们也可以通过其他方式表达对妈妈的爱。
板书设计：
17.我变成了一棵树
想象来源于内心的愿望
反常态想象
同特征事物发散想象