2023届高考语文复习高分作文速成课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
作文高分速成模板
总分总结构
引议联结结构
起承转合结构
议论文
经典结
构模板
一、总分总结构
总分总结构是议论文的经典结构模式。可以说是议论文各种结构类型中使用最为广泛、最易上手的一种结构形式，运用此结构往往能使文章有开宗明义、层次清晰、首尾圆合的效果。
总（总起），即在引论部分（文章开头）紧扣作文题材料，或概述引用或解析，提出中心论点。这部分内容要做到语句靓、入题快、观点的表述要完整、清晰、精练。
名师指津
分（分层叙述），即在本论部分（文章主体）将中心论点分成几个分论点进行论证。注意：分论点必须和中心论点在主旨上保持一致；分论点的语言要精练，句式结构要基本一致；分论点之间既不能互相矛盾、对立，又不能相互包含、雷同，要形成一定的逻辑关系。这种关系一般有并列、递近和对比三种。
名师指津
总（总结），即在结论部分（文章结尾）加以归纳、总结或做必要的引申。这部分内容要和开头形成呼应；语言须简洁、刚劲有力。
名师指津
议论文中本论部分，设置两个或两个以上分论点，分论点之间呈现出明显的并列关系，或在本论部分把几个论据并列起来，以便更充分的摆事实、讲道理，而几个并列的论据没有程度上的差别。
（一）总分总结构并列式
三美能致远，理想方可期
吉林考生
没有理想，人生怎能飞翔？每个人都应追逐自己的理想，但实现理想的路并非一片坦途。“修身以为弓，矫思以为矢。立义以为的，奠而后发，发必中矣”。汉代扬雄用精妙的比喻启示我们：理想的实现，需要修身以德，正思以学，明志以义。
50+范本
以学正思，厚积方能薄发。是一个不断扬弃的过程，一个人只有不断的除旧布新，更新观念，才能适应时代和社会的发展，荀子曾说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”广泛的学习，不仅能使我们的视野变得开阔，更能让我们在增长才干之时，积聚足够的与世界对话的资本。抟扶摇而上者九万里，必借垂天之羽；聚百舸而中流击水，必持破风之楫。见识不广，思虑不周，又怎保生命之树常青呢？
以义明志，求真务实追高远。义是人生追求的目标，不可不真，亦不可不高。唯 其高，方能量力而行，如此才能避免好高骛远，空留遗憾；唯 其高，方能思之念之，如此才能见贤思齐，拼尽全力。目标所指，虽山高路险，不畏其艰；虽水阔浪汹，不畏其难。如此追梦之旅，也许荆棘密布，也许险象环生，但不经历风雨，怎能见彩虹？不经雕琢，怎能迎来人生的高光时刻，不追求远大的理想，又怎能彰显生命的价值？
长风破浪会有时直挂云帆济沧海，最好的时代迎来了最好的我们，我们应该做出怎样的回应呢？一代人有一代人的理想追求。一代人有一代人的担当，在实现中华民族伟大复兴中国梦的征程上，理应有我们青年一代的身影，以德修身，让人格之花染香追梦之旅。以学正思，让睿智之灯照亮锦绣前程；以义明志，让高远之歌在中华民族每一步的行进中唱响。把个人的事业融入国家和民族的宏伟大业，这是我们青年人应有的理想和追求。（写作题目：2021年全国乙卷）
名师点睛：
结构整饬，文采飞扬。以反问句开篇醒人耳目，然后引述材料并明确中心论点——理想的实现需要修身以德，正思以学，明志以义。文章主体部分承应中心论点，设置了三个分论点，从“德”“学”“义”三个层面阐述理想实现的要素，呈现并列关系，整饬美观。最后立足时代发出呼吁，并从“德”“学”“义”三个层面总结全文。行文中，考生善于运用句式，长短句错落 ，灵活多变，大量问句、排比句的运用，既让文章文采飞扬，也展现了作者驾驭文字的功底。
（二）总分总结构
递近式
议论文采用总分总结构，本论部分从两个或两个以上角度对中心论点进行论述，分论的内容之间是递近关系；或本论部分设置两个或两个以上的分论点，分论点之间呈现明显的递近关系。
50+范本
于可为处大胆作为
四川一考生
建党百年的集结号已经吹响，经久不息嘹亮而清澈。当下，我们正处在一个大有可为的时代，作为李大钊先生所言的拥有“自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命”的青年一代，我们应接过时代的大旗，借着新时代的潮流，于可为处大胆作为，争做有为的时代弄潮儿。
于可为处大但作为，首先要传承先辈留下来的宝贵精神。历史的车轮滚滚向前，无数仁人志士在青史上留下瞩目的痕迹。我们在《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》的音符中，感受先辈的热血。我们在《为人民服务》《红岩》的文字里体悟先辈的思想，这些是英雄们一生最美的注脚，亦是我们需要传承和发扬的精神力量。我们当学习雷锋乐于助人的美德，当学习革命志士李大钊敢为天下先、坚守信仰、不忘初心的精神，当学习民族英雄杨靖宇英勇抗日，誓死不屈的爱国情怀，我们当在这些宝贵精神的引领下，于可为处大胆作为。
于可为处大胆作为，还需要我们向阳而生，不被现实的一地鸡毛蒙蔽双眼。闲来静处，且将诗酒猖狂，唱一曲归来未晚，歌一首湖海茫茫。我们这一代曾被打上“沉沦”的标签，也曾沾染“垮掉的一代”的颓废，被眼前的苟且淹没，被及时行乐的信条抽干了鲜活的灵魂。我们在路遥《平凡的人生》中寻到努力走向不平凡的力量，在燃灯校长张桂梅的身上看到了奉献与爱的阳光，在青年偶像曹原身上感受到了青春的力量。我们知道，只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水里寻得骊珠。我们心中充满希望，我们拒绝“佛系”与“躺平”我们要在这大有可为的时代大有作为。
于可为处大胆作为，更需要我们脚下充满力量，脚踏实地迎风前行，我们应如李大钊先生所言，“青年之字典，无‘困难’之字，青年之口头，无‘障碍’之语；惟知跃进，惟知雄飞”，努力奋斗砥砺向前，你或许身处高三，那就挥洒汗水争做高考的弄潮儿，你或许投身科研，那就潜心学术争做领头羊，你或许忙碌于平凡的岗位，那就兢兢业业在平凡的工作中挥洒汗水……作为新时代青年，不论身处什么位置，我们都应于可为处大胆作为，脚步坚定而有力。
陈独秀先生说过：“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最可宝贵之时期也。”我赞美如今的祖国，更要赞美她的未来，让我们共同扎根于时代，于可为处大胆作为，争做有为的时代弄潮儿。（写作题目：2021年全国甲卷）
名师点睛：层层递进，说理深入。开篇由作文题材入手，明确青年一代“正处在一个大有可为的时代”，提出“于可为处大胆作为，争做有为时代弄潮儿”的观点；接着针对中心论点立足“怎么办”从“首先要”“还需要”“更需要”三个层面进行层进式论述，最后引用 了陈独秀的名言表达了希望和号召。全文围绕中心论点层层递进，体现出论证之深刻，思维之缜密。此外，本文内容丰富，用例典型，值得借鉴。
（三）总分总结构 对比式
在总分总结构的议论文中，本论部分采用正反对比的结构来论证中心论点。此类文章，本论部分的内容明显分为正反两个方面，或从正反两方面提出分论点，或摆出正反两方面的论据进行论证。采用 这种结构作文时，中心论点要十分明确，不能因正反两方面 论述而使其模棱两可。
50+范本
后天努力塑造真正强者
江苏考生
强与弱是看似对立的关系，但二者都只是相对而言的。在一定的条件下强弱会发生转化，强者不会一直让人望尘莫及，弱者也不会一直要仰人鼻息。
王安石曾写了一篇文章《伤仲永》，讲述了方仲永的故事。方仲永是一个神童，具有作诗的才能，常常被他的父亲带到众人面前炫耀，“不使学”，久而久之神童沦为普通人，这真的令人遗憾。很明显，生而强大，若是后天一味沉浸在自认为的强大之中，放弃努力，不思进取，终究会成为普通人。所以，人应该永远保持 一颗谦卑的心，不仅要对他人谦卑，更要对自己谦卑。
要记住，没有人能成为制高点，制高点永远在更新。这便如毛泽东所说，生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也会转为至弱。
因此，我们需要不断前进。我们可为为自己的成就自豪，去回味已摘取的果实的甜美，但片刻停留后，仍要继续出发，披荆斩棘，由强变得更强。
与方仲永相反的，是童第周的人生经历。他出生在浙江一个偏僻的小山村，幼年丧父，家境清贫，上不起学，直到十七岁踏入中学的大门。这个被后人称为“中国克隆之父”的人，在当时是真正的弱者。但童第周并没有放弃，他开始与路灯为伴，与黎明同步，奋发读书。功夫不 负有心人，他不仅赶上了同龄人的脚步，甚至超过了他们，跻身强者行列。弱者
勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变成强者，生而弱从来不应该成为我们向命运低头的借口，每个人都 可以通过努力将自己塑造成强者。
或许方仲永的故事和童第周的经历离我们有一定的距离，那就看看当下吧。看中国取得一个个举世瞩目的成就 ——“蛟龙”潜海，“神舟”飞天，“祝融”探火……这些成就 背后站着的都是实力超强的人，他们顽强不屈攻坚克难，将青春年华奉献给祖国的科研事业。我们在惊叹他们的智慧与专业的同时，更应该看到他们强大的内心和付出的努力。在时代的舞台上，是否生而强大早已不重要，努力奋斗、顽强不屈才是成长为强者的必由之路。
强者之所以强，不在于先天，而在于后天的努力。（写作题目：2021年新高考一卷“体育之效，强弱之变”）
名师点睛
对比论证，事理鲜明。开篇扣合材料，开门见山，表明“强弱会发生转化”的看法；主体部分先以方仲永的故事从反而论证“滥用其强”的后果，再用童第周的事例从正面论证“通过努力将自己塑造成强者”，从而阐明了生而强不算真正强，生而弱可通过后天努力变强的道理。在此基础上，又以“……那就看看当下吧”过渡，联系我国当前科技进步的事实，进一步阐释“是否生而强大早已不重要，努力奋斗、顽强不屈才是成长为强者的心由之路”的看法，最后以“强者之所以强，不在于先天，而在于后天的努力”归结全文。先通过反正对比论证观点，再联系现实强化观点，使全文论证对比鲜明，极具说服力。
二、引议联结结构
高考作文逐渐加大了对逻辑性、思辨性、联系实际解决问题的能力的考查。而考生在写作中往往存在逻辑性不强，联系现实解决问题能力不足等问题，引议联接结构模板无疑是帮助考生解决这些问题的法宝。运用这一结构，不仅会使文章前后统一和谐，还能增强文章的逻辑性和现实意义。
“引”，即引用、引述材料或引述名言警句，或概述，摘取其关键处，并据此提出自己的观点。
“议”，即针对前面提出的观点，利用材料中提供的信息进行分析论证，可以由现象到本质，由个别到一般地做一番挖掘，也可以对寓意深刻的材料做一番解读，这是对前文提出的观点的阐述，是由引论到本论的过渡性文字，有承上启下的作用。
“联”，既可以由此及彼地联系现实生活中类似或相反的现象、事件，也可以由今及古联系历史上类似或相反的现象、事件等。在联系实际分析论证时，要注意实时时时回扣或呼应“引”的部分。
“结”，要照应材料，与标题或开头呼应，要深化论点，或发出号召，或提出办法，把认证推向高潮。
生如苔花，亦要绽放芳华
北京考生
2020年6月23日，北斗3号的最后一颗卫星成功发射，标志着北斗卫星导航系统完成全球组网部署。而构成系统的55颗卫星，每一颗都有自己的功用，这就好比棋盘上的每一颗棋子，即使再微不足道，也都为棋手的最后制胜贡献了一份力量，我想每一个当代学子也是如此，应尽一己之力，为社会的进步提供动力。
50+范本
“每一颗都有自己的功用。”这不是桀骜不驯，更不是盲目自大，而是对自我价值的充分肯定与追求，我们或许无法成为孔夫子，诸葛亮或是鲁迅那样的伟人，也可能无法创造“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的丰功伟绩，但苔花如米小，也学牡丹开，即使不能造福人类，影响时代，我们也要正视自己的价值，并在社会中找到属于自己的位置；即使渺小低微也，要努力在自己的天地里绽放芳华，在平凡之处创造伟大。
不同于英雄辈出的革命战争年代，和平年代的伟大精神往往蕴藏在千千万万的普通人身上，曾是吉他教师、乐队经纪人的梁俊，在贵州乌蒙山区支教两年多，和孩子们一起学习了100多首古诗词，并把其中近50首谱成了曲，带领孩子们在大山中歌唱；新冠肺炎疫情期间，奋战在抗疫前线的医护人员、快递小哥、建筑工人、志愿者……他们为打赢这场疫情阻击战贡献了自己的力量。就如鲁迅先生所言：“能做事的做事，能发声的发声，有一份热，发一份光，就令萤火一般也可以在黑暗中发一点光，不必等候炬火。”身为普通人的我们，纵使人微言轻，但只要利用自己的专业知识、专业能力在合适的岗位上发热发光，也能成为时代使命的担当者。
每个人都不是一座孤岛，我们在肯定自己价值的同时，也要有全局意识，分析形势，从而将自我优势更好的融入集体中去。北斗卫星导航系统中的55颗卫星，每一颗都有自己的功用，但倘若卫星之间不能互相配合，那么“天网”也是难以织就的。所以我们在埋头苦干的同时，也要考虑社会发展化换我所有为时代所需，这样，我们的人生之路才会方向清晰，越走越宽。在这个伟大的时代，每个人都可以脱颖而出，即使身如苔花，也要志存高远，脚踏实地，亦可绽放芳华，活出自己的光彩。（2020年北京卷，“每一颗都有自己的功用”）
名师点睛：层层深入，论证充分。文章，紧扣材料，肯定个体价值，然后引述当今时代蕴含伟大精神的普通人的事例进行论证，提出个人应利用自己的专业知识、专业能力，在合适的岗位上发热发光，最后笔锋一转，提出个体和整体的关系，强调个体奋斗时，也应考虑时代所需，论证层层深入说理透彻。
比喻论证，角度独特，文章用苔花比喻普通个体，以“苔花如米小，也学牡丹开”的诗句入文 ，照应“每一颗都有自己的功用”的主旨，角度独特。
名师支招
找不到联系社会现实的材料怎么办？
引议联结构结构中的“联”，要求广泛联系热点人物、事件、社会问题、生活现象等，对中心论点进行深入论述。当然，“联”新闻事件、热点人物、社会现象是最佳选择，能够凸显论述的新颖性和时代感，但是如果一时想不到此类材料，不妨转换角度想一想身边的人和事，比如学校生活中的厌学弃学、消费不讲节约、不愿劳动、乱丢垃圾等现象，这样的材料不仅更真实，有针对性，而且同样可以彰显论述的现实意义，也是联系实际论证的好材料。
名师支招
“联”系社会现实或历史议论开去之后很多作文经常会回不来，如何破解？
回不来包括两方面，第一个方面是联系拓展之后不会收网，第二个方面是不知道怎么对全文进行总结，针对第一个方面，你不管走多远就像放风筝一样，一定要拽住风筝线，这个风筝线就是作文中提出的中心论点，要不时回扣中心论点，这样才能收放自如，针对第2个方面要收束全文，需要再次对全文的论证内容进行总结陈述，可通过概括上文的内涵、重申论点等方式。
三、起承转合结构
起承转合结构按照“提出论点——阐释分析——思辨或让步分析——归纳总结”的思路行文，该结构很好的应和了当下高考作文的写作要求，体现了思维的深度与广度，运用该结构写出的作文，条理分明，便于阅卷老师快速掌握行文思路。
“起”，即开启文章的论述由头，或提出观点解决“是什么”的问题，或开门见山，当头棒喝；或迂回入题，托物起兴，或概述现象，在批评或否定中提出观点。
“承”，即承接前面提出的观点并进行阐述，它是论点和分析之间的过渡，可以直接对观点进行阐述，也可以引用典型事例或名言警句对观点加以证明，还可以承接观点，再次分析材料。
“转”，即转换角度进行论述，它可分为正转和反转两种。正转就是采用推进一层的方法。转向深入。或由事及理，或由现象到本质。反转即从反面认证，如有的考生喜欢用“诚然”“当然”“也许有人会说”等进行转换。
“合”，即收束全文。它既要把前文内容“合”得水到渠成，又要回扣材料、重申观点或提出解决问题的办法，或发出倡议或作出勉励等。这样既可以照应开头，使结构完整，又可以增强文章的逻辑性和说服力。
50+范本
承百年风华，担时代之梁
贵州考生
陈延年先生曾言，少年的肩上，不只有清风明月，更有国家担当，挑起时代的脊梁。2021年我们迎来了中国共产党的百年华诞，百年征程波澜壮阔，百年成就催人奋进，走过百年，我国各项事业飞速发展，人民生活水平不断提升，国家正走向繁荣富强，在这大有可为的新时代，我们更应挑起肩上的重担。做有为青年。成为走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。
时代大有可为。回望百年，嘉兴南湖，一个个猛士振臂高呼；贵州赤水，一名名红军舍身忘死；北京城内，一群群有志之士慷慨高歌。一百年砥砺前行，终换来着最好的时代。且看港珠澳大桥架起“中国跨度”，北京大兴机场飞出“中国高度”和谐号、复兴号跑出“中国速度”，“神州”飞天，“北斗”联网，“蛟龙”入海，“嫦娥”探月，我国取得的一项项成就无不昭示着这是一个大有可为的时代，你我怎能懈怠于途？且思芯片被人卡脖子，团结招人挑拨，生活仍需继续改善……面对新任务，迎接新挑战，需要你和我，我们怎能甘于“躺平”，拥抱无为？
青年大有作为。习近平总书记曾说：“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。”今天平均年龄只有35岁的量子科学团队，代表中国站在了全球量子研究最前沿；平均年龄只有31岁的北斗团队，编织了一张张密密的天网；90后青年穿上白衣奔赴抗疫前线；00后学子心系家国，为国发声……从战胜自然灾害到抗击新冠疫情，从应对外部风险到实现脱贫攻坚，有为的中国青年，披荆斩棘勇往直前，在抗击风险中创造出大机遇，不断用有所作为开拓大有可为的新局面！展望未来，无数中国青年誓将用“大有作为”继续书写进步华章。
然而，前行路上有些青年被物质挟裹，被浮躁影响，被功利侵蚀。他们甘做麻木不仁的看客、精致的利己主义者、有文凭却没文化的“空心人”。当然，要求每个人都拼搏奋斗，无异于痴人说梦，但正如鲁迅先生所言：“青年又何能一概而论？有醒着的，有睡着的，有昏着的，有躺着的，有玩着的，此外还多，但是，自然也有要前进的。”我们可以从自己做起，就算是微弱的萤火，也可以绽放一片星光，倘若“有为”之风绵延，我们又何必担心“无为”会成为时代主流？倘若以“有为”开拓“可为”之境，我们又何必忧虑内卷与“躺平”？
让我们以梦为马，不忘初心，不负韶华，乘“可为”之风，担时代之梁，续写有为华章！（写作题目：2021年全国甲卷 “可为与有为”）
名师点睛
层次分明，浑然一体，开篇引用陈延年的话，扣合材料，明确“在这大有可为的新时代，我们更应挑起肩上的重担，做有为青年，成为走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者”的中心论点，继而承中心论点，从“时代大有可为，青年大有作为”两个层面，先回顾百年，而后立足当下，论述青年在大有可为的时代应有的姿态，接着以“然而”转折，联系当下部分青年的心态，从反面论证观点，批判内卷与“躺平”的社会现象，最后回应题目，总结全文。
排比用例，内容厚重，本文作者对各类材料信手拈来，有人物事例，有名言，有事件，有现象，有问题等。尤其第2段、第3段以排比句列举大量材料，使得文章内容充实厚重，足见作者积淀之深。
名师答疑
开“起”文章进行论述，往往写着写着就脱离了中心论点，这是什么原因呢？
这个就是“承”接议论没做好，提出的观点毕竟是概括与浓缩的语句，如何展开议论，“承”这一环节非常重要，“承”一般是围绕中心论点进行阐述，或者对中心论点进行分解，为下文进行多角度分析论证做准备。如《六国论》在提出“六国破灭，弊在赂秦”的论点后，紧承第一段分别论述了“赂秦而力亏，破灭之道也”和“不赂者以赂者丧”两个方面，进而转向为六国设计图存之道，最后一段引申并综合，指出重蹈六国破亡之覆辙不可取，可谓思路清晰，逻辑严密。
开篇展开论述后，下文一直论证不就行了，为什么还要转呢？
“转”是起承转合结构的关键,是荡开一笔转换角度进行论述。从内容上说，“承”是对观点表层的阐释，“转”是对观点的深层剖析，文章通过“转”会不断深入，增强说服力，思路更具逻辑性，论证更加透彻。“转”的情况大致分两种，一种是从另一面或反面说，讲不同的意见，一种是采用推进一层的写法，转入深处，如《承百年风华，担时代之梁》一文，如果不在第4段转向议论的另一面，那么此文对中心论点的论述就会显得绝对、不丰满。需要注意的是，“转”要转得自然不能有刻意牵强的意味。
演
示
完
毕